談?wù)劷虒W(xué)中的“設(shè)計”

陳紅陣

剛從教語文轉(zhuǎn)向教三年級數(shù)學(xué)的時候，我暗喜：教數(shù)學(xué)比教語文輕松啊!只要我認(rèn)真地上好每一節(jié)課，然后幫助學(xué)生理解了習(xí)題和作業(yè)，就沒什么大問題啦！

可是幾個星期下來，學(xué)生們的單元測驗成績讓我傻眼了。如此簡單的題目，全班只有幾個學(xué)生考到了90分，大部分學(xué)生都在六七十分，還有十多個學(xué)生竟然不及格。原因究竟出在哪兒呢？經(jīng)過虛心討教，我終于找到了原因。

讓學(xué)生動起來是關(guān)鍵

上課不能是教師一個人表演的舞臺，要多給學(xué)生自由思考的時間，留有空間，要讓課堂的教學(xué)氣氛活躍起來，讓學(xué)生動起來。想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生由被動的學(xué)轉(zhuǎn)為主動的學(xué)。只有如此才能達(dá)到預(yù)期的效果。

我主動找到幾個成績差的學(xué)生談心。學(xué)生們告訴我：“老師，你講課時，我們也想注意去聽講，結(jié)果不知不覺中就走了神。結(jié)果一堂課下來，我們好像什么也沒有聽到?！?/p>

噢，可不是嗎！因為覺得數(shù)學(xué)簡單，我上課時基本上是照本宣科——臺上我講我的、臺下學(xué)生們到底聽懂了多少，我從來沒有關(guān)心過。其實，我索然無味的講解根本沒能打動學(xué)生、沒有激發(fā)起學(xué)生的興趣?？磥恚徽摻淌裁?，教學(xué)過程中都需要充分的設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計必不可少

找到問題的關(guān)鍵，我就開始在教學(xué)的設(shè)計上下功夫，力求讓學(xué)生在課堂上活躍起來。比如：在教連續(xù)退位減法時，我做了這樣的教學(xué)設(shè)計——

開始上課時，我首先提問：“在我們班有哪些同學(xué)喜歡旅游的？”一聽到玩，孩子們立刻活躍起來，學(xué)生紛紛問我：“老師，我們班準(zhǔn)備到哪里去旅游？”

我笑了笑，繼續(xù)提問：“要旅游必須掌握哪些基本知識？”

孩子們有的說“要帶足干糧”、有的說“多帶一些錢，貧家富路”、還有的說“要帶防雨工具以免下雨遭淋”……就連平時上課不認(rèn)真聽講的毛小林同學(xué)都站起來說：“老師，我認(rèn)為到外地去旅游，首先要知道去哪個地方？那兒有多遠(yuǎn)？中間經(jīng)過哪些地方？做到心中有數(shù)，然后再準(zhǔn)備要帶的物品。”聽到毛小林這樣一說，我順勢說：“目前，一群小伙伴要從昆明去往麗江，領(lǐng)悟麗江的美景。不過，從昆明到麗江路途遙遠(yuǎn)，大約537千米。途中小伙伴們還要到古城大理去飽覽那里的自然風(fēng)光。又知昆明到大理路程是348千米。同學(xué)們能知道大理到麗江有多遠(yuǎn)嗎？”

話剛說完，許多同學(xué)已經(jīng)埋頭計算起來。接著，我趁學(xué)生精力集中，情緒高漲時，把連續(xù)退位減法的注意事項告訴了同學(xué)們。結(jié)果一堂課同學(xué)們都沉浸在旅游的興奮之中。他們接收知識也特別快。95%的同學(xué)已經(jīng)掌握要學(xué)習(xí)的知識。學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)到知識。教師也并沒有費勁就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。因此，我才明白一個優(yōu)秀的教師，不但有豐富的文化知識，更重要的是要有高超的教學(xué)藝術(shù)。

此后，我在教學(xué)新課前都精心去準(zhǔn)備一翻。盡量設(shè)計一些能提高學(xué)生情緒的小故事、小片段。讓課堂變成學(xué)生表演的舞臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動起來，給足他們自由發(fā)展的空間。無論學(xué)生在課堂上表現(xiàn)如何，切忌打擊學(xué)生的積極性，要不失時機地鼓勵他們，在課堂上活躍起來，引領(lǐng)他們積極去探索，去思考，只有如此才能收到事半功倍的效果。