基于核心素養(yǎng)背景構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略研究

周曉艷

摘 要：隨著教育改革的深化，教學(xué)工作不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)獲得，還需要落實(shí)能力的培養(yǎng)，當(dāng)下社會(huì)比較重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因?yàn)樯鐣?huì)的需求對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行探究，打造高效英語(yǔ)課堂離不開對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文重點(diǎn)探究在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何有效的做好核心素養(yǎng)培育工作。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；高效課堂；策略

1重視課堂導(dǎo)入的優(yōu)化與多媒體技術(shù)的應(yīng)用

課堂導(dǎo)入是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中，教師可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并營(yíng)造出一種輕松、愉悅的課堂氛圍。因此，應(yīng)以現(xiàn)代素質(zhì)教育為指導(dǎo)，使英語(yǔ)教師在教學(xué)內(nèi)容上更加多樣化、更加有趣、更加靈活、更加有針對(duì)性，為創(chuàng)造有效的課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有效地引導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓英語(yǔ)課堂在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行。例如，教師為了使學(xué)生能更好地參與到課堂中，利用教師播放的多媒體節(jié)目，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂氛圍中得到放松。英語(yǔ)歌曲對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)作用，它能讓英語(yǔ)歌曲更好地為大家所熟悉。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它不僅改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，也極大地改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使其成為建設(shè)高效英語(yǔ)課堂的有力工具。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂優(yōu)化，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，又能簡(jiǎn)化課堂的優(yōu)化，又能有效地提高學(xué)生的課堂效率。

2結(jié)合讀寫一體化的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力

常規(guī)的閱讀教學(xué)缺少對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的鍛煉，英語(yǔ)讀寫一體化課堂的應(yīng)用就是要解決這一問題，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思考能力，并使其養(yǎng)成良好的英語(yǔ)使用習(xí)慣。教師可以通過合理運(yùn)用讀寫一體化的教學(xué)模式，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行探析式閱讀學(xué)習(xí)。閱讀學(xué)習(xí)效率的提升需要學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，多讀、多看、多背、多積累，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣時(shí)，他就不會(huì)認(rèn)為自己在做一件很困難的事，反而會(huì)去享受這個(gè)過程，并利用良好的英語(yǔ)能力去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。教師可以圍繞學(xué)生喜歡的話題來設(shè)計(jì)讀寫教學(xué)活動(dòng)，要讓學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)充分地融入到讀寫練習(xí)中，并適當(dāng)融入自己的理解。

例如，在學(xué)習(xí)“If you go to the party， you'll have a great time” 這一單元時(shí)，教師可以拓展教學(xué)方式，以課文內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生帶來一些與聚會(huì)有關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)素材，使學(xué)生獲得思維的延展；同時(shí)教師還可以給學(xué)生布置作文訓(xùn)練題目“Wonderful time”， 學(xué)生可以通過對(duì)本單元課文的閱讀和理解，掌握與寫作主題相關(guān)的英語(yǔ)單詞和句子，通過利用寫作訓(xùn)練，可以激活學(xué)生的發(fā)散思維，并利用寫作考查學(xué)生在閱讀中的學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)學(xué)生是否完全掌握了課文中的重點(diǎn)單詞，例如“expert，trust，mistake，angry”等。教師在讀寫一體化的教學(xué)指導(dǎo)中，一定要明確閱讀和寫作之間的關(guān)系，讓學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)模式，獲得良好的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生可以找到閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)融合的路徑，從而改變以往的學(xué)習(xí)模式，將背誦優(yōu)美詞句的時(shí)間，用來在閱讀當(dāng)中積累優(yōu)美詞句，達(dá)到一舉兩得的效果。

3 組織英語(yǔ)演講提高學(xué)生語(yǔ)用能力

通常有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于老師所組織的英語(yǔ)演講主題活動(dòng)存在抵抗心理，害怕丟臉和發(fā)生錯(cuò)誤尷尬之事，因而十分畏懼此類活動(dòng)，盡管這一活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)甚多，可以有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，這些學(xué)生也不愿意參與。教師在面對(duì)這種情況的時(shí)候，可以采取激勵(lì)大法，通過一些同學(xué)比較在意的獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生參與其中，提升學(xué)生的主動(dòng)性，通常的獎(jiǎng)勵(lì)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)等，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性過程中也同樣對(duì)學(xué)生給予必要的激勵(lì)和輔助，以此來增添學(xué)生的信心。另外，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生有話可講，有東西可分享的參與狀態(tài)，筆者就結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，深度挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)在哪里，以此作為英語(yǔ)課外活動(dòng)的主題最佳，學(xué)生會(huì)更加樂于參與其中。比如說，以“school life”這個(gè)主題為例，從小學(xué)一直到初中，學(xué)生很大一部分時(shí)間都是在學(xué)校度過的，對(duì)于學(xué)校的生活很具有發(fā)言權(quán)，同學(xué)可以描述學(xué)校對(duì)于自己印象深刻的一角、可以描述學(xué)校中的一人、可以描述曾經(jīng)的一個(gè)事件等等，范圍很廣。筆者在學(xué)生準(zhǔn)備稿件過程中認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生思考在演講過程中設(shè)置什么樣的開頭更符合學(xué)生和主題、如何實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)內(nèi)容主體、如何收尾等等，并合理規(guī)劃出稿件時(shí)間，練習(xí)時(shí)間等等問題。

4優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，鞏固教學(xué)效果

在核心素養(yǎng)下，教師必須正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)構(gòu)建高效課堂的重要性，并充分發(fā)揮其反饋、激勵(lì)等積極作用。教師要立足于具體學(xué)情，可從三個(gè)方面優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。一是完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師可從學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、思維品質(zhì)等方面著手，設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求相契合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)符合客觀性、全面性和真實(shí)性，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)；二是注重形成性評(píng)價(jià)。教師要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的結(jié)果性評(píng)價(jià)理念，在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)等進(jìn)行細(xì)致觀察，及時(shí)了解學(xué)生的能力、態(tài)度、思維等方面的變化，并對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，有效提升教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性和精準(zhǔn)性；三是評(píng)價(jià)主體多元化。構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂離不開學(xué)生的積極參與，為了進(jìn)一步增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性、全面性，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，通過自評(píng)、互評(píng)等方式，明確自身優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，從而真正實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

結(jié)論

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師需要做到以學(xué)生為中心，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)形式的優(yōu)化與改進(jìn)工作，要牢記以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和需求作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，通過優(yōu)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善學(xué)生的思考能力、理解能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力以及學(xué)科素養(yǎng)，要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的對(duì)話交流，并注重建立起綜合性的教學(xué)體系，從而幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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