小學(xué)音樂課思想品德教育

董傳明　董家闖

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程目標(biāo)有這樣的表述：“通過(guò)音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷；在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神?！庇纱丝梢姡魳方逃粌H要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地。音樂教育的最大特點(diǎn)是通過(guò)美感教育來(lái)啟發(fā)學(xué)生的道德情操，是將音樂課的思想教育與音樂藝術(shù)的美感巧妙地融合在一起，來(lái)啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展，精神境界得到升華。

立足教材，適當(dāng)延伸，滲透愛國(guó)主義教育

在中國(guó)近現(xiàn)代史上，表現(xiàn)愛國(guó)主義的音樂作品就像滿天的繁星一樣，數(shù)不勝數(shù)。筆者恰當(dāng)利用這些作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。例如在學(xué)習(xí)《我的祖國(guó)》時(shí)，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲范唱。婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的獨(dú)唱、氣勢(shì)磅礴的合唱使學(xué)生很快聯(lián)想到一幅祖國(guó)大好河山的壯麗畫卷，深深感受到祖國(guó)日新月異的變化。然而，他們并不能真正感受歌詞的內(nèi)涵，于是筆者向?qū)W生補(bǔ)充中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)斗中，發(fā)揚(yáng)革命英雄主義精神，英勇戰(zhàn)勝敵人的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。當(dāng)講到影片《上甘嶺》中戰(zhàn)士們?nèi)淌莛嚳?、克服困難，堅(jiān)守在坑道里，懷念祖國(guó)，思念家鄉(xiāng)時(shí)，再唱起這首歌，看到學(xué)生的情緒在一步步高漲，于是筆者組織學(xué)生有感情地朗讀歌詞：“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸 ，我家就在岸上住，聽?wèi)T了艄公的號(hào)子，看慣了船上的白帆。這是美麗的祖國(guó)，是我生長(zhǎng)的地方，在這片遼闊的土地上，到處都有明媚的風(fēng)光……”充滿感情的朗誦，使學(xué)生思想感情引起共鳴，為學(xué)習(xí)旋律作好鋪墊。筆者隨即奏響歌曲的前奏，帶領(lǐng)學(xué)生一氣呵成學(xué)完歌曲，使學(xué)生聚集在胸中的愛國(guó)熱情得到淋漓盡致的宣泄，課堂教學(xué)漸入佳境。

像這樣愛國(guó)教育的音樂作品有很多很多，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些作品，立足教材，適當(dāng)延伸，能使學(xué)生在接受美的熏陶和感染的同時(shí)，振奮他們的愛國(guó)熱情，陶冶他們高尚的情操。

利用合唱訓(xùn)練，滲透集體主義教育

在新課程改革的大潮中，如何加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的共同合作意識(shí)和集體主義精神顯得尤為重要?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是家中的獨(dú)子，是父母的掌上明珠，家庭的寵愛使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中往往存在忽視集體的觀念，常會(huì)以自我為中心，不顧及他人，合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女的素質(zhì)缺陷。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在長(zhǎng)期的合唱訓(xùn)練中，筆者始終貫徹著這一原則。

合唱是多聲部的和聲美與復(fù)調(diào)美，要求每個(gè)成員音準(zhǔn)、音量的控制以及音色的變化密切配合才能取得更好的效果。它是通過(guò)個(gè)人與聲部、聲部與整體之間的默契配合來(lái)達(dá)到共性要求的。在分聲部訓(xùn)練中學(xué)生很容易出現(xiàn)“各自為戰(zhàn)”、比音量等情況，有學(xué)生表演不好，其他學(xué)生還幸災(zāi)樂禍，譏諷、嘲笑。久而久之，易造成不良的教學(xué)效果以及學(xué)生間對(duì)立的人際關(guān)系。為此，在合唱隊(duì)訓(xùn)練中，筆者刻意滲透學(xué)生之間的合作。筆者很注重讓他們自己站出來(lái)，不光聽自己的聲音，也要聽別人的聲音，自己來(lái)評(píng)價(jià)、體驗(yàn)。比如練聲的過(guò)程中，筆者請(qǐng)各聲部出一名學(xué)生站在指揮邊上聽，然后指出自己聲部的不足，其他學(xué)生則由此改進(jìn)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)后，自己有了切身感受，知道的確唱得不對(duì)，其他學(xué)生情感上也比較容易接受，有利于他們不斷提高發(fā)聲技巧。在學(xué)生不斷的評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)過(guò)程中，他們提高了演唱水平，更重要的是他們感受到合作學(xué)習(xí)、共同提高的快樂，體驗(yàn)到不同聲部間既有區(qū)別，又要相互融合，唇齒相依、相輔相成的集體主義精神得到升華。

音樂編創(chuàng)，注重自信心的培養(yǎng)

新課程音樂教材設(shè)計(jì)了音樂編創(chuàng)活動(dòng)的內(nèi)容，這為開發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力提供了廣闊的空間，同時(shí)也是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心的機(jī)會(huì)。

心理學(xué)家威廉?詹姆斯說(shuō)過(guò)：人類的性情中最強(qiáng)烈的是渴望受到別人認(rèn)同的情緒。而小學(xué)生的這種渴望無(wú)疑比成人顯得更為突出。常常有一些“五音不全”的學(xué)生怕上音樂課，怕教師點(diǎn)名演唱而引起全班學(xué)生的哄堂大笑，越是如此，心中的自信越不足，也就越害怕看到教師的目光。教學(xué)中，筆者常注意去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并充分運(yùn)用他們的這一“閃光點(diǎn)”來(lái)上出學(xué)生喜歡的音樂課。如在小組活動(dòng)中，讓有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，讓節(jié)奏準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行伴奏，讓歌聲優(yōu)美的學(xué)生演唱歌曲。特別是在旋律作曲中，筆者將優(yōu)秀的學(xué)生作品寫在黑板上，其中也有“五音不全”的學(xué)生的作品，再請(qǐng)音準(zhǔn)較好的學(xué)生來(lái)進(jìn)行視唱，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：他的作品什么地方比我好？通過(guò)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生創(chuàng)作的熱情、學(xué)習(xí)的自信。

（作者單位：山東省章丘市水寨鎮(zhèn)中心小學(xué)）