淺談教師課堂語(yǔ)言

李建虎

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而且是一切藝術(shù)中最復(fù)雜，最精細(xì)的藝術(shù)。教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)便是其中之一，它是指在課堂上教師充分地、巧妙地、創(chuàng)造性地運(yùn)用各種語(yǔ)言手段，使師生雙方緊密合作，遵循教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律，再現(xiàn)或創(chuàng)造美的形象，最佳地完成課堂教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)特征。

教學(xué)語(yǔ)言是教師傳遞信息的媒體，是教師傳道、授業(yè)、解惑、啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生思維能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的主要工具。教師的課堂語(yǔ)言必準(zhǔn)確明白，符合語(yǔ)法習(xí)慣，邏輯性強(qiáng)，以保持漢語(yǔ)的規(guī)范化，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的典范。

教師的課堂語(yǔ)言還要以其鮮明、和諧的語(yǔ)言節(jié)奏，準(zhǔn)確豐美的詞采去感染學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生真正體會(huì)到漢民族語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

一、生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣

興趣是人們認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們?cè)谒枷敫星楹鸵庵旧先ヌ剿魇挛锏牡滋N(yùn)。課堂語(yǔ)言對(duì)引起學(xué)生的注意，具有關(guān)鍵性的作用，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

課堂上，教師的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，有一定的趣味性，可使學(xué)生的精神興奮，心情愉快，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳心理?xiàng)l件。教師課堂語(yǔ)言表達(dá)得生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣是對(duì)教師的基礎(chǔ)要求。因?yàn)榍嗌倌甑男睦硖攸c(diǎn)是性格活潑，注意力保持時(shí)間短，這就要求教師的語(yǔ)言表達(dá)與學(xué)生的情感需要以及青少年的心理特點(diǎn)相符合，以激起他們持久的學(xué)習(xí)欲望，保持注意力的高度集中。

因此教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1．精神飽滿，情緒樂(lè)觀教師的授課是否能吸引學(xué)生，除了語(yǔ)言表達(dá)外，還與教師的精神狀態(tài)有著密切的關(guān)系。教師要保持充沛的精力、樂(lè)觀的情緒。

這是因?yàn)榻處熓谡n時(shí)的精神狀態(tài)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染力。特別是通過(guò)振奮人心的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)調(diào)、神情，能使學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而潛移默化受到影響。

2．適合學(xué)生的生活實(shí)際和心理發(fā)展水平。在課堂上，教師語(yǔ)言表達(dá)不能過(guò)于深?yuàn)W，更不能故弄玄虛，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)如墜霧里，對(duì)課堂上的知識(shí)一無(wú)所獲。

這就要求教師的語(yǔ)言必須與學(xué)生的知識(shí)水平、心理發(fā)展水平和對(duì)實(shí)際生活的感受能力相適應(yīng)，對(duì)那些理論上過(guò)于深?yuàn)W的知識(shí)或?qū)W生從未接觸過(guò)的比較抽象的知識(shí)，教師盡可能利用淺顯易懂的語(yǔ)言，巧妙的進(jìn)行說(shuō)明講解，使學(xué)生輕松愉快地取得學(xué)習(xí)效果。

二、要精煉、科學(xué)，富有示范性

語(yǔ)言精練是教師語(yǔ)言表達(dá)的基本要求，是教師語(yǔ)言美的條件之一。精煉就是言簡(jiǎn)意賅，用極少的語(yǔ)句包含盡量多的內(nèi)容。教學(xué)語(yǔ)言要杜絕空話、廢話、語(yǔ)言重復(fù)和意義重復(fù)。精煉的語(yǔ)言可以啟迪學(xué)生思維，引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣。

語(yǔ)言表達(dá)要有科學(xué)性。第一，用語(yǔ)必須確切、明白；所謂"確切"，就是指語(yǔ)言要符合科學(xué)規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確。知識(shí)問(wèn)題是科學(xué)問(wèn)題，模棱兩可，含糊其辭的語(yǔ)言都會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所謂“明白”，就是指語(yǔ)言要有邏輯性，凡是涉及到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的話題，每個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，每個(gè)判斷的主賓關(guān)系都要揭示清楚，表述問(wèn)題時(shí)，邏輯思維要緊扣內(nèi)容，思路明晰，表達(dá)清楚恰到好處，使聽(tīng)者有一定美的享受，對(duì)所講內(nèi)容入耳、入腦、入心。

第二，表達(dá)必須合乎事物發(fā)展變化的規(guī)律，合乎人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性是教學(xué)的第一位要求。比如把"直覺(jué)"說(shuō)成"感覺(jué)"，把"無(wú)色"說(shuō)成"白色"就是用語(yǔ)不規(guī)范。因此，教師在課堂上所運(yùn)用的語(yǔ)言必須符合科學(xué)性的要求，做到準(zhǔn)確無(wú)誤、完整周密。不能模棱兩可，似是而非。

第三，用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、通俗。《禮記 學(xué)記》中說(shuō)：“其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻?！币馑季褪侵v，教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)約而明達(dá)，以細(xì)微淺近之語(yǔ)闡明至善至美之理，少用譬喻而能使人透徹理解。簡(jiǎn)潔，要求不能開(kāi)口“這個(gè)”、“那個(gè)”，閉口“對(duì)嗎”、“是嗎”地啰嗦沒(méi)完，這些口頭禪使語(yǔ)言拖泥帶水，讓人聽(tīng)了心煩意亂。通俗，也不等于經(jīng)常夾雜方言土語(yǔ)，南腔北調(diào)，只有普通話，才能達(dá)到教學(xué)語(yǔ)言上通俗的要求。

三、要邏輯嚴(yán)密，富有條理性和層次性

語(yǔ)言表達(dá)要有邏輯性。教師要準(zhǔn)確地使用概念，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行判斷，嚴(yán)密地進(jìn)行推理。任何事物都有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，也有其客觀規(guī)律。

教師的課堂語(yǔ)言必須符合學(xué)科的邏輯規(guī)律，符合教材內(nèi)容的邏輯規(guī)律以及語(yǔ)言的邏輯性。

講授的內(nèi)容深淺適度，給學(xué)生提供必要的背景知識(shí)，以便于更好地理解教材。另外語(yǔ)言的邏輯性有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此教師要自覺(jué)加強(qiáng)課堂語(yǔ)言表達(dá)的邏輯訓(xùn)練，是語(yǔ)言表達(dá)形成嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，進(jìn)而體現(xiàn)出

知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

四、要抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感

合理的節(jié)奏是語(yǔ)言表達(dá)的重要特征。語(yǔ)言的停頓、輕重、語(yǔ)速的變化可以給人以美感，能使人產(chǎn)生共鳴，引起豐富的聯(lián)想和情感的交融。

語(yǔ)言的節(jié)奏要與學(xué)生的心理發(fā)展水平和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。如：對(duì)低年級(jí)學(xué)生講課語(yǔ)素不可過(guò)快，高年級(jí)講課語(yǔ)速可適當(dāng)加快。對(duì)科學(xué)概念以及比較抽象的理論知識(shí)間的時(shí)候也應(yīng)該減慢速度。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》指出：“讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事?！币獱?zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科，“親其師”是最有效的辦法，要做到“信其道”，在課堂展示你語(yǔ)言的魅力從而讓學(xué)生感受你的魅力，也許是一條捷徑吧！

（沙河市蟬房學(xué)區(qū)）