中職會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)

劉國(guó)華

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的高低是會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的全面體現(xiàn)。在會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中如何有效應(yīng)用職業(yè)判斷，降低企業(yè)決策風(fēng)險(xiǎn)，保證判斷的正確性，是對(duì)每個(gè)合格會(huì)計(jì)人員提出的更高要求。而目前我國(guó)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力還不能滿足實(shí)際工作需要，本文從樹立學(xué)生的職業(yè)判斷意識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)以及加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行一些探討。

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是會(huì)計(jì)人員按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度的要求，根據(jù)會(huì)計(jì)理財(cái)環(huán)境和企業(yè)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，運(yùn)用掌握的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，依照一定的職業(yè)規(guī)則，對(duì)不確定的會(huì)計(jì)事項(xiàng)或交易做出有利于企業(yè)的分析、判斷、選擇和決策的一種能力。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的高低直接決定會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的質(zhì)量，進(jìn)而決定會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量?？墒悄壳?，一方面，各種各樣利用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷進(jìn)行欺詐的現(xiàn)象層出不窮；另一方面，企業(yè)所處經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜性和企業(yè)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的不確定性也日趨增多。這在客觀上要求會(huì)計(jì)人員必須具備較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力，運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷對(duì)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行正確的處理。然而，目前會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)不高，職業(yè)判斷的總體水平較低。因此，不斷提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，也就成為學(xué)校會(huì)計(jì)教育面臨的十分緊迫的問題。

樹立學(xué)生職業(yè)判斷意識(shí)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人員也由過去“照本執(zhí)業(yè)”向會(huì)計(jì)職業(yè)判斷方向邁進(jìn)，這就要求會(huì)計(jì)人員主觀上樹立職業(yè)判斷意識(shí)，如果會(huì)計(jì)人員沒有職業(yè)判斷意識(shí)，就談不上正確運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師在傳授會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生職業(yè)判斷意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道什么是會(huì)計(jì)職業(yè)判斷，為什么要進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)判斷，以及它給各相關(guān)利益人所帶來的影響是什么，深刻領(lǐng)會(huì)職業(yè)判斷在會(huì)計(jì)工作中所起的重要作用。如果學(xué)時(shí)安排允許，學(xué)?？砷_設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷這門課，邀請(qǐng)一些知名的會(huì)計(jì)師采用案例教學(xué)法，舉一些會(huì)計(jì)政策選擇、會(huì)計(jì)估計(jì)等方面需要進(jìn)行職業(yè)判斷的例子，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中牢牢樹立職業(yè)判斷意識(shí)，時(shí)時(shí)養(yǎng)成會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的思維習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)

會(huì)計(jì)法律法規(guī)包括《會(huì)計(jì)法》《公司法》《稅法》等，以及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度等會(huì)計(jì)技術(shù)規(guī)范。會(huì)計(jì)法律、法規(guī)為會(huì)計(jì)職業(yè)判斷行為提供了法律依據(jù)，限定了會(huì)計(jì)人員運(yùn)用判斷的程度，并通過懲罰等措施促使其更客觀地進(jìn)行判斷。同時(shí)，會(huì)計(jì)技術(shù)規(guī)范本身就是最直接最根本的判斷標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)規(guī)定越完善、可操作性越強(qiáng)，會(huì)計(jì)人員進(jìn)行判斷的依據(jù)就越充分，判斷的任意性就越小。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)在學(xué)完所有專業(yè)課后開設(shè)專門的會(huì)計(jì)法規(guī)課，這有助于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)的理解，同時(shí)了解我國(guó)會(huì)計(jì)改革的動(dòng)態(tài)，把握會(huì)計(jì)發(fā)展的方向。更重要的是規(guī)范學(xué)生的會(huì)計(jì)行為，使他們?cè)谧呱瞎ぷ鲘徫缓笤诓贿`法的前提下作出合理的判斷，盡可能地降低職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生具有較全面的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力

會(huì)計(jì)人員需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)是指培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員求知、思維、分析、寫作等各方面能力的知識(shí)（包括邏輯、數(shù)學(xué)、語文、計(jì)算機(jī)、寫作、哲學(xué)等），以及與會(huì)計(jì)密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、市場(chǎng)、管理、貿(mào)易、金融等知識(shí)。專業(yè)知識(shí)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（初、中、高3個(gè)層次）、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)以及會(huì)計(jì)職業(yè)有關(guān)知識(shí)。設(shè)置這些相關(guān)課程，其目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高其應(yīng)變能力。只有各類知識(shí)融會(huì)貫通，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷才有全面而扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)上，要改變目前會(huì)計(jì)實(shí)踐課學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于會(huì)計(jì)理論課學(xué)時(shí)的現(xiàn)狀。因?yàn)樨S富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是提高學(xué)生職業(yè)判斷能力的必要保證。會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)踐，不僅可以驗(yàn)證所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，而且可以獲得書本以外的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)分析與處理問題的綜合能力。有2種途徑，一是用校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專題實(shí)訓(xùn)和簡(jiǎn)單的綜合實(shí)訓(xùn)練習(xí)，并向特殊復(fù)雜的業(yè)務(wù)延伸。實(shí)驗(yàn)所用的資料應(yīng)及時(shí)更新，防止一份實(shí)驗(yàn)資料重復(fù)使用多年，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)則、制度不符。二是加強(qiáng)與各社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位的聯(lián)系，多渠道地參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中進(jìn)行磨練，并通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以使其職業(yè)判斷能力得到根本性提高。

重視學(xué)生職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)人員不但要具備一定業(yè)務(wù)素質(zhì)，也要具備良好的職業(yè)道德，這是關(guān)系到會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的根本保障?，F(xiàn)行的會(huì)計(jì)規(guī)范增大了會(huì)計(jì)處理的選擇空間，而會(huì)計(jì)職業(yè)判斷在實(shí)施過程中又帶有一定的目的性和主觀性，這就可能會(huì)使某些會(huì)計(jì)人員利用職業(yè)判斷進(jìn)行盈余管理，影響會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性。中職階段正是樹立正確價(jià)值觀的時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育尤其重要。要做到這一點(diǎn)，在教學(xué)中可通過案例教學(xué)、專題講座與討論、開設(shè)職業(yè)道德課以及演講等，為學(xué)生今后正確的職業(yè)判斷打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

總之，會(huì)計(jì)教學(xué)要始終培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，這有利于增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而且，職業(yè)判斷力的培養(yǎng)需要不斷訓(xùn)練、長(zhǎng)期積累才能形成。

（作者單位：河北省唐山市第一職業(yè)中專）