學海無涯趣作舟

甘　靜

[摘要]本文主要闡述在小學教學中，教師如何逐步引導學生變“苦學”為“樂學”的過程、方式及方法，即通過為學生創(chuàng)設愉快的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，以充分調動學生的學習積極性為出發(fā)點，堅持全面育人，使學生在無負擔的情況下輕松愉快地學習，讓學生在教師的指導以及師生之間的平等交流下，提高學習的自覺性，在沒有負擔的情況下，爭取做學習的主人，滿懷信心地看到自己的成績，不斷進取，不斷向上。

關鍵詞 激發(fā)興趣 樂學 學生

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這句名言，一直被許多人當作座右銘，用來時時鞭策自己。但是，隨著社會的進步與發(fā)展，苦作舟，以苦為舟，并不是值得樂觀的事情。因此，我們何不提倡“書山有路勤為徑，學海無涯趣作舟”呢？以興趣為舟，輕松愉快地駛向彼岸，這不正符合時代的發(fā)展及少年兒童身心的健康發(fā)展嗎？

基于這樣的觀點，我認為，小學生應把“苦學”變?yōu)椤皹穼W”。所謂“樂學”其宗旨就是學校應為學生創(chuàng)設愉快的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，以充分調動學生的學習積極性為出發(fā)點，堅持全面育人，使學生在無負擔的情況下輕松愉快地學習，讓學生在教師的指導下，提高學習的自覺性，爭取做學習的主人，能滿懷信心地看到自己的成績，不斷進取，不斷向上。如何提高學生的學習興趣呢？可以從以下幾個方面來實施。

一、創(chuàng)設愉快的課堂學習情境

課堂教學是教師向學生傳授知識的最基本的方式，改善課堂氣氛及教學形式，是培養(yǎng)學生學習興趣的前提，要做到這一點，教師應該從自身做起。

第一，教師在備課方面，要力求使教學內容準備充分，課要備得精而細。俗話說：教師想給學生一杯水，自己應該有一桶水。一節(jié)課的時間很短，但要想組織表演的出色，那么，課前要花若干課時的時間。這就要求教師備課的第一個目標應該是學生的情感目標。其次，要深鉆教材，正確分析，安排適應本節(jié)課教學目標的教學方法。引導學生通過自主探究，合作討論，分組解答，質疑問難，教師解疑的途徑，輕松愉快地完成學習目標。讓學生變“學會”為“會學”，以達到“教”是為了“不教”的目的。

第二，改變課堂教學模式，逐步提高學生學習興趣。“言傳身教”是教學過程中運用最普遍、最經常的教學手段。但作為21世紀的教師，思維及教育理念必須緊跟時代的步伐，不能登上講臺就“一講到底”，要注意挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要給學生創(chuàng)造一定的學習時間和空間。通過激情導入，巧設提問，埋設問題情境，及時反饋信息來吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師語言表達要清晰、簡練、準確、生動、有趣；講的有人情味、有感染力，使學生感到親切，心理上得以放松，思維上得以開發(fā)；聽課情緒飽滿，注意力集中。

教學過程要注意合作教學與競答教學的有機結合，相互滲透。獨立在前，合作在中，競答在后，合作教學應是連接學生自主探究與競答教學的橋梁，學生通過質疑、解疑的理解過程，平等參與，有“資源共享”之感。提高了學生的學習積極性和集體合作意識，促使學生產生積極參與的激情。使學生在平等參與的合作學習中看到自己的成績，找到自身的不足，去粗取精，達到全方位、全程育人的目的。

板書方面，要主次分明，設計新穎，給學生以“鶴立雞群”或“萬綠叢中一點紅”之感，色彩上用彩色粉筆點綴。不能一節(jié)課下來密密麻麻幾板，使學生感到枯燥無味。

二、為學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的情境

要想讓學生體驗到學習的樂趣，最主要的是讓學生發(fā)現(xiàn)并認識自我和知識的價值，增強自信感，消除自卑感。因此，要做到以下幾點：

第一，不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展。同一起點的學生，有著不同的經驗，不同的生活，教師應采用不同的方法，使不同程度的學生得到不同的發(fā)展。這樣，每個學生心理上認為自己達到了要達到的目標。

第二，對學生的學習評價無優(yōu)劣。在教學過程中，優(yōu)等生任務大，后進生任務小，評同樣等級，其實，強項和弱項是相互轉化的。應鼓勵學生提出問題，因為提出問題，說明學生已經思考，并且提出問題是解決問題的前提。無論回答正確與否都應表揚，但不表揚回答錯誤，而是表揚提出問題。關鍵在于創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣。

第三，關心學生的課余生活。課余生活是學生體驗、認識知識價值的另一條途徑，也是學生知識應用和實踐能力的培養(yǎng)。因此，在課余時間，教師因學生的差異可安排不同的手工制作，鼓勵學生搞小發(fā)明；還可以舉辦講故事比賽、討論會，以及大量生活中的口語交際等。讓學生在自我表現(xiàn)中不斷成長，讓他們的潛力不斷挖掘，才華得到施展。

三、建立愉快新型的師生關系

教師和學生是教育過程中兩個最活躍的因素。他們之間相互作用，相互依存，推動著教育過程的發(fā)展，良好的師生關系是有效地進行教育活動，完成教育目標的前提。“嚴師出高徒”不是沒有道理，但是，我們忽略了現(xiàn)代教育是師生之間的平等交流，教師和學生在人格上，權力上是平等的。況且，我們的勞動對象是一群思想活躍，可塑性很強的孩子，他們純真、善良、質樸、熱情、好勝心強，渴望得到別人的承認和尊重。因此，我們怎能像“嚴厲的長兄”一樣，板著面孔，高高在上呢？相反，應像“慈祥的母親”一樣倍加關心愛護，尊重他們的自尊心，力求做到對待學生語言上多安慰、學習上多幫助、生活上多關心；一視同仁，處理問題公平、公正，時時刻刻處處注意觀察學生的一舉一動、喜怒哀樂，關心學生的健康成長，使自己成為學生值得信賴，無話不說的朋友。每位教師要有一個從行為到內心的轉變，造就一個師生平等的教育理念。