淺談如何發(fā)揮高校校園網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能

劉 洋

[摘要] 本文根據(jù)高校校園網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生及發(fā)展,著重介紹了開(kāi)展高校校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用及教學(xué)方式,分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的新變化,提出了目前開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng) 校園網(wǎng) 信息時(shí)代 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 課堂教學(xué)

一、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)符合時(shí)代發(fā)展的需要

1.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求

信息時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求已不僅僅是依靠課堂的方式來(lái)傳授知識(shí),時(shí)代要求高校必須培養(yǎng)人才的創(chuàng)新素質(zhì),那些具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維,即具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才,不能只記憶和背誦前人經(jīng)驗(yàn),而是善于創(chuàng)新,勇于挑戰(zhàn)的知識(shí)型人才。當(dāng)代大學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)知,具有信息的獲取、分析和加工的能力,這是信息社會(huì)所需人才的最重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。學(xué)生必須“有選擇地學(xué)、不斷地學(xué)”,想從老師那里學(xué)點(diǎn)知識(shí)以“一勞永逸”已經(jīng)不可能了?！笆谥~(yú),不如授之以漁”,明智的選擇應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識(shí),如何利用各種認(rèn)知手段以不斷獲得新知,使自己與時(shí)代同步。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有自身的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)就是信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn),有利于開(kāi)展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)最為有效的信息獲取工具,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力。由于當(dāng)前社會(huì)信息多、更新快、人才競(jìng)爭(zhēng)激烈,現(xiàn)在的教育除了有人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以外,還要求其內(nèi)容科學(xué)、方法優(yōu)化,使學(xué)習(xí)者可以優(yōu)質(zhì)、高效地接受教育。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,高校教學(xué)需要大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益,對(duì)教育的水平及受教育的機(jī)會(huì)和方便程度提出了更高的要求。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具備這些特點(diǎn),主要體現(xiàn)在:資源共享、享受服務(wù)不受時(shí)空限制、可快速傳輸多種媒體信息、多向交流等。這些無(wú)疑是對(duì)信息時(shí)代教育的極大支持。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式及其影響

目前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是大學(xué)生獲取知識(shí)與信息的一個(gè)主要途徑,在日常生活中,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸成為他們不可缺少的一部分,很多網(wǎng)絡(luò)工具的使用已不是難點(diǎn),因此,利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)具備了一定的基礎(chǔ)。同時(shí),它還具備資源共享,享受服務(wù)不受時(shí)空限制,可快速傳輸多種媒體信息,多向交流等特點(diǎn)。

一個(gè)完整的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該由四個(gè)系統(tǒng)組成:網(wǎng)上課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)上教務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)上教學(xué)資源管理系統(tǒng);實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教務(wù)管理、教學(xué)資源管理等教學(xué)及管理功能。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn),可以開(kāi)展多種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。視頻點(diǎn)播:這種形式在很多學(xué)術(shù)報(bào)告、技術(shù)教育、網(wǎng)絡(luò)課堂等都已經(jīng)被廣泛采用,但應(yīng)用于教學(xué)還不是很多見(jiàn)?？梢园呀虒W(xué)內(nèi)容以多媒體的形式進(jìn)行展現(xiàn),學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要對(duì)服務(wù)器中的視頻進(jìn)行點(diǎn)播。內(nèi)容可以是ppt演示、電視教學(xué)片,也可以是課堂實(shí)況錄像。由于是非實(shí)時(shí)的點(diǎn)播,方便學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),教師也可以根據(jù)需要不斷的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,插入圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)等,及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的連接,以達(dá)到更好的教學(xué)效果,也可以利用更完善的教學(xué)軟件提高教學(xué)質(zhì)量。視頻溝通:老師和學(xué)生之間可以通過(guò)視音頻多向?qū)崟r(shí)傳輸?shù)男问?與學(xué)生進(jìn)行溝通,可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的各種疑問(wèn)進(jìn)行解答。視頻廣播:由網(wǎng)絡(luò)管理中心通過(guò)播放視頻(實(shí)時(shí)視頻或錄像)。這種形式與電視或播放錄像沒(méi)有太大的區(qū)別,學(xué)生無(wú)法控制,實(shí)際上一種直播課堂式的教學(xué)。它的好處是學(xué)習(xí)者不受地域和人數(shù)的限制,且占用帶寬小,多用于名師授課、學(xué)術(shù)報(bào)告、重要會(huì)議的直播等。WEB教材:把教學(xué)內(nèi)容作成網(wǎng)頁(yè)的形式。其好處是編制比較容易,運(yùn)行方便,操作簡(jiǎn)單的特點(diǎn),適合廣泛使用。

三、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生影響,反而會(huì)給學(xué)校教學(xué)增添活力

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展,學(xué)校將逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園環(huán)境,包括教學(xué)資源的收集、制作、管理系統(tǒng),教學(xué)管理(包括教學(xué)計(jì)劃、課程安排、學(xué)生管理、考試成績(jī)查閱、緩考申請(qǐng)等)系統(tǒng),電子校園(包括實(shí)時(shí)授課、點(diǎn)播、答疑、作業(yè)提交等系統(tǒng)以及數(shù)字圖書(shū)館等)等等。此外,充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性,使網(wǎng)上教材將趨于多媒體化、非線線性化;更為重要的是網(wǎng)絡(luò)教材更新迅速,能夠跟上時(shí)代的步伐。這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)也促使教師的角色逐步發(fā)生變化,由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識(shí)講授者變成信息組織、編制者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者,不是“講壇上的圣人”,而是學(xué)生的親密朋友、“指路人”。

四、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也并非十全十美,首先,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)的教學(xué)效果不是太理想,學(xué)習(xí)者的自控力受學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響,對(duì)學(xué)習(xí)依賴性比較大的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),對(duì)教師主導(dǎo)作用的要求比較高,不太適合利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次,對(duì)高校教師提出了較高的要求,在觀念的轉(zhuǎn)變上,很多教師,特別是老教師,習(xí)慣了用“粉筆”、“黑板”的傳統(tǒng)授課形式,缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的觀念,對(duì)以學(xué)生為中心、實(shí)踐為中心的現(xiàn)代?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式缺乏認(rèn)識(shí),難以從“教”學(xué)生,轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生。再次,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)某種程度上加大了教師的工作了量,教師在課程設(shè)計(jì)、課件制作等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了黑板加粉筆的工作量,除了本科目之外,教師還必須不斷學(xué)習(xí)各種新知識(shí)、新理論,熟練掌握相關(guān)軟件的使用方法,將教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)出來(lái),方便學(xué)生學(xué)習(xí),這就要求他們要付出更多的辛苦。此外,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展,對(duì)基礎(chǔ)實(shí)施要求較高,在很多高校,學(xué)校的計(jì)算機(jī)普及率及學(xué)生計(jì)算機(jī)的擁有率較低,校園網(wǎng)速慢,登錄難,網(wǎng)上素材庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上多媒體課件缺乏,高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的的軟件數(shù)量稀少,一些已開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)不太適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)等問(wèn)題也束縛了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。還有,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將教學(xué)信息資源存于信息庫(kù)中,教師或?qū)W生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢,獲取所需內(nèi)容,進(jìn)行教與學(xué),教師要積極挖掘有特點(diǎn)、形式鮮活、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式,避免簡(jiǎn)單的將視頻、文本搬上網(wǎng)絡(luò),從而影響教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]高校網(wǎng)絡(luò)教育:機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存[N].中國(guó)教育報(bào),2001,(3).

[2]吳沛林,張超.加快發(fā)展我國(guó)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)[J].教育發(fā)展研究,2000.