快樂學(xué)習(xí)——高效美術(shù)課堂的標(biāo)準(zhǔn)

陳　華

[摘要]一堂好的美術(shù)課，是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)而又充滿靈活多變的創(chuàng)造性活動(dòng)。本文針對“快樂學(xué)習(xí)—高效美術(shù)課堂的標(biāo)準(zhǔn)”這一話題，著重從兩方面進(jìn)行探討,一是對高效美術(shù)課堂標(biāo)準(zhǔn)的理解；二是美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的途徑。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué) 高效課堂 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一堂好的美術(shù)課，是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)而又充滿靈活多變的創(chuàng)造性活動(dòng)，體現(xiàn)著教師的智慧。同時(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，極大發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人。一堂高效的美術(shù)課堂的標(biāo)準(zhǔn)如何來衡定，筆者認(rèn)為快樂學(xué)習(xí)是高效美術(shù)課堂的標(biāo)準(zhǔn)。

一、對高效美術(shù)課堂標(biāo)準(zhǔn)的理解

在平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)中，我們對一堂好課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通常從以下幾方面來看：目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出—步驟安排，合理緊湊—教法新穎，靈活得當(dāng)—教為先導(dǎo)，激情互動(dòng)—賞評小結(jié)，知識(shí)外延。

1.目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出

小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)為教師在傳授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還要結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線條、色彩、構(gòu)圖等造型語言的能力和與之相應(yīng)的觀察識(shí)辨能力及欣賞能力。目標(biāo)的確定應(yīng)根據(jù)大綱的要求，遵循循序漸進(jìn)的原則，選擇具體內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

2.步驟安排，合理緊湊

教學(xué)步驟是完成教學(xué)目標(biāo)的過程，是圍繞目標(biāo)任務(wù)來確定的。在一堂課上，教學(xué)步驟應(yīng)力求環(huán)環(huán)相扣，什么時(shí)候講，什么時(shí)候練，如何示范、板演的先后順序都要妥善安排。

3.教法新穎，靈活得當(dāng)

美術(shù)教法的選擇，應(yīng)在靈活多樣的前提下，力求做到“新”“奇”“美”，并保證運(yùn)用得當(dāng)。高明的教師總是重視“講”“練”“思”的有機(jī)結(jié)合，善用新奇、美妙的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣中，手、腦、眼協(xié)調(diào)并用，從而使得學(xué)生的能力得以培養(yǎng)，知識(shí)得以鞏固，理解與記憶得以深化。

4.教為先導(dǎo)，激情互動(dòng)

實(shí)踐證明，一堂好的美術(shù)課總是以教為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生的雙邊活動(dòng)。在課堂中，當(dāng)教師以飽滿的激情，充分體現(xiàn)著對藝術(shù)的熱愛和追求時(shí)，就會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生“親其師，信其道；明其道，信其師”的教育影響。

5.賞評小結(jié)，知識(shí)外延

一堂完整的高效美術(shù)課堂,要求教師在下課之前用一定的時(shí)間對本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行簡要總結(jié)，并布置相關(guān)的作業(yè)。小結(jié)時(shí)的語言往往更具鼓勵(lì)性與啟發(fā)性，能更好地發(fā)掘?qū)W生的信心潛力，加強(qiáng)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的外拓。

一堂課的優(yōu)劣，不同時(shí)期，不同評價(jià)對象會(huì)有不同的標(biāo)準(zhǔn)，可謂“仁者見仁，智者見智”。ナ導(dǎo)證明：孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效。因此，不管是何種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能否讓孩子們喜歡你的課，讓他們在快樂中學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)技能從而來發(fā)展他們的創(chuàng)造與思維能力，才是最好的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的途徑

1.開展競賽學(xué)習(xí)，創(chuàng)造快樂氛圍

心理學(xué)研究表明，每個(gè)小學(xué)生都具有爭強(qiáng)好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強(qiáng)，希望得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的認(rèn)可。這與人們追求至善至美的天性是分不開的。

許多情況下，正是由于學(xué)生的爭強(qiáng)好勝才不斷地取得自我發(fā)展和自我完善。因此，在平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地更新教學(xué)方法和手段，要注意把競爭意識(shí)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在競爭的氛圍中愉悅地學(xué)習(xí)并獲得成功。針對學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，可巧妙適當(dāng)?shù)亟M織有益的比賽，給學(xué)生積極創(chuàng)造參與比賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在競賽式的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生通過自己的探索與思考，親自獲得了知識(shí)，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。

2.引導(dǎo)嘗試探究，自主快樂學(xué)習(xí)

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，我們現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，要面向全體學(xué)生，而不是都要培養(yǎng)成藝術(shù)家。一堂好的美術(shù)課，不僅要擺脫舊的教學(xué)模式，而且要讓學(xué)生成為主體創(chuàng)造者，主動(dòng)地參與活動(dòng)，去感受學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)探索和研究，自由張揚(yáng)個(gè)性，團(tuán)結(jié)協(xié)作，體味成功的喜悅。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究，創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)條件。例如，教學(xué)《紙盒變家具》一課時(shí)，通過簡單地引導(dǎo)，學(xué)生討論制作用什么材料和制作方法，然后就分組進(jìn)行制作。在制作過程中，孩子們的神情是那么地專注，始終都帶著笑容，有時(shí)做到高興處還會(huì)情不自禁地笑出聲來，大家忙得不亦樂乎。突然間，我感悟到，這才是真正的學(xué)習(xí)，是在享受學(xué)習(xí)，而不是一種負(fù)擔(dān)，這正是我所希望達(dá)到的教學(xué)效果。最后，我讓學(xué)生到臺(tái)前展示和講解他們的作品，孩子們分別從家具的構(gòu)思、制作、用途等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，從他們頭頭是道的話語當(dāng)中，我感覺到了他們的學(xué)習(xí)是那么自信，是在享受成功的喜悅。此時(shí)，我也用非?？鞓返男那榉窒砹怂麄兊某晒Γλ麄兊淖髌愤M(jìn)行了充分的肯定和表揚(yáng)。

3.師生互動(dòng)評價(jià)，增強(qiáng)快樂動(dòng)力

常言道，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)習(xí)、互助中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效率才會(huì)明顯提高。眾所周知，小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心大、模仿力強(qiáng)，他們非常愿意對別人的作品品頭論足，然而這一點(diǎn)卻沒有引起我們的注意。我們只注意去評價(jià)學(xué)生的作業(yè)優(yōu)劣，而忽視了請學(xué)生來評價(jià)老師的課堂教學(xué)。為使我們的教學(xué)更貼近孩子，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神，在今后的教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)模式，積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于對課堂教學(xué)評頭論足，提出好的建議，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)快樂動(dòng)力。

4.理論結(jié)合實(shí)踐，體現(xiàn)快樂魅力

在日常的美術(shù)教學(xué)中，我們要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，力爭體現(xiàn)快樂教學(xué)的魅力。例如，教授低年級(jí)學(xué)生畫《想象中的太陽》。我先來個(gè)拋磚引玉，自編故事，題目叫《我的外形最漂亮》導(dǎo)入新課，老師用生動(dòng)風(fēng)趣的語言把太陽用擬人的手法進(jìn)行描述，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得很投人。這時(shí)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己編故事講給大家聽。學(xué)生們的故事內(nèi)容豐富多彩、富有童趣，不知不覺把大家的思路帶入了太陽王國，產(chǎn)生了無限的遐想。作畫中，同學(xué)們落筆大膽、線條幼稚，他們完全打破了以往自己心目中“太陽就是圓的”這個(gè)概念，從形象上去發(fā)展、添加，創(chuàng)造出了神態(tài)可笑、色彩大膽的太陽，體現(xiàn)了學(xué)生思維從縱向、橫向同時(shí)發(fā)散的特點(diǎn)。在觀賞講評中，外形奇特的十幾個(gè)“太陽”被邀請到了黑板上。大家都爭著發(fā)言，課堂氣氛極為活躍。學(xué)生在不知不覺的狀態(tài)中，快樂地學(xué)習(xí)了知識(shí)技能，達(dá)到了教學(xué)目的。

此外，對于實(shí)踐體驗(yàn)，我們還可引導(dǎo)學(xué)生走出課堂。生活是最好的老師，走出課堂可以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生走進(jìn)自然，不僅能夠調(diào)劑身心，在大自然中得到美的熏陶，樹立環(huán)保意識(shí)，也能讓學(xué)生以另一種方式認(rèn)知自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，這是課堂上難以傳授的。

快樂的童年是孩子們的追求，能夠快樂地學(xué)習(xí)更是每個(gè)學(xué)生的向往。在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該以學(xué)生的樂學(xué)為目的，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造條件，把快樂的童年還給每個(gè)孩子，讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而全面培養(yǎng)他們的美術(shù)綜合能力。