事先約定，制服耍賴寶寶

朱小建

值得關(guān)注的事實

周日吃完早飯后，3歲的蒙蒙說想跟媽媽玩捉迷藏，媽媽笑著點了點頭。平時媽媽工作忙，很少有時間陪蒙蒙玩，現(xiàn)在媽媽終于能和自己玩了，蒙蒙高興得不得了。玩了一會兒，蒙蒙的興致越來越高。當蒙蒙又一次說“該媽媽藏”的時候，媽媽有些不耐煩了：“玩了這么多次，不玩了吧！媽媽還有好多事要做呢！”正在興頭上的蒙蒙一聽媽媽說不玩了，委屈得幾乎要哭了，她拉著媽媽的衣角說：“我還要媽媽陪我玩！”媽媽生氣地說：“別鬧了，自己畫畫去，媽媽要去洗衣服了?！边@時，蒙蒙“哇”地一聲哭了出來，坐在地板上邊哭邊說：“不嘛！我還要媽媽和我一起玩！”

爸爸聞聲走過來，問發(fā)生了什么事。媽媽說：“這孩子真不懂事，玩起來沒完沒了，都是你慣的！我還有好多家務(wù)活兒要干呢！”說完，她就去洗衣服了。

蒙蒙撲到爸爸懷里，哭著說：“爸爸，我還想玩捉迷藏，可媽媽卻不和我玩了！”爸爸蹲下來，看著蒙蒙的眼睛說：“不哭了，告訴爸爸，你還想玩捉迷藏是嗎？”蒙蒙一邊抽泣一邊點頭說：“是啊?！卑职终f：“媽媽要去洗衣服，不可能總和你玩兒對嗎？”蒙蒙低著頭說：“可我還想玩……”爸爸說：“好吧蒙蒙，那你說再玩幾次捉迷藏你就去畫畫呢？”蒙蒙想了一下，伸出5個手指對爸爸說：“5次?！卑职终f：“好，那蒙蒙來數(shù)著。第一次，誰先藏？”蒙蒙跳著說：“我先藏！”然后她高興地和爸爸玩了起來。當蒙蒙數(shù)到第五次時，爸爸提醒道：“蒙蒙，這可是最后一次啦！”然而第五次游戲結(jié)束之后，蒙蒙仍意猶未盡，爸爸蹲下來說：“剛才蒙蒙和爸爸約定好了，現(xiàn)在蒙蒙該去畫畫了，對嗎？”蒙蒙想了一下，認真地點點頭說：“好！我去畫畫，下次再玩兒捉迷藏?！卑职终f：“好孩子，說話算數(shù)，真棒！”聽了爸爸的話，蒙蒙蹦蹦跳跳地去畫畫了。

爸爸媽媽做法PK

爸爸和媽媽對待同一件事情的處理方法不同，結(jié)果自然也不同。

媽媽所采用的方法簡單生硬，她事先只是與孩子對游戲的內(nèi)容進行了約定，而并沒有對玩游戲的時間進行約定，因此對于只有3歲的蒙蒙而言是難以理解和接受的，因為這么大的孩子對于抽象的時間和空間概念并沒有一個清楚的意識。在成人眼里沒有什么意思的簡單游戲，對于孩子來說樂趣無窮，孩子不能理解的是：為什么這么有意思的游戲，媽媽卻不玩了？大人們?yōu)槭裁磿心敲炊鄾]意思的事情要做？正是基于這么多的不理解，蒙蒙的情緒才會產(chǎn)生強烈的反彈而傷心地哭起來。

而蒙蒙的爸爸則在游戲前與蒙蒙約定好玩游戲的次數(shù)，由于對游戲的內(nèi)容和次數(shù)有了明確的約定，而且這個約定是由蒙蒙自己定出，同時也由蒙蒙來執(zhí)行（負責數(shù)次數(shù)），因此很容易讓孩子遵守。特別是在最后一次游戲開始時爸爸的提醒，使得蒙蒙加深了對次數(shù)的概念，讓蒙蒙為游戲的結(jié)束做好了心理準備。因此當游戲結(jié)束時，蒙蒙就能夠坦然接受。

“約定”的益處

爸爸與蒙蒙建立孩子能理解和接受的“約定”并嚴格執(zhí)行是關(guān)鍵，跟孩子建立“約定”的益處，專家總結(jié)了幾點：

首先，善用“約定”可以幫助孩子建構(gòu)良好的責任意識。

3歲以前的孩子對于事物的對錯沒有明確的判斷，他們還不懂得什么是責任和承擔。在生活和游戲中，家長可以通過使用“約定”的方法，讓孩子始終參與“約定”的過程。這樣，就可以潛移默化地幫助孩子建立“說話算數(shù)”的責任意識。在此需要強調(diào)的是：一旦有了“約定”，家長和孩子就要嚴格執(zhí)行，否則就會使孩子養(yǎng)成“說話不算數(shù)”的習(xí)慣。

其次，善用“約定”可以幫助孩子建構(gòu)良好的情緒和意志力管理。

3歲左右的孩子情緒尚不穩(wěn)定，但用“約定”的方法，可以避免不必要的負面情緒爆發(fā)，同時可以幫助他們養(yǎng)成自我約束的能力。

再次，善用“約定”可以幫助孩子建構(gòu)良好的思維能力。

3歲左右的孩子正處在由感知動作思維向具體形象思維發(fā)展的階段，因此，在生活和游戲中對具體事物進行具體“約定”，可以幫助孩子理解數(shù)量、時間、空間等概念，促進孩子思維能力的發(fā)展。

最后，善用“約定”可以幫助孩子建構(gòu)良好的生活習(xí)慣。

很多家長抱怨孩子沒有良好的生活習(xí)慣，其實這都是家長在無意中養(yǎng)成的。如果希望孩子有良好的生活習(xí)慣，那么合理使用“約定”的方法并且家長以身作則嚴格執(zhí)行，就可以幫助孩子逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（責任編輯/張慧娟）

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