詩(shī)歌美育因素的發(fā)掘和利用

陳昭明

中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。詩(shī)歌，作為我國(guó)文學(xué)作品的一大樣式，歷史悠久，成績(jī)顯著，堪稱我國(guó)文學(xué)史上一顆璀璨耀眼的明珠、中國(guó)文藝百花園中一朵最美的奇葩。詩(shī)是語(yǔ)言藝術(shù)中最美的寄托感情和表達(dá)感情的形式，是語(yǔ)言文化最精華的體現(xiàn)。誠(chéng)如海德格爾所言：“一種語(yǔ)言的性質(zhì)，要通過(guò)詩(shī)歌來(lái)體現(xiàn)?！闭?yàn)樵?shī)歌的這種語(yǔ)言魔力，當(dāng)我們徜徉在詩(shī)的海洋中，我們常常會(huì)為美的想象、形式、節(jié)奏所吸引，為我們自己朦朧、混亂的情感意趣有了結(jié)構(gòu)和韻律感到愉快，這是詩(shī)歌審美帶給人的快感。

然而要想通過(guò)詩(shī)人的靈魂之鏡以自照，對(duì)詩(shī)這種藝術(shù)品進(jìn)行全面的審美觀照卻非易事。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹凇皹分钡姆諊懈惺茉?shī)歌、欣賞詩(shī)歌。只有切實(shí)感受到詩(shī)歌的魅力、詩(shī)意的美，產(chǎn)生全身心的感動(dòng)和共鳴，才能喚起對(duì)詩(shī)歌的熱愛。詩(shī)歌的美實(shí)際上就是和一種發(fā)自內(nèi)心的愛與熱戀聯(lián)系在一起的。詩(shī)的意義就在于它的“美”，它所創(chuàng)造的奇異的美就是它的力量和價(jià)值所在。這樣的詩(shī)對(duì)讀者心靈的開啟是任何力量都不可比擬的。

一、朗讀——感受詩(shī)歌音樂美

早期，詩(shī)歌與音樂、舞蹈是合為一體的，詩(shī)即歌詞，在實(shí)際表演中總是配合音樂、舞蹈而歌唱。凡詩(shī)歌都具有節(jié)奏性、韻律性、對(duì)偶性，富有音樂感。

節(jié)奏即間歇、停頓。它是由可以較量的語(yǔ)言單位在一定時(shí)值中規(guī)律地重復(fù)造成的，所謂“可以較量的語(yǔ)言單位”，一般用“頓”或“音步”來(lái)表示。漢語(yǔ)詩(shī)歌的音步是運(yùn)用時(shí)值大體相等的音節(jié)的停頓或間歇組成的，詩(shī)歌的音步類似于音樂的節(jié)拍。詩(shī)歌節(jié)奏是詩(shī)歌獲取音樂美的一個(gè)主要手段。

韻律則指詩(shī)歌的平仄格式和押韻規(guī)則，主要體現(xiàn)在韻腳上。它可以使詩(shī)歌的語(yǔ)言形成一種和諧的關(guān)系，使前后句子相呼應(yīng)。例如，徐志摩的《再別康橋》，這首詩(shī)的每一小節(jié)都押韻，如第一小節(jié)：“那河畔的金柳／是夕陽(yáng)中的新娘／波光里的艷影／在我的心頭蕩漾”，二、四句最后一個(gè)字押“ang”韻。讀者可領(lǐng)悟詩(shī)歌的這種韻律之美。

對(duì)偶是把內(nèi)容并列使用的一種修辭手法。例如，“支離東北風(fēng)塵際，漂泊西南天地間。三峽樓臺(tái)淹日月，五溪衣服共云山?！?杜甫《詠懷古跡》)對(duì)偶在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的運(yùn)用極為廣泛，再加上漢語(yǔ)是有聲調(diào)的語(yǔ)言，這就使我們能夠在說(shuō)寫的運(yùn)用中協(xié)調(diào)平仄，勻稱結(jié)構(gòu)，注重形式美和聲音美，把句子組合得節(jié)奏鮮明、悅耳動(dòng)聽。

詩(shī)歌的節(jié)奏性、韻律感和對(duì)偶性，不僅使詩(shī)歌語(yǔ)言富于音樂性，還使得詩(shī)歌本身具有一種情感性，產(chǎn)生一種弦外之音、韻外之意。正是基于詩(shī)歌語(yǔ)言所具有的這些特點(diǎn)，我們就要多朗讀，并且要滿懷情感地朗讀。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！敝挥性诜磸?fù)的朗讀中，透過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)節(jié)奏，方能體會(huì)出詩(shī)歌的音韻之美。

那么，如何通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的音韻之美呢?

首先，要深刻理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。因?yàn)樵?shī)歌的節(jié)奏和韻律主要是根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容來(lái)確定的。例如，吉鴻昌的《就義詩(shī)》：

恨不抗日死，留作今日羞。國(guó)破尚如此，我何惜此頭。

這是吉鴻昌將軍在英勇就義前的最后一刻寫下的慷慨激昂的感人之作，也是他的崇高品質(zhì)，堅(jiān)貞操守，對(duì)中國(guó)革命赤膽忠心的寫照。因此，朗讀時(shí)要力求表現(xiàn)出抗日英雄的浩然正氣和視死如歸的壯烈情懷，讀出抗日英雄那種氣吞山河的英雄氣概。

其次，根據(jù)情感的發(fā)展變化，掌握朗讀的語(yǔ)速。表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的激動(dòng)的或緊張的，速度就應(yīng)快些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度則要放慢些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度就應(yīng)平穩(wěn)，不緊不慢。如朗讀葉挺的《囚歌》，根據(jù)詩(shī)情的發(fā)展，詩(shī)的第一節(jié)速度應(yīng)處理得稍慢些，從第二節(jié)開始，朗讀的速度就要逐漸加快，第三節(jié)速度更快，這樣才能有力地表現(xiàn)詩(shī)人的大義凜然和不怕犧牲的精神，表現(xiàn)詩(shī)人“威武不能屈”的英雄氣概。

再次，根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長(zhǎng)短，把握好朗讀的“輕、重、緩、急”，恰當(dāng)?shù)胤趾谩耙舨健?，產(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感，才能將詩(shī)歌感情強(qiáng)調(diào)出來(lái)，才能將詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出來(lái)。例如，徐志摩的《再別康橋》：

輕輕的／我走了，

正如我／輕輕的來(lái)；

我輕輕的／招手，

作別／西天的云彩。

……

我們用讀小說(shuō)或散文的語(yǔ)調(diào)來(lái)念這首詩(shī)的話，必然會(huì)破壞它的音韻之美；而按照以上音步劃分來(lái)朗讀的話，不僅能充分展現(xiàn)出情景交融的藝術(shù)境界，而且那甜美的節(jié)奏有如甘泉一般汩汩地流淌出來(lái)。

最后，根據(jù)語(yǔ)境，正確處理詩(shī)句的停頓，這樣才能使詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，富有音韻美。一般來(lái)說(shuō)，頓號(hào)的停頓最短，逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一些，分號(hào)和冒號(hào)的停頓再長(zhǎng)一些，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)后的停頓更長(zhǎng)一些。

此外，構(gòu)成詩(shī)歌音韻之美的另一重要因素是韻律。前面講過(guò)，詩(shī)歌的韻律主要體現(xiàn)在韻腳。一首詩(shī)是否押韻，押韻是否恰當(dāng)，對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)效果大有影響。好的韻律，可以使詩(shī)歌產(chǎn)生一種回環(huán)往復(fù)的音韻美，造成一種行云流水的氣勢(shì)。因此，在朗讀詩(shī)歌時(shí)，除了通過(guò)把握節(jié)奏來(lái)感受詩(shī)的音樂美外，還應(yīng)該掌握好詩(shī)歌的韻律，注意韻律和情感的協(xié)調(diào)，從而全方位領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂美。

二、賞析語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟詩(shī)歌的含蓄美

語(yǔ)言是文學(xué)作品的形式因素，文學(xué)家在創(chuàng)作時(shí)總要反復(fù)推敲，精心選擇最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，因此文學(xué)作品的美，最根本的是語(yǔ)言藝術(shù)美。

詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度個(gè)性化的，其含蓄性非其他文體的語(yǔ)言可以比擬，它的表達(dá)往往是非直陳式的、反?；?。

非直陳式的，指詩(shī)歌語(yǔ)言多通過(guò)比喻、通感、雙關(guān)、用典、象征等方式表達(dá)語(yǔ)意，從而使人感到含蓄、朦朧。如流沙河的《就是那一只蟋蟀》就用《詩(shī)經(jīng)》的典，蟋蟀不僅是客觀自然中的物體，更深的寓意是反映我們民族的共同心理狀態(tài)，反映我們中國(guó)人共同的血緣和共同的文化；再如惠特曼的《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》采用了整體象征手法，把美國(guó)比作一只大船，把林肯比作這只船上的船長(zhǎng)，詩(shī)人形象又鮮明地表現(xiàn)了對(duì)林肯的敬仰愛戴和對(duì)林肯之死的無(wú)限悲痛。

反?；?，主要指詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍使得句與句不像其他文體那樣連貫，符合語(yǔ)法規(guī)范與邏輯思維規(guī)律。鄭敏的《金黃的稻束》對(duì)中心意象“金黃的稻束”在視覺與聽覺兩種感受上截然不同的描寫，就體現(xiàn)了語(yǔ)言的反?；?。我們要善于從簡(jiǎn)約中猜測(cè)主題，從跳躍中填補(bǔ)奧妙，這就是詩(shī)歌語(yǔ)言的含蓄美給我們帶來(lái)的審美感受。

詩(shī)文講究“言已盡，意無(wú)窮”。那種一看就讓人徹底明白的作品不能稱之為上乘之作，人們往往對(duì)必須反復(fù)閱讀才能理解，富有大量感悟、想象空間的作品欣賞不已。蘇軾在《飲湖上初晴后雨》中這樣描寫西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！笔拙涫菍憣?shí)，陽(yáng)光照耀下的湖面色彩躍然紙上。次句的雨中山色雖然也可置于眉睫前，但那空蒙中隱藏的無(wú)盡神秘已有虛的成分，令人有想象的余地了。后兩句留下了充足的想象空間，你可以想象西湖在任何一種情況下的美麗姿態(tài)。愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蔽覀円浞謫l(fā)想象力，根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行廣泛的想象與聯(lián)想，讓“空白”變?yōu)槎嘧硕嗖实牧Ⅲw圖畫。

詩(shī)歌的語(yǔ)言是美的，但是要達(dá)到知其美，又知其所以美的境界，必須仔細(xì)去品味、咀嚼、揣摩、領(lǐng)會(huì)作者練字的貼切、用語(yǔ)的精妙，一旦我們的脈搏能和作者的脈搏一起跳動(dòng)，那么我們也就得到了一份美的享受。

三、關(guān)注各種意象，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美

意境是作者的主觀感受和藝術(shù)境界的完美結(jié)合，是情與景的和諧統(tǒng)一。追求意境美，是有情有景的抒情詩(shī)的藝術(shù)極致，更是詩(shī)歌的特點(diǎn)。那些形象優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、意味無(wú)窮的詩(shī)句，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力影響著中國(guó)文壇。意境之美是詩(shī)美的最高境界。

王國(guó)維在論境界時(shí)說(shuō)：“詞以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句。五代、北宋之詞所以獨(dú)絕者在此?！撤仟?dú)謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物、真感情者，謂之有境界。否則，謂之無(wú)境界。”從王國(guó)維論境界的話語(yǔ)中，我們不但知道“詞以境界為最上”，境界對(duì)于詩(shī)詞的重要性，且獲知“境非獨(dú)謂景物也”中隱含的“意象”一詞。意象是指寄托著作者思想情感的物象景象，其特點(diǎn)是情景交融。領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，首先得從意象入手，然后通過(guò)意象，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處，探知詩(shī)人的內(nèi)心秘密。

例如柳宗元的《江雪》：

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

前兩句并沒有說(shuō)明下雪，只說(shuō)山上的鳥都飛走了，路上行人留下的足跡也不見了。這樣，讀者便可以想象出一幅鋪天蓋地的雪景。在這樣的背景下，詩(shī)人安排了一只孤舟，一個(gè)披著蓑戴著斗笠的漁翁。他一竿在手，依舊垂釣于江雪之中，悠然、安然，不為外界的變化所動(dòng)，那種我行我素、遺世獨(dú)立的情趣，蘊(yùn)含在字里行間，耐人尋味。

四、體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感美

感情是一切藝術(shù)的原動(dòng)力，詩(shī)歌也不例外。其根本區(qū)別在于：感情不僅作為一種動(dòng)力存在于詩(shī)歌的孕育和創(chuàng)作過(guò)程中，它還是詩(shī)的直接表現(xiàn)對(duì)象。所以詩(shī)歌的任務(wù)不是描寫生活，而是將情感納入一種想象秩序和美的節(jié)奏中。我們要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合上下文的具體語(yǔ)境進(jìn)行咀嚼體味，體會(huì)作者遣詞造句的匠心，領(lǐng)悟詩(shī)人在“想象秩序和美的節(jié)奏”中蘊(yùn)含的情感美。

穆旦的《贊美》是一首情感充沛的抒情詩(shī)，全詩(shī)以沉郁的筆調(diào)，贊美了生活在苦難大地上的中國(guó)人民。詩(shī)歌的第一節(jié)，詩(shī)人鳥瞰滿目瘡痍的大地，用密集的意象群表達(dá)復(fù)雜的情感。我們?cè)诜治鲞@些意象之后就會(huì)明白作者借此表達(dá)出的感情：“我”是和這土地一起受難呻吟著過(guò)來(lái)的，對(duì)土地充滿著愛，而且從這愛的力量中感受到了一個(gè)偉大事實(shí)——“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”。從其他幾小節(jié)的分析中也可看出，抒情是這首詩(shī)情感的主要載體，傳達(dá)著一個(gè)苦難時(shí)代的一代年輕人深入時(shí)代的情感，我們?cè)隗w會(huì)作者情感的同時(shí)，也在自己的心田播下了熱愛祖國(guó)的種子。

海子的《面朝大海，春暖花開》流露的情緒自然強(qiáng)烈，張揚(yáng)個(gè)體生命的價(jià)值，但同時(shí)海子超越了生命的自我之維，表達(dá)了對(duì)人類生命的關(guān)愛，其詩(shī)呈現(xiàn)出康德所言的崇高之美。這種崇高之美，可激勵(lì)人們的進(jìn)取精神，促進(jìn)自我完善。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“靜觀偉大之時(shí)，我們所感到的或者是畏懼、或者是驚嘆、或者是對(duì)自己力量和人的尊嚴(yán)的自豪感、或者是肅然拜倒在偉大之前，承認(rèn)自己的渺小和脆弱。”這種承認(rèn)不是甘拜下風(fēng)，而是銳意進(jìn)取的特殊表現(xiàn)。我們?cè)谶@種情感共鳴中，不知不覺地受到情感的熏陶，也達(dá)到了美育的目的。

那些流芳千古、光彩照人的警句，更是璀璨奪目的明珠。有些警句，歌頌了祖國(guó)的山川之美，如：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”(楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》)，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”(王勃《滕王閣序》)；有些警句則蘊(yùn)涵了深刻的哲理，如：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”(蘇軾《題西林壁》)；還有托物抒情的，如：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”(于謙《石灰吟》)；有些則直抒胸臆，如：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”(文天祥《過(guò)零丁洋》）。以上這些例子，充分說(shuō)明了警句極高的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。這些警句是經(jīng)過(guò)作者苦心雕鏤、爐火純青的美的結(jié)晶，所以能流傳千古，眾口稱誦。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)人從中吸取了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，提高了自己的審美水平和思想境界。如《長(zhǎng)歌行》中“少壯不努力，老大徒傷悲”就可警醒激勵(lì)青少年惜時(shí)奮發(fā)，李清照的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”又使人受到一種雄心壯志的鼓舞，而文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”更可激蕩人們的愛國(guó)心靈，樹立為國(guó)為民建功立業(yè)而不畏苦難和犧牲的崇高理想。

詩(shī)歌中的語(yǔ)言、形象和思想感情是一個(gè)辯證統(tǒng)一體，對(duì)語(yǔ)言美、形象美、情感美的欣賞活動(dòng)，也是相互滲透、相互循環(huán)的。詩(shī)歌美育因素的發(fā)掘和利用要靠感情的“滲透”和意象的“潤(rùn)澤”及審美實(shí)踐的感染和陶冶來(lái)實(shí)現(xiàn)。體驗(yàn)是關(guān)鍵、是核心。體驗(yàn)是主客體的溝通，所以我們要善于實(shí)踐、體驗(yàn)，多比較、多歸納、多描述、多體會(huì)，一字一句不放過(guò)，揣摩語(yǔ)感，體味感情，從而培養(yǎng)和提高發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

（作者為贛南師范學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院副院長(zhǎng)）

編校：楊彩霞