淺談地理信息技術(shù)在地理教學中的應用

伊勝濤　朱旭春

[摘要]地理信息技術(shù)的內(nèi)涵主要包括三個方面:地理信息系統(tǒng)(GIS )、遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS )，三者有機結(jié)合，即被稱為“3S”。地理信息技術(shù)是研究地理教學的一種現(xiàn)代化技術(shù)工具。隨著計算機和網(wǎng)絡的迅速普及，地理信息技術(shù)的日益成熟。地理信息技術(shù)在現(xiàn)在、未來都將對日常生產(chǎn)生活產(chǎn)生重大影響。筆者從實際教學出發(fā)，探究地理信息技術(shù)在地理教學中的應用。

[關(guān)鍵詞]地理信息技術(shù) 綜合圖解 存儲和顯示 編制 評判

地理信息技術(shù)的內(nèi)涵主要包括三個方面:地理信息系統(tǒng)(GIS )、遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS )，三者有機結(jié)合，即被稱為“3S”。

地理信息技術(shù)是研究地理教學的一種現(xiàn)代化技術(shù)工具。GIS可以使呆板、靜止的數(shù)據(jù)、圖形變得形象生動，直觀可視；可以使運動的場景，變化的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計圖、分析表靈活轉(zhuǎn)換；可以使教育教學資源得到盤活共享，方便檢索，分析查尋；這一切都便于教師去創(chuàng)設情景，開展教學，學生的學習興趣當然非常濃厚。地理信息技術(shù)所展示的科技含量高的RS遙感圖片，GIS不同圖層的對比分析，GPS的準確定位，對學生來說吸引力也是非常大的。具體探究一下地理信息技術(shù)在地理教學中的應用主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一、用于綜合圖解地理分布現(xiàn)象

地理教學能力培養(yǎng)的第一個方面就是培養(yǎng)學生閱讀、填繪、分析地圖的能力，而且地理教學問題中有關(guān)地理分布的知識隨處可見。以往的教學手段是運用教學掛圖、課本附圖以及復合投影片來講授地理分布知識。教學掛圖在一定程度上可以深化教學目的，但是在使用上會占用一定的空間，給教師板書帶來不便。復合投影片的使用較教學掛圖方式稍方便一些，但教師需要在課前花費大量時間制作和維護投影片。而運用地理信息系統(tǒng)制作的針對性非常強的課件，通過計算機與大屏幕投影來講解，效果就好得多。

用地理信息系統(tǒng)技術(shù)制作的相應課件具有以下優(yōu)點：

1.圖形比投影片更準確，比掛圖更清晰。特別是地圖注記和符號規(guī)范、清晰、易讀。

2.可以復合疊加呈現(xiàn)，并可以靈活地動態(tài)顯示。既可以像復合投影片一樣一張張顯示，還可以用幾個圈層分繪組成一張綜合的地理事物的分布圖。

3.易于存儲。計算機以數(shù)字方式存儲信息，不會損壞。教師能夠節(jié)省出更多時間更好地設計課堂教學過程。

4.可以把分布圖與信息數(shù)字結(jié)合起來，給學生以量的概念。

例如，世界洋流分布與世界四大漁場。洋流可以用紅、藍兩色分別表示暖流和寒流，并可實現(xiàn)動態(tài)演示。在流動的寒、暖流匯合處形成漁場，同時通過標注與其相關(guān)的文字、數(shù)字信息。學生既可以形象直觀的理解漁場的形成、漁場的位置，又可以獲得豐富的資料。

二、用于地理數(shù)據(jù)的存儲和圖形化顯示

地理教學中常涉及到很多地理的數(shù)字信息，如世界主要國家小麥產(chǎn)量、世界七大儲油區(qū)的石油產(chǎn)量等。以往采用繪制投影片或掛圖，以柱狀圖、折線圖的方式進行表示。使用地理信息系統(tǒng)處理、顯示地理數(shù)據(jù)具備簡便、準確、多樣化等特點。

1.簡便。減輕教師工作量。無論是制作投影片還是畫板圖都可減輕教師的工作負擔。

2.準確。計算機處理數(shù)據(jù)準確，顯示圖形標準，給學生以正確的量的對比。

3.多樣化。不僅可以以柱狀圖、折線圖的方式顯示，還可以以餅狀圖、三維立體圖等多種方式顯示地理數(shù)據(jù)，而且可以實現(xiàn)各種顯示圖的相互轉(zhuǎn)化，使學生可以更多的掌握地理基本技能。并且地理數(shù)據(jù)可以與地理分布圖相結(jié)合創(chuàng)建相應的專題地圖，把單調(diào)、空洞的數(shù)據(jù)空間化。

三、用于示意圖的動態(tài)演示和模擬動畫演示

這一部分功能主要體現(xiàn)在自然地理的教學中，如地球的運動、地球的水循環(huán)、褶皺與斷層、大陸漂移與板塊構(gòu)造、大氣環(huán)流、鋒面與大氣、氣旋與反氣旋等。這些知識反映了空間現(xiàn)象的基本原理，用一般方法和平面靜止圖進行教學對學生的理解有一定難度。而地理信息系統(tǒng)動態(tài)演示功能則可以實現(xiàn)地理現(xiàn)象的模擬演示，使學生獲得更形象化的認識，起到突破難點的作用。如大氣環(huán)流：三圈環(huán)流的位置、流向、強弱、帶來的天氣等，都可以用地理信息系統(tǒng)的動態(tài)演示功能，形象地為學生講解。

四、用于課堂練習題的編制和成績的評判

用地理信息系統(tǒng)將課堂練習穿插于講課之中，隨講隨練，起到輔助教學的作用。尤其是一些人機交互性較強的地理信息系統(tǒng)軟件，對提高學生學習興趣更有很大幫助。用計算機評判學習成績公平、快速，沒有人為因素的干擾。并可根據(jù)成績循序漸進安排學習，達到教與學雙向溝通的目的。

例如，講授中國行政區(qū)劃時，用地理信息系統(tǒng)技術(shù)編制一套練習，讓學生隨堂進行，檢測課堂教學效果。讓學生填注行政區(qū)劃的名稱、簡稱、省會等，起到鞏固課堂教學的作用?？梢栽鰪娙藱C交互性，還可配以相應的畫面、窗口或聲音提示填注是否正確。同時，可以通過計算機對成績進行評判，使教師很快得到反饋。用計算機配以大屏幕投影設備可以代替板書。教師備課直接用計算機進行，對教學中涉及到的知識內(nèi)容進行合理設計、巧妙安排。在課堂上，教師可以根據(jù)需要直接使用，可以根據(jù)實際情況調(diào)節(jié)字體、字號、設置背景圖案、調(diào)節(jié)明暗程度等，以適合學生具體情況，并可為學生營造更好的學習環(huán)境。

五、用于豐富和深化課堂教學內(nèi)容，擴大學生知識面

例如，在初中教學講解中國的旅游業(yè)時，用地理信息系統(tǒng)技術(shù)建立中國十大旅游景點分布圖，每個旅游景點配以相應的圖片、錄像資料、文字說明、音樂、動畫等，以形象的展示中國主要旅游景點的分布與主要特色、風土人情、民俗、自然景觀、人文景觀、主要物產(chǎn)等。同時，在教學中還可以輔助多種的活動形式，如教師演示、學生親手實踐、分小組活動等，從而增強學生的學習興趣。

總之，隨著計算機和網(wǎng)絡的迅速普及，地理信息技術(shù)的日益成熟。地理信息技術(shù)在現(xiàn)在、未來都將對日常生產(chǎn)生活產(chǎn)生重大影響，所以提高學生的地理信息素養(yǎng)迫在眉睫。我們應該看到，地理信息技術(shù)的應用教學是未來高中地理教學發(fā)展的主要方向之一。