體育教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

崔曉英

隨著科技的進(jìn)步，電化教學(xué)在學(xué)校教育中已日趨普及。作為學(xué)校教育重要組成部分的體育教學(xué)，結(jié)合自身的特點(diǎn)，在進(jìn)行技術(shù)能力教學(xué)的同時(shí)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與鍛煉，從而盡快提高身心健康水平已成大勢(shì)所趨。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情景，使學(xué)生如身臨其境，受到感染與啟示，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)鍛煉變得輕松，有效提高學(xué)生的愉快情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)教學(xué)效果起著重要的作用。

體育學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成一般經(jīng)過(guò)好奇——求知——愛(ài)好入迷等過(guò)程。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于教法單調(diào)、呆板，部分學(xué)生天賦不足等原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課不感興趣。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和逐步應(yīng)用于教育教學(xué)，體育教學(xué)可以借助于它們的組合，利用其形象、直觀、生動(dòng)、圖文并貌、色彩艷麗的鮮明特征，提供新穎性、奇特性、趣味性、針對(duì)性的教材，去刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

建立正確的視動(dòng)表象，有效地提高運(yùn)動(dòng)技能

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家魯吉克指出：“學(xué)生要正確地進(jìn)行這個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)是新穎的示范動(dòng)作，必須善于將這個(gè)動(dòng)作已獲得的視覺(jué)形象和他相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)聯(lián)合起來(lái)，因?yàn)樵谒^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中，還沒(méi)有這種新的運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)，而不應(yīng)當(dāng)和他習(xí)慣的動(dòng)作混淆起來(lái)?！痹隗w育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作。如投擲項(xiàng)目中，鉛球的用力順序；跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，跨越式跳高的過(guò)竿等動(dòng)作，都是日常生活中從來(lái)沒(méi)有過(guò)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來(lái)很大的難度。有時(shí)盡管教師對(duì)此反復(fù)講解，多次示范，仍有不少學(xué)生對(duì)動(dòng)作的變化和完成時(shí)機(jī)過(guò)程看不清楚，不得要領(lǐng)，難以掌握。如果運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，通過(guò)各種手段將復(fù)雜的技術(shù)用慢鏡頭或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師就可以從容不迫地講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程，進(jìn)而抓取關(guān)鍵動(dòng)作的部分，講深講透，重點(diǎn)突出，攻破難點(diǎn)。

例如在講支撐跳躍教學(xué)時(shí)，教師借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以讓學(xué)生在慢鏡頭中清晰看到助跑、踏跳、推手、騰空、展體、制動(dòng)、落地等一系列動(dòng)作，從而加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而讓學(xué)生去練習(xí)，使技術(shù)動(dòng)作更加規(guī)范。在教學(xué)中，教師還可以通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段將信息準(zhǔn)確地反饋給學(xué)生，以強(qiáng)化準(zhǔn)確動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)。例如在進(jìn)行胸前傳球教學(xué)時(shí)，反復(fù)讓學(xué)生觀摩優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作錄像等，使其建立準(zhǔn)確的技術(shù)動(dòng)作概念和運(yùn)動(dòng)表象，待他們初步掌握動(dòng)作后，再用攝像機(jī)將每個(gè)人的動(dòng)作過(guò)程錄下來(lái)，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生能在屏幕上真實(shí)地看到自己的動(dòng)作，從而提高掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的能力，提高運(yùn)動(dòng)技能。

提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作制作成投影片或課件，讓學(xué)生上課時(shí)觀看，并分析比較，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

例如，把多個(gè)學(xué)生的運(yùn)球動(dòng)作錄制在一起，并觀看正確的運(yùn)球動(dòng)作，通過(guò)正常放映、慢放、定格放，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出正確和錯(cuò)誤，并指出錯(cuò)在那里？應(yīng)該怎樣糾正？通過(guò)分析對(duì)比，改進(jìn)學(xué)生的運(yùn)用技術(shù)動(dòng)力定型，提高運(yùn)動(dòng)水平，真正做到提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生審美觀和正確觀賞能力

體育活動(dòng)中有很多項(xiàng)目都體現(xiàn)出一種美的形態(tài)與神態(tài)，教師在教學(xué)中要善于借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)掘教學(xué)中美的內(nèi)涵，用具體形象美去啟迪學(xué)生。例如在壘球教學(xué)中，為了將投擲技術(shù)動(dòng)作展示清楚，教師僅靠語(yǔ)言與示范教學(xué)很難達(dá)到理想效果，這時(shí)可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的投擲畫面。當(dāng)他們看到有力的助跑節(jié)奏、自然放松的運(yùn)球、連貫有力的銜接、優(yōu)美的空中飛行的慢動(dòng)作，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)勁的愉悅感，這種感覺(jué)使學(xué)生沉浸在一種神往的境界中，并產(chǎn)生很大的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壘球?qū)W習(xí)的欲望，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)，順利完成教學(xué)任務(wù)。再如跨越式教學(xué)，可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用各種課件上好課。當(dāng)學(xué)生多次看到有節(jié)奏的助跑、起跳、過(guò)竿、落地，以及手臂協(xié)調(diào)配合等，便會(huì)提高學(xué)習(xí)欲望，更快掌握動(dòng)作。

總之，在體育教學(xué)中，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，積極鍛煉，提高素質(zhì)，培養(yǎng)正確的人生觀、審美情操和積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，真正優(yōu)化體育教學(xué)。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)中心校）