職校化學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)的幾點體會

秦曉波

[摘要] 信息技術(shù)在職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中的運用,是指將信息技術(shù)融入到化學(xué)課程的有機整體中,將信息技術(shù)作為一種工具,使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié),經(jīng)過整理、組合,相互融合,達到整體優(yōu)化,發(fā)揮出最大的效益,從而大大提高了教學(xué)的效果。因此,信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點充分結(jié)合、巧妙運用,可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑,從而促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

[關(guān)鍵詞] 化學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 實驗

信息技術(shù)教學(xué)作為課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系改革的手段,在近幾年發(fā)展較快。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷更新,信息技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)實踐中?；瘜W(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)是實驗教學(xué)的一個重要延伸,也是輔助化學(xué)教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量,改革課堂教學(xué),加強素質(zhì)教育的新思路與新做法。下面談?wù)劚救诉\用信息技術(shù)進行職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)的幾點體會。

一、運用信息技術(shù)模擬展示抽象現(xiàn)象,有利于突破教學(xué)重點、難點

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力,即使如此,學(xué)生仍然感觸不深,易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。

云是學(xué)生普遍感到難以理解的一個概念,制作一個電子云的動畫課件可以有效地幫助學(xué)生理解。利用動畫可以做出電子在原子核周圍快速而無規(guī)則地出沒的效果,點擊“暫?！卑粹o,電子即在點擊時所在的地方停下,不再運動。此時可清楚地看到在原子核周圍運動電子的數(shù)量(如1個)。再次點擊按鈕,電子又重新運動起來。多次隨機地點擊“暫停”,可發(fā)現(xiàn)雖然每次停止時,電子所在的位置不完全一樣,但絕大多數(shù)情況下1個電子均停在離核較近的區(qū)域內(nèi);只有極少數(shù)情況下,電子停在離核較遠的地方。這個課件形象且直觀地向?qū)W生展示了電子云的實質(zhì)。寓教于樂,讓學(xué)生在玩中學(xué),又能加深其印象,助其理解。

通過信息技術(shù)的運用,使得這課的重難點輕易地突破,大大提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認識化學(xué)變化的實質(zhì)。使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),由宏觀到微觀、由抽象到形象,收到了很好的效果,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

二、運用信息技術(shù)可增大演示實驗的可見度,提高演示效果

演示實驗要確保演示實驗的清晰,且使每個學(xué)生都能觀察清楚,才能引起學(xué)生的思考和求知欲望,才能對教師的講解聽之入神、思之深刻。

我們可以利用實物投影儀把部分實驗“巧妙”地放大很多倍,便于學(xué)生觀察和思維,既節(jié)省了時間,又能顯著地提高課堂教學(xué)效果。例如,在講解金屬化學(xué)活動順序表前,做鎂、鐵、銅三種金屬與稀硫酸反應(yīng)的實驗,讓學(xué)生通過觀察直接得出結(jié)論:不是所有的金屬都與酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng),與酸反應(yīng)的金屬反應(yīng)的速率也是不同的,進而引出金屬活動順序表。我改進了實驗:把三個盛有適量稀硫酸的表面皿放在實物投影展臺上,再把預(yù)先稱好的質(zhì)量相等的三種金屬絲(課前把它們做成各自的元素符號形狀)放入酸中,此時在屏幕上就會直接看到非常明顯的現(xiàn)象:Mg反應(yīng)最快,表面有大量氣泡產(chǎn)生;Fe也能與硫酸反應(yīng),但是氣泡較小,反應(yīng)速度較慢;Cu的沒有變化。直觀的現(xiàn)象為順利地學(xué)習(xí)金屬活動順序表及金屬與酸的反應(yīng)規(guī)律做了很好地鋪墊。

三、對信息技術(shù)的正確認識與合理利用才能發(fā)揮其最佳作用

教學(xué)手段的現(xiàn)代化為教學(xué)進程提供了一個新的發(fā)展空間,師生相互作用的條件趨于多元化,使學(xué)生在知識、能力、興趣、特長、個性品質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展成為可能。但是,有幾點我們應(yīng)當(dāng)明確:

1.用信息技術(shù)輔助教學(xué)的研究首先要明確其地位是“輔助”,而不是“代替”,不可盲目地,不加分析地用信息技術(shù)輔助教學(xué)代替其它教學(xué)方法和手段,要堅持不可取代性原則,盡可能地避免或縮短形式上的追求過程。

2.實驗是化學(xué)研究的起源與基礎(chǔ),一切能夠用實驗去研究的教學(xué)問題就絕不能脫離實驗。鑒于實驗教學(xué)的功能是任何手段替代不了的,學(xué)生在實驗過程中所經(jīng)受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉培養(yǎng),在實驗中對情緒、意志、毅力等品質(zhì)的鍛煉只能通過實驗來實現(xiàn),因此,不能因計算機輔助教學(xué)的開展而削弱實驗教學(xué),即要堅持以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。

四、運用信息技術(shù)制作適合學(xué)生的多媒體課件

互聯(lián)網(wǎng)上雖然有許多課件和教案,但不一定完全適合自己所講的內(nèi)容,所以要學(xué)會博采眾長制作自己的課件。如何將多媒體課件應(yīng)用于實際教學(xué)中并且達到預(yù)期的效果呢?

現(xiàn)在能支持多媒體課件的應(yīng)用平臺常見的有POWERPOINT、AUTHORWARE、幾何畫板、方正奧思、課件大師等,各有優(yōu)點。POWERPOINT在文本的演示、易用性方面較好,軟件本身帶有多種效果,可以很好的將文字、聲音以及圖片和圖象融入課件中,但交互功能較弱。AUTHORWARE功能強大,交互功能強,能夠很好的支持各種多媒體元素,甚至是最新的技術(shù),如FLASH,但要將各種元素都很好的融入課件中,充分展現(xiàn)教師的教學(xué)思路,要求制作者要有較好的計算機知識的基礎(chǔ),這點不利于大多數(shù)教師的掌握。幾何畫板在展示平面圖形方面獨到之處,能夠很好的用于化學(xué)教學(xué)中。方正奧思和課件大師都是中國人自己的軟件,對于大多數(shù)教師而言更有親近感,利于迅速上手,有已經(jīng)做好的模塊只要套上不同的內(nèi)容就可以形成一個課件,但這樣也限制了教師的思路,使得教學(xué)模式過于雷同。一個課件成功的重要部分,課件的素材的精心準(zhǔn)備必不可少,這就需要有相應(yīng)的軟件來實現(xiàn)。如文字可以用WORD、WINDOWSXP自帶的寫字板,聲音可以用麥克風(fēng)自己錄制或取材于CD、MP3等,圖片可以用PHOTOSHOP、PAINT、COREDRAW8.0等,立體的圖象可以用3DMAX,另外超級解霸2000在截取小影碟中的片段很方便。因此一個適合自己所講內(nèi)容的課件,不只在硬件上有要求,對于教師自身掌握計算機基本技能也有更高的要求。

總之,利用現(xiàn)代化信息技術(shù),使一些在課堂上對于用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以講清的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律的形成過程、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng),利用圖片、動畫等電子信息技術(shù)清楚地展示出來。這樣不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教師講清所傳授的知識,從而提高了課堂教學(xué)效率,所以,我們要不斷探索,挖掘潛力,讓信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻:

[1]劉知新.化學(xué)學(xué)習(xí)論.廣西教育出版社.

[2]陳晨.對計算機輔助化學(xué)教學(xué)的幾點思考和認識.人民教育出版社化學(xué)室.