多媒體在小學語文中的應用

張利祥

多媒體計算機技術的迅猛發(fā)展，給教育教學帶來無限生機。多媒體輔助教學集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對提高教學效率、激發(fā)學生的學習興趣具有很好的效果。同時也為教育工作者帶來豐富的教育教學資源，加速教學手段的現(xiàn)代化。近年來，應用多媒體進行教學，能促進教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性；能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間；能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學效率的有效手段。

小學語文課本大量存在的記敘文和少量的詩歌中，有形態(tài)各異的植物、活潑可愛的動物、秀麗奇特的景物、血肉豐滿的人物，而這些鮮明生動的形象都是作者運用準確傳神的語言文字描繪、塑造出來的。這些獨具魅力的語言，都是學生需要學習吸收的。教學時，如果能運用直觀的教學手段，讓學生能聞能睹，展開聯(lián)想，這些語言文字將被他們真正接受，更深刻地留存在記憶的庫藏中。

筆者結合從事小學語文教學的實踐，談幾點運用多媒體手段進行課堂教學的體會。

運用多媒體手段，充分感知教材

運用多媒體手段，可以把語文課本中的文字、畫面和鮮明的視覺、聽覺形象有機地結合起來，能夠打開學生感官的窗戶、思維的閘門，使學生充分感知教材。例如在《三潭印月》一課教學中，為了讓學生看清日月潭的形狀和秀麗風光及日月潭清晨、中午和雨中的美景，筆者精心制作課件，教學時在放課文錄音的同時，有序地推出課件，讓學生邊聽邊看。借助錄音、課件，把靜態(tài)的文字記述的故事轉化成新穎生動的視聽形象展現(xiàn)出來，學生既好奇又興奮，不知不覺地增強感知效果，從而掌握課文內容。

運用多媒體手段，激發(fā)學習興趣

多媒體手段的介入，有利于在教學過程中創(chuàng)設一種為學生喜聞樂見的、生動活潑的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生強烈的興趣。如果在教學過程中運用多媒體手段，動靜結合，虛實相生，聲形并茂，就能極大地引起學生的興趣，使無意注意化為有意注意。例如在上聽讀欣賞課時，如單靠教師范讀、學生朗讀、學生反復練讀的方式來學習，對學生來說是枯燥乏味的；而利用課件、錄音機等多媒體手段與教學內容有機結合，就能激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生注意力，提高學習效果。

運用多媒體手段，強化記憶能力

“觸景生情”乃常人共有的心理作用，一般人看到眼前的情景，都能觸發(fā)記憶的靈感。利用多媒體手段有利于學生加深文句的印象，增強理解記憶力。如《觀潮》一課要求背誦全文，筆者根據(jù)段落的描繪播放課件，邊放邊請一位學生朗讀課文；其他學生在筆者的指導下看課件，然后齊讀課文，讀到一定程度，讓學生根據(jù)畫面的提示背誦課文。由于畫面形象引起學生的聯(lián)想，加深學生對課文的理解和記憶。因此，學生很快就將課文背了出來。

運用多媒體手段，豐富想象力

學生從畫面展開聯(lián)想，從而領悟并發(fā)展思維。小學古詩中所描繪的自然景物、風土人情都是過去某個時代、地方特有的，學生理解起來有困難，教師不易講清。然而，利用多媒體手段，將課件畫面展示給學生，讓學生充分想象，可以增強對知識的理解。

在小學語文課堂教學中，廣泛地運用電教手段，既能活躍課堂氣氛，又能改變課堂結構和形式；既能激發(fā)學生求知欲，又能發(fā)展學生思維；既能幫助教師突破教學重點和難點，又能陶冶學生情操。用多媒體手段處理教學中的文字、聲音、圖像和動畫，可以較好地提高語文課堂教學效果。

（作者單位：河北省平鄉(xiāng)縣平鄉(xiāng)學區(qū)于柳莊小學）