高校思政工作的“八個(gè)構(gòu)建”

蒙秋明

思想政治教育工作要和院情緊密結(jié)合，虛功實(shí)做，要有基本的工作載體或形式。在實(shí)踐中，貴陽(yáng)學(xué)院逐步形成的“八個(gè)構(gòu)建”，既是過(guò)去思想政治教育工作的初步嘗試和總結(jié)，也是今后思想政治教育工作的總體部署和思路。

以基層黨組織建設(shè)、思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)為內(nèi)容，構(gòu)建“育人校園”。

統(tǒng)一部署，精心組織，貴陽(yáng)學(xué)院扎實(shí)推進(jìn)黨的基礎(chǔ)組織建設(shè)年活動(dòng)，4個(gè)示范性基層黨組織通過(guò)驗(yàn)收，推選出1個(gè)市級(jí)“五好”基層黨組織、5個(gè)院級(jí)“五好”基層黨組織，學(xué)生黨員占總數(shù)的11%，在學(xué)院的改革發(fā)展中發(fā)揮了基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。完成第二輪100名處級(jí)干部競(jìng)聘上崗，一批年輕的“雙高”人才脫穎而出，為學(xué)院的科學(xué)發(fā)展提供了政治保障和組織保證。思想政治理論課專任教師中，具有研究生學(xué)歷和副高以上職稱的分別占53%、60%，主講教師符合崗位資格的占96%。按1:200配備的輔導(dǎo)員中，專職輔導(dǎo)員占82%，具有研究生學(xué)歷的占70%，經(jīng)濟(jì)待遇向?qū)Ｂ気o導(dǎo)員傾斜，形成了“科級(jí)”、“處級(jí)”專職輔導(dǎo)員工作激勵(lì)機(jī)制。大學(xué)生閱讀黨報(bào)黨刊興趣濃厚，思想政治素質(zhì)得到提升。

以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、三下鄉(xiāng)活動(dòng)、晨練晨讀和女足比賽為內(nèi)容，構(gòu)建“青春校園”。

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)豐富，特色鮮明，成為學(xué)生一展優(yōu)長(zhǎng)的平臺(tái)。三下鄉(xiāng)活動(dòng)服務(wù)農(nóng)民，教育和鍛煉自己，尤其是2008年暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)深入農(nóng)戶，宣講貴陽(yáng)建設(shè)生態(tài)文明城市有關(guān)知識(shí)，得到共青團(tuán)貴州省委的充分肯定。從2008年下半年開(kāi)始實(shí)行的晨練制度帶動(dòng)晨讀，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，營(yíng)造起一種蓬勃向上的校園氛圍。從2006—2008年，學(xué)生女子足球隊(duì)連續(xù)三次在貴州高校女足比賽中奪冠，并代表貴州高校大學(xué)生女子足球隊(duì)參加全國(guó)比賽，其團(tuán)隊(duì)、拼搏精神成為廣大學(xué)生積極向上的精神動(dòng)力。

以心理咨詢、健康教育、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)為內(nèi)容，構(gòu)建“陽(yáng)光校園”。

高度重視學(xué)生心理健康教育引導(dǎo)，不斷完善危機(jī)預(yù)警機(jī)制，配備學(xué)生心理健康教育專兼職教師5名，在各班班干部構(gòu)成中，增設(shè)“心理委員”一職，選配1—2名身心健康、性格開(kāi)朗、善于溝通、人緣良好、樂(lè)于助人的學(xué)生為心理委員，并明確心理委員也是心理危機(jī)救援隊(duì)成員。當(dāng)代大學(xué)生的心理危機(jī)，大多來(lái)源于對(duì)未來(lái)就業(yè)的不確定性。從解決學(xué)生最關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題入手，關(guān)注學(xué)生最大的“民生”——就業(yè)。就業(yè)工作體系和工作機(jī)制、就業(yè)信息平臺(tái)、就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制、就業(yè)供需見(jiàn)面洽談會(huì)等建立、開(kāi)展起來(lái)后，畢業(yè)生年終就業(yè)率從81%上升到92%，得到明顯提高。

以詩(shī)詞進(jìn)校園、“12?9”傳統(tǒng)系列活動(dòng)、有特色的校園大型文化活動(dòng)為內(nèi)容，構(gòu)建“詩(shī)詞校園”。

“12?9”傳統(tǒng)系列活動(dòng)和有特色的校園大型文化活動(dòng)，大多滲入了詩(shī)詞的元素。從古代文學(xué)的長(zhǎng)河中，選擇經(jīng)典作品讓學(xué)生品讀，感受中華民族燦爛的傳統(tǒng)文化與悠久的歷史文明，在潛移默化中熏陶其人格，讀詩(shī)品詩(shī)誦詩(shī)寫詩(shī)，蔚然成風(fēng)，形成了校園文化的一大特色?；顒?dòng)組織機(jī)構(gòu)有“校園詩(shī)詞工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“貴陽(yáng)學(xué)院詩(shī)詞學(xué)會(huì)”，專題活動(dòng)形式有“新年中華詩(shī)詞朗誦大賽”、“走進(jìn)夜郎詩(shī)歌朗誦音樂(lè)會(huì)”等。同時(shí)，學(xué)院得到了省委宣傳部、省教育廳、市委宣傳部、省市詩(shī)詞學(xué)會(huì)的熱忱關(guān)注與支持，被評(píng)為貴州高校首個(gè)“詩(shī)詞校園”。

以綠化、凈化、美化、文明化和“三全育人”為內(nèi)容，構(gòu)建“優(yōu)美校園”。

在貴州高校優(yōu)美校園創(chuàng)建中，貴陽(yáng)學(xué)院始終堅(jiān)持“以評(píng)促建”、“重在建設(shè)”，以職能部門為主導(dǎo)，廣大師生全員參與、全程參與、全方位參與，大力推進(jìn)了校園“四化”建設(shè)，特別是圍繞創(chuàng)建主題開(kāi)展的學(xué)生文明化教育活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，注重實(shí)效，把學(xué)生納入創(chuàng)建工作的主體，物化學(xué)生的創(chuàng)建成果，增強(qiáng)了廣大學(xué)生的主人翁意識(shí)。創(chuàng)建工作的過(guò)程，成為“三全育人”的過(guò)程。作為貴陽(yáng)市屬本科院校，與建設(shè)生態(tài)文明城市相呼應(yīng)，建設(shè)生態(tài)文明校園，已成為廣大師生的公眾意識(shí)。

以各類獎(jiǎng)助學(xué)金、社會(huì)捐贈(zèng)、獎(jiǎng)貸勤減免補(bǔ)為內(nèi)容，構(gòu)建“溫馨校園”。

強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)”的工作理念，各級(jí)黨組織“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，辦學(xué)生所需，受學(xué)生監(jiān)督，讓學(xué)生滿意”。獎(jiǎng)助貸補(bǔ)工作按時(shí)足額發(fā)放到相關(guān)學(xué)生手中，落實(shí)率高。由政府出資、全院教職工一次性捐贈(zèng)和每月從工資中固定認(rèn)捐、社會(huì)資助三大塊構(gòu)成的“貴陽(yáng)學(xué)院貧助生助學(xué)基金”和“貴陽(yáng)學(xué)院春暉助學(xué)基金”，從2007年建立以來(lái)，每年用于貧困生的資助50萬(wàn)元左右，?？顚９軐Ｓ?，為貧困生和急難學(xué)生雪中送炭。同時(shí)，在省內(nèi)成立首個(gè)高校紅十字會(huì)，爭(zhēng)取省、市紅十字會(huì)、企業(yè)和香港慈善機(jī)構(gòu)的物資支持，近三年來(lái)折合累計(jì)50萬(wàn)元。因此，形成了以獎(jiǎng)助貸為主體，與勤減免補(bǔ)有機(jī)結(jié)合的多元化貧困生資助體系。

以校規(guī)校紀(jì)教育、消防安全知識(shí)教育、校園綜合治理為內(nèi)容，構(gòu)建“平安校園”。

“守土有責(zé)，守土盡責(zé)，保校園平安”是貴陽(yáng)學(xué)院明確提出的安全工作理念。根據(jù)學(xué)生管理的有關(guān)政策和條例，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，編印《學(xué)生管理手冊(cè)》和《大學(xué)生校園行為規(guī)范教育100問(wèn)》，通過(guò)校報(bào)、墻報(bào)、專題報(bào)告、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等多種方式，使各項(xiàng)管理規(guī)章制度入耳入腦，把學(xué)生的行為規(guī)范變成一種自覺(jué)的意識(shí)。2006年即啟動(dòng)警察進(jìn)校園工作，貴陽(yáng)市公安局高校治安辦的機(jī)構(gòu)和警察在貴陽(yáng)學(xué)院“安營(yíng)扎寨”，與學(xué)校保衛(wèi)部門聯(lián)手整治校園及周邊環(huán)境。堅(jiān)持教育在先，打防結(jié)合，以防為主，不斷加強(qiáng)人防、物防、技防“三位一體”工作，分期實(shí)施校園安全監(jiān)控系統(tǒng)工程，把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)，提高廣大師生的安全感。因此，2006-2008年，違紀(jì)受處分學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的比例分別為0.71%、0.47%、0.40%，總體呈下降趨勢(shì)。

以原兩校有機(jī)融合、環(huán)星職工平穩(wěn)轉(zhuǎn)崗、臨時(shí)用工有序清退為內(nèi)容，構(gòu)建“和諧校園”。

由兩所?？茖W(xué)校合并組建的貴陽(yáng)學(xué)院，從領(lǐng)導(dǎo)班子到廣大教職工，經(jīng)過(guò)短暫的“磨合期”之后，從2006年起進(jìn)入有機(jī)融合狀態(tài)。2006年、2007年校區(qū)兩輪搬遷，教育資源和辦學(xué)主體向龍洞堡校區(qū)集中，形成“一校一址”的辦學(xué)格局。校辦生產(chǎn)性企業(yè)環(huán)星公司生產(chǎn)全面叫停，騰出土地辦學(xué)。面對(duì)該廠150多名在職職工轉(zhuǎn)崗安置的具體問(wèn)題，全院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入到企業(yè)職工中去，交流談心，溝通引導(dǎo)，化解矛盾，構(gòu)建和諧。在把環(huán)星公司職工轉(zhuǎn)崗到學(xué)院服務(wù)性崗位的同時(shí)，有序清退原兩校聘請(qǐng)的100多名臨時(shí)用工，使工作按計(jì)劃推進(jìn)。(作者系貴陽(yáng)學(xué)院黨委書記)