高職教育應(yīng)注重核心競爭能力的培養(yǎng)

曹繼紅

[摘要] 隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的深入發(fā)展,對人才需求的標準發(fā)生了明顯的變化,由純理論研究型逐漸轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用型,如何培養(yǎng)高職學生的核心競爭力已經(jīng)成為高職院校重點研究的主要課題,本文就此問題做了詳細的論述。

[關(guān)鍵詞] 高等職業(yè)教育 核心競爭力

高職院校的人才培養(yǎng)方向應(yīng)以技能培養(yǎng)為主要目標,這種技能型人才又是建立在“職業(yè)”與“技術(shù)”基礎(chǔ)之上的,所以高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置更應(yīng)注重“職業(yè)”與“技術(shù)”相結(jié)合。注重與一般本科相區(qū)別,提高高職院校學生的就業(yè)競爭力,體現(xiàn)高職院校的技能特色,注重學生動手能力的培養(yǎng)。

所謂核心能力,就是在人的能力體系中處于核心地位的能力?，F(xiàn)代職業(yè)所要求的許多能力,已經(jīng)不僅屬于某種職業(yè),而是許多職業(yè)的共同基礎(chǔ),這種基礎(chǔ)的能力是一種可遷移的能力,它使勞動者能夠迅速適應(yīng)崗位的變化,順利進行職業(yè)活動。這種可遷移的能力叫做核心能力,它具有普遍性、可遷移性和工具性的特點。核心能力的培養(yǎng)對于高職學生具有很重要的意義,也是提高高職競爭力、體現(xiàn)高職教育目標和特色的關(guān)鍵。高職學生應(yīng)具備的核心能力如下。

一、學習能力

學習能力主要是指對學習技術(shù)的掌握能力和學習方法的應(yīng)用能力,還包括在學習過程中所持的學習態(tài)度。對學習技術(shù)的掌握能力即運用各種先進的媒體技術(shù)不斷獲得知識的能力;學習方法的應(yīng)用能力是指運用有效的方法,學習并應(yīng)用新知識、新技能的能力,包括對自己的能力、特點的系統(tǒng)的自我認識,能夠找到適合個人條件的學習方法,進行自主學習,從而自覺地應(yīng)用多媒體技術(shù),提高學習效率;學習態(tài)度是學習者形成并應(yīng)用學習能力的不竭動力。學習能力必須作為高職學生的核心能力重點培養(yǎng),這是因為:終身學習要求學習者更多地采取自我負責與自我調(diào)節(jié)的學習方式并學會學習;高職學生只有具有學習能力,能學習、會學習,并能夠熟練應(yīng)用媒體技術(shù),才能自如地、及時地獲取自己所需要的知識,拓寬自己的知識領(lǐng)域,為自己職業(yè)能力的遷移打下良好的基礎(chǔ)。

二、信息能力

信息能力是判斷、選擇、整合、獲取和使用信息的能力。具有信息能力的學生,能夠高效和有效地存取信息;能夠批判地、適當?shù)卦u價信息;能夠準確地和創(chuàng)造性地使用信息。對信息能力的要求是知識經(jīng)濟和信息迅猛發(fā)展的結(jié)果。在高職學生的核心能力體系中,信息能力是必需的,它是高職學生能夠在有限的專業(yè)知識學習外,獲取更廣博的信息,并獲得采集、鑒別和使用信息的能力,從而在職業(yè)生涯中能隨時應(yīng)用信息能力來提高自己的專業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)性。

信息能力是逐漸養(yǎng)成的,必須不斷地有意識地運用批判的思維能力,去抽象、推理,學會運用信息技術(shù)熟練地與知識和信息交往,自如地駕馭自己的知識,學會選擇信息,明確自己想要的和必須掌握的信息,學會面對不同性質(zhì)的信息,有自己的評價標準,確定有意義的信息,摒棄多余的信息,真正做到“去粗取精,去偽存真”。

三、人際關(guān)系能力

人際關(guān)系能力是指組織、協(xié)調(diào)職業(yè)活動中個人與生產(chǎn)、個人與他人、個人與群組之間關(guān)系的能力。包括勞動者的協(xié)作意識、團隊精神和群組行為,還包括對更換職業(yè)的適應(yīng),主要表現(xiàn)在對不斷變化的物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境的適應(yīng),如上司的領(lǐng)導方式、同事的工作方式具體的生產(chǎn)操作方式、生產(chǎn)工具的變化,等等。這就要求不僅要有較強的適應(yīng)、協(xié)調(diào)能力和角色轉(zhuǎn)換意識,還應(yīng)該具有健康的心理素質(zhì),如樂觀、穩(wěn)定的心態(tài)和較強的耐受性。人際關(guān)系能力對高職學生畢業(yè)后如何更加順利、有效地將自己的專業(yè)知識和技能應(yīng)用到生產(chǎn)中去是非常重要的。高職學生要具備人際關(guān)系能力,必須善于處理人際關(guān)系,樂于同他人合作,具體地說就是具備團隊精神,作為團隊的一員,對團隊負責,能與之共同努力并為之做出貢獻;必須具有寬容性,能夠主動地承擔責任,周密地考慮問題,自覺地進行自己的工作;同時,還要把自己的知識和技能傳授給合作者,從而使團隊的整體水平明顯提高。對于從事服務(wù)行業(yè)的高職學生來說,良好的人際關(guān)系還意味著為顧客服務(wù)并使顧客滿意。

四、表達能力

表達能力就是通過口頭或書面的形式與他人交流、表達自己的觀點和意圖的能力,具體包括口頭和書面兩種。口頭表達能力即說的能力,要求能思路清晰、流利地表達自己的思想;書面表達能力主要是指寫作能力,要求能用書面形式傳達意見、觀點和信息。兩種能力同等重要,是推銷自己,獲得職業(yè)發(fā)展的重要工具。高職學生的表達能力主要是應(yīng)用在求職和生產(chǎn)操作過程中,在求職中,良好的口頭表達能力會展示個人的風貌,誠懇的求職信會給人留下深刻的印象;在生產(chǎn)操作過程中,能書寫報告、信件、指示、說明書,制作圖表及流程圖,使整個生產(chǎn)過程有條不紊,提高效率,因此,表達能力作為一種核心能力,在高職學生的能力結(jié)構(gòu)中也應(yīng)該占有一席之地。

表達能力應(yīng)從聽、說、讀、寫四個方面來培養(yǎng)。要訓練聽的能力,即接受和理解語言、信息,及時做出反應(yīng);要經(jīng)常鍛煉自己說出來,運用自己所學的知識,勇敢地表達出來,讓別人傾聽并說服聽眾,鍛煉自己的口才和思維的敏捷性;要經(jīng)常閱讀大量的書刊、雜志,累積點滴知識作為口頭表達和書面表達的基礎(chǔ);要訓練自己把所思所想記錄下來,固化成文字以表達自己的思想,思路要清晰,質(zhì)量要高。

五、外語能力

外語能力是指運用外語進行工作、學習和交流的能力。高職學生的外語能力應(yīng)該講求實用性,具體地說,應(yīng)該對自己的專業(yè)英語相當熟悉,能讀懂相應(yīng)的技術(shù)說明書;應(yīng)該有較強的口語能力,能夠與外來文化、技術(shù)進行交流;應(yīng)該有較強的視聽能力,捕捉一閃即逝的外文信息,從而提高自己的學習能力和信息能力。

高職教育學生整體素質(zhì)雖然不高又參差不齊,但他們都有一個向往美好生活的憧憬,越是“差生”,“憧憬”得越強烈,我們只有通過對這些“差生”核心競爭力的培養(yǎng),才能激發(fā)他們對生活的熱愛和對知識的追求,才能提高高職學生的生存本領(lǐng)。

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