淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的技巧

徐天乙

[摘要]古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這說明興趣是最好的老師，它是推動人們學(xué)習(xí)的一種動力，是學(xué)習(xí)動機中最活躍的心理因素。為此，本文從四個方面：創(chuàng)設(shè)材料情境、合作討論、體驗成功樂趣、課題研究，對在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的技巧進行研究。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 技巧

實踐證明，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉及與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。因此，教師要研究如何在教學(xué)過程的各個階段啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也就是說要想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能

使學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)。下面，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗談一點粗淺看法。

一、創(chuàng)設(shè)材料情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣，即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機?！币虼?，在教學(xué)中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的材料情境，時時引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問等情緒，使教學(xué)過程始終對學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地獲取知識。

如在教學(xué)“統(tǒng)計初步”這一知識時，教者布置學(xué)生對我們班學(xué)生的興趣小組一次數(shù)學(xué)成績進行統(tǒng)計，繪制成表，再由表繪制成統(tǒng)計圖。所有的這些都交給學(xué)生親自動手去做，學(xué)生興趣盎然。學(xué)習(xí)材料的吸引力有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。再如在教學(xué)“警惕平均數(shù)的誤用”時，可先出示問題：路旁有一個魚塘，旁邊豎的牌子上寫明：該塘平均水深為1.5m。小明身高為1.7m，不會游泳。一天，他往塘邊經(jīng)過，不小心掉入塘中，你想結(jié)果會怎樣？為什么？從這個問題中，你發(fā)現(xiàn)“平均數(shù)”有什么特點？這是一個開放性的問題，并帶有一定的趣味性，可以讓學(xué)生討論、說理，從中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)的特點和存在的缺點，這樣既充分暴露了學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實背景，自主地、真正地理解了平均數(shù)的優(yōu)缺點。

二、在合作討論中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐中積累了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，在討論交流中能充分發(fā)揮“學(xué)生共同體”的作用，又使每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機會。在組織討論中，學(xué)生之間通過多方交流，可以取長補短，同時也能獲得更多的學(xué)習(xí)信息量，為繼續(xù)學(xué)習(xí)提供知識源泉。這樣的組織形式，一方面,可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，另一方面,可激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，在一個小群體的學(xué)習(xí)交流中，敞開思維的大門，遨游于數(shù)學(xué)世界。在教學(xué)中，可設(shè)計各種形式的討論內(nèi)容并組織學(xué)生進行討論，互相啟發(fā)、互相激勵、共同完善。讓學(xué)生在各項討論中自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，真正成了學(xué)習(xí)的主人。

例如，在教列方程解應(yīng)用題時，學(xué)生對解方程的知識是掌握了，實質(zhì)對其中的應(yīng)用并沒有掌握，所以，做到應(yīng)用題時錯誤百出。筆者設(shè)計這樣問題情境：有一片牧場，草每天都勻速地生長（草每天增長的量相等）。如果放牧24頭牛，則6天吃完牧草；如果放牧21頭牛，則8天吃完牧草。設(shè)每頭牛每天吃草的量是相等的。問:（1）如果放牧16頭牛，則幾天可以吃完牧草？（2）要使牧草永遠吃不完，至多放牧幾頭牛？這樣，用數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)了學(xué)生的好奇和激情。

三、體驗成功樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功邁進，形成穩(wěn)定持續(xù)的興趣。在課堂上可經(jīng)常開展一些計算比賽、改錯比賽、編題比賽等，對于獲勝者給予表揚，對于失敗者給予鼓勵。當(dāng)然在開展這些活動的過程中要注意學(xué)生能力水平的差異，比賽要分層次進行，讓每個學(xué)生都有獲勝機會，使他們在成功的喜悅中建立起更強的信心。另外，要充分利用考試的教育功能與學(xué)生學(xué)業(yè)評價的激勵性功能，結(jié)合自己教學(xué)的實際和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際水平，以正確的教育觀念對待考試，通過考試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在函數(shù)單元測試中，設(shè)計一部分選做題和必做題，鼓勵學(xué)生做力所能及的題目。在評卷中，首先，給予客觀評定分數(shù)，其次，在卷面上，對考得比較好的同學(xué)可設(shè)計評語：“進步很大、很好、繼續(xù)努力”等；對平時中等成績，這次也考中等的評語：“在這次考試中雖然進步不大、不明顯，但你潛力很大，再加油啊!”；對考的不理想或明顯下降的學(xué)生的卷面上設(shè)計評語：“雖然失誤、粗心，老師相信你在哪里摔倒會在那里爬起來，下次一定會成功”等。試卷發(fā)下去，每個學(xué)生臉上都露出不同的喜悅，學(xué)生家長也紛紛打電話表示感謝。此舉讓學(xué)生在同伴、家長、老師面前都能抬起頭，享受到了成功喜悅，以后學(xué)習(xí)積極性會越來越高。

四、在課題研究中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課題研究時，可把課題中所需的知識材料不直接提供給學(xué)生，即使是向?qū)W生推薦相關(guān)書籍，也不要把書籍直接給學(xué)生，而是指給他們獲取這些書籍的主要途徑，讓他們自己去獲取。另外，應(yīng)向?qū)W生介紹一些常用的科研方法，如觀察法、實驗法、類比法、社會調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等。社會調(diào)查法中還有：抽樣調(diào)查法、問卷調(diào)查法、街頭觀察和采訪、現(xiàn)狀調(diào)查法、發(fā)展性調(diào)查法、相關(guān)性調(diào)查法、因果關(guān)系調(diào)查法等。應(yīng)注意的是，我們不僅要求學(xué)生掌握多樣的研究方法，還要學(xué)會選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行研究，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的功能，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。

如在教學(xué)圓的圖形鑲嵌活動時，教者可設(shè)計“瓷磚的鋪設(shè)”課題讓學(xué)生研究。要求這些瓷磚能鋪滿地面又不留一點空隙，然后，交流收集瓷磚鋪設(shè)的形狀及各種鋪設(shè)方法。教師再出示：現(xiàn)有正三角形、正方形、正六邊形、正八邊形地板磚若干，請你設(shè)計有多少種方法鋪地板？筆者要求分小組討論，請各小組設(shè)計方案。經(jīng)過合作探討，充分討論，在一定的時間內(nèi)，各小組都能設(shè)計出可喜方案。又如學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)處理》一章時，為了讓學(xué)生對收集數(shù)據(jù)有一個直觀的認識，教者設(shè)計圍繞“我們與周圍環(huán)境”這一主題，利用課余時間開展調(diào)查采訪活動，寫出簡單調(diào)查報告，為當(dāng)?shù)卣块T提供保護生態(tài)環(huán)境的建議等。

在數(shù)學(xué)課題研究中，學(xué)生不僅掌握了知識的結(jié)構(gòu)，而且提出了不同的想法，通過交流、碰撞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也得到了發(fā)揮。

總之，在課堂教學(xué)中，要把握好時機，適時適當(dāng)?shù)剡\用好素材，巧妙地設(shè)計，就一定會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在積極快樂的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生更有效地自主學(xué)習(xí)，更有效的掌握好數(shù)學(xué)知識，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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