我有二三十塊橡皮

張戈議

我有二三十塊橡皮。你聽了定會發(fā)笑，要這么多橡皮干什么？當飯吃？你別笑，是幫助人的。也正是這二三十塊橡皮給我和我的同學帶來了友誼和快樂。

這些橡皮有大有小，有方有圓，有胖有瘦，有軟有硬，形態(tài)各異，功能齊全。怎么會有這么多橡皮呢？還不是我丟三落四的習慣，拿了這塊，丟了那塊。媽媽經(jīng)常給我買橡皮，但我還是缺橡皮，大概是看到我的壞習慣，這些橡皮都躲起來了吧。

一天數(shù)學測驗，我打開鉛筆盒，又不見了橡皮的蹤影，卷面上有好幾處錯誤需要橡皮幫忙修改，怎么辦？正當我束手無策時，好朋友李梅把自己的橡皮扔給了我。真是雪中送炭，幫了大忙了！感激之情油然而生，我突然領悟到橡皮不僅能幫助學習，還是友誼的橋梁，我也要像小梅一樣助人為樂。回家后我翻箱倒柜，找出了幾塊橡皮，時刻準備著為別人服務。

一天，我發(fā)現(xiàn)課堂上蔣震軍在找什么，一定是橡皮！我毫不猶豫地打開鉛筆盒，拿了一塊橡皮扔給他。他感激地對我笑笑，那微笑像一股暖流流入心腹，我的心里甜甜的。打那以后，我只要一發(fā)現(xiàn)有同學缺橡皮，就立刻把可愛的橡皮送上前。

在寫語文作業(yè)時，老師要求我們用鋼筆寫作業(yè)，這下要求高了。用鋼筆寫作業(yè)寫錯了是很難擦的，做作業(yè)時必須特別專心、細心，但寫錯還是很難避免的，同學們都犯難了，就紛紛向我借沙橡皮。我二話不說，馬上分給大家。當他們歸還時，都不忘感謝我。

自從我學會用橡皮幫助同學后，也不知怎么的，弄丟的橡皮全冒出來了。我現(xiàn)在有了二三十塊橡皮了，它們正在為我班的友誼大廈增磚添瓦呢！

［點石成金］

小作者一下子有這么多橡皮，不禁讓讀者嚇一跳，要這么多橡皮干嗎？

習作一開頭就設置了懸念，隨著作者把事情經(jīng)過一一道來，人們終于明白了，原來小作者是以橡皮傳遞與同學之間的友誼，因為他在考試“危急”之際，小小的橡皮“幫了大忙”。小作者寫同學李梅在考試時送給他橡皮，及時幫助他渡過難關，使他由此及彼，推及他人，想到自己也要為他人做點好事，同學間的互助關系實際上是友誼的聯(lián)結。小作者從細小的事情中想到助人為樂的“大事”，使習作的題意豁然開朗。

習作巧用小中見大的寫法，用小事情說明大道理，從這一點講，本文是成功的。