小學(xué)英語教學(xué)中的自主性道德教育

王 玲

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)的自主性道德教育,要注重氛圍和情感上的共鳴,不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能,還要培養(yǎng)文化素養(yǎng),同時(shí)激發(fā)興趣,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 自主 道德

2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》使我們達(dá)成這樣的共識(shí):課程的功能絕不僅僅是傳授知識(shí),而應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中,注意發(fā)掘教材中的道德教育因素,寓道德教育于語言教學(xué)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何求知,如何做人,養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

據(jù)此制訂的新《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且明確確立了文化素養(yǎng)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的地位。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的自主性道德教育。

所謂自主性道德教育是指道德教育應(yīng)融于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,盡可能以自然的方式,注重創(chuàng)設(shè)情境和氛圍以促使個(gè)體產(chǎn)生內(nèi)在的需要和情感上的共鳴,從而主動(dòng)地去實(shí)現(xiàn)教育的目的。

一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生成為道德的選擇者

著名的教育家蘇霍姆林斯基說:“不了解孩子,不了解他們的智力發(fā)展、思想、興趣、愛好、才能、傾向,就談不上教育”。積極健康的情感能使人們的思維敏捷深刻,想象豐富活躍,記憶力增強(qiáng)。學(xué)生只有對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其中,激發(fā)興趣使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀是關(guān)鍵。

四年級(jí)學(xué)生所學(xué)英語課是比較初淺的,為了提高學(xué)生的英語表達(dá)能力增加學(xué)生的詞匯量,我在每節(jié)課之前都抽出五分鐘的時(shí)間,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)用英語演講。雖然這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說有一定困難,但經(jīng)過一段時(shí)間的試驗(yàn),取得了比預(yù)期還要好的效果。同學(xué)們不但能夠按要求完成演講而且還將生活中的事情溶入自己講稿中,既增強(qiáng)了英語表達(dá)能力而且還增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。同學(xué)們每次都面帶笑容,眼睛神采熠熠。演講結(jié)束后,我開始進(jìn)行教學(xué),“你們知道WTO嗎?你們知道Olympic Games嗎?”學(xué)生們大聲答道:“知道!”“那你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里召開?”“北京!”我又問:“你們?cè)敢庥靡豢诹骼挠⒄Z去迎接外賓嗎?”學(xué)生異口同聲地喊起來“愿意!”“Sowe should work hard!”當(dāng)我解釋給他們聽時(shí),他們握起小拳頭,信誓旦旦地說,Work hard !我知道,我的第一步成功了,他們自覺選擇了道德教育。

二、設(shè)置語境,讓學(xué)生成為道德的實(shí)踐者

英語教學(xué)中,對(duì)特定的德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或內(nèi)容的輸出,要注意強(qiáng)調(diào)有一定的具體接受情境或情感氛圍,由于學(xué)生接觸英語的大部分時(shí)間是課堂,因此,課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生設(shè)置一個(gè)適宜的語言情境,讓學(xué)生自己親身感受到從事這項(xiàng)任務(wù)的必要性,達(dá)到深有感觸,自己主動(dòng)地、積極地去完成。

這是英語教學(xué)走向生活的一個(gè)重要條件,也是在實(shí)踐練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑和行之有效的方法。

在進(jìn)行Unit 6公共汽車一課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了公共汽車上讓座的情景加以鞏固。學(xué)生在此情境中,不僅加深理解了課文中的知識(shí),更培養(yǎng)了學(xué)生尊老愛幼的良好品德。

三、給予鼓勵(lì),讓學(xué)生成為道德的收獲者

學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。在教學(xué)中,應(yīng)使學(xué)生正確的道德行為得到認(rèn)同和應(yīng)有的贊賞,這樣,能夠使學(xué)生有自信心,確認(rèn)自己的行為能得到外部世界的肯定,從而進(jìn)一步激發(fā)他們?cè)谡_的道德行為中尋找積極的一面,最終使學(xué)生在他的道德探索中得到真理。

因此,教師在對(duì)任何一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),切不可輕描淡寫、一筆帶過,特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在評(píng)價(jià)中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵(lì),以鞏固提高學(xué)習(xí)興趣。

如孩子們有了精彩的表演時(shí),我常常會(huì)說:“Great! Boys and girls, Clap your hands!”接著全班同學(xué)就會(huì)鼓掌對(duì)其表揚(yáng),集體喊“XXX,OK”。有時(shí)我會(huì)送英文名字給他們,或者送一些簡筆畫,同時(shí)進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生回答問題的具體內(nèi)容,有針對(duì)性的指出好在哪里,如“ Your pronunciation is very good.”使學(xué)生知道自己的長處、增強(qiáng)信心,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓他們體驗(yàn)成功的快樂。

如果有的學(xué)生由于種種原因沒演好,我則說“Try again”這樣的評(píng)價(jià)不會(huì)挫傷他的積極性,使他有勇氣、有興趣再演一遍。在這樣的鼓勵(lì)下,學(xué)生們各個(gè)有自信,敢說敢問,學(xué)習(xí)興趣持久而又濃厚,努力克服學(xué)習(xí)上的困難。

有的學(xué)生未完成作業(yè),我在對(duì)他們進(jìn)行教育的同時(shí),幫他們分析為什么不能按時(shí)完成,對(duì)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的學(xué)生我對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)肯定。這樣一來學(xué)生即受到了教育他們的自尊心也得到了維護(hù),使他們能夠主動(dòng)自覺的完成作業(yè)。

另外我還鼓勵(lì)同學(xué)們向老師提建議或進(jìn)行自我總結(jié),我每次都把學(xué)生的建議和總結(jié)認(rèn)真的翻閱,雖然有的只是一兩句話,但那是他們發(fā)自內(nèi)心的呼聲,是他們自己的道德觀,是他們主動(dòng)進(jìn)行自我管理的表現(xiàn)。我將所有的建議和總結(jié)都裝訂起來妥善保存,對(duì)比較好的建議我進(jìn)行了采納。

四、走向生活,讓學(xué)生成為道德的駕馭者

英語教學(xué)的目的,就是讓學(xué)生走向生活。由課堂的語境實(shí)踐練習(xí),到真正的生活,乃是水到渠成。

我班的學(xué)生見到老師會(huì)主動(dòng)打招呼“Good morning .”“Hi.”;見到客人老師會(huì)大方的說,“Welcome to our school.”問路或打擾別人時(shí),會(huì)先說“Excuse me !”…“Thank you.”“Youre welcome.”“Thats all right.”等禮貌用語更是常掛嘴邊。有的學(xué)生甚至能用英語制止一些不良現(xiàn)象。當(dāng)有的學(xué)生摘花時(shí),他們會(huì)說“Dont get it.”

這些是和在教學(xué)中溶入德育教育是分不開的。學(xué)生在得到鼓勵(lì),自發(fā)地在正確的道德規(guī)范下積極地實(shí)現(xiàn)他的人生價(jià)值的同時(shí),隨著他越來越多地被外界所肯定,那么,他就會(huì)從自發(fā)地作為道德的履行者和實(shí)踐者質(zhì)變?yōu)榈赖碌鸟{馭者。

總之,作為教師應(yīng)在英語教學(xué)中采用多種教學(xué)手段,利用各種教學(xué)工具滲透道德教育,使學(xué)生成為一個(gè)自信、健康、向上的英語學(xué)習(xí)者,“樂”學(xué)而“學(xué)”!