新課標(biāo)初中政治課教學(xué)

王鳳軍

新的課程改革要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、平等對(duì)話的參與者。教師的主要職責(zé)不在于傳授知識(shí)，而在于有效地組織學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、踐行，自求理解，自獲結(jié)論。教師在課堂教學(xué)中的角色是以平等的態(tài)度參與對(duì)話，更多地發(fā)揮多種對(duì)話的組織作用和啟發(fā)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能充分地發(fā)表意見(jiàn)。政治課新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)不但要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，要研究和關(guān)注學(xué)生在什么樣的過(guò)程中、用什么樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。也就是說(shuō)，政治課堂不應(yīng)是教師的課堂，而是師生互動(dòng)，使學(xué)生全方位參與的課堂。筆者談一談在新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐中的感受。

課前學(xué)生準(zhǔn)備參與

從心理學(xué)角度看，有意注意往往能夠提高學(xué)生的參與率，集中思想，專注注意點(diǎn)，效率一般比較高。為此，在教學(xué)某一節(jié)課的時(shí)候，教師首先要根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)提綱，有時(shí)要進(jìn)行資料的收集，有時(shí)要進(jìn)行小品的演練等。使學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中有綱可依，有事可做，有的放矢，從而提高預(yù)習(xí)的效果；否則學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)只能瀏覽一下課文，不作深入，效果也就可想而知。這個(gè)環(huán)節(jié)比較重要，它往往決定著課堂教學(xué)的速度和深度，教師除了要作好指導(dǎo)外，還要花時(shí)間強(qiáng)化行為訓(xùn)練，使學(xué)生知行統(tǒng)一。

讓學(xué)生在活動(dòng)中合作探究

課堂活動(dòng)教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的參與和教師的導(dǎo)，學(xué)生在參與中的學(xué)是關(guān)鍵，教師的導(dǎo)是契機(jī)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何動(dòng)起來(lái)，要授之以漁，因此在課堂教學(xué)中學(xué)生主體這一方面一定要強(qiáng)化。政治的參與式的活動(dòng)教學(xué)法可以說(shuō)體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在課堂活動(dòng)教學(xué)中注重3個(gè)層面的對(duì)話關(guān)系：教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話；教師與學(xué)生之間的對(duì)話；學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話。這樣的多重對(duì)話并不是并列的關(guān)系，而是以學(xué)生個(gè)體為主體，與文本直接對(duì)話為中心的關(guān)系，其他的對(duì)話都只是為了給學(xué)生的個(gè)體“動(dòng)”營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。更重要的是在對(duì)話中注意師生共評(píng)，合作探究，雙向互動(dòng)。當(dāng)然，教師的設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)）也尤其重要，要設(shè)計(jì)好“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入了解課文的知識(shí)，進(jìn)行探究、認(rèn)知、踐行，從而理解全文的要旨，展示自我，明辨是非，提高智慧，達(dá)到政治課的目的。

讓學(xué)生延伸拓展（踐行）

課堂教學(xué)中往往也要注意延伸拓展，但是課后的作業(yè)也要注意這一方面。許多教師的作業(yè)都是機(jī)械性的，而政治課堂參與式教學(xué)法的課后作業(yè)，一面讓學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)，一面要體現(xiàn)思維性，要把作業(yè)看作既是課堂教學(xué)效果的功過(guò)，又要把它當(dāng)作是課堂教學(xué)的延伸與拓展踐行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。比如“理解與寬容”一節(jié)學(xué)習(xí)后，筆者布置了這樣的一道課外踐行作業(yè)：“‘我思我行要求學(xué)生從自己身邊的人中選取三五個(gè)對(duì)象，采取自認(rèn)為適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，去理解他們。通過(guò)你的理解和相應(yīng)的行動(dòng)，使你和他們的關(guān)系得到改善。”通過(guò)讓學(xué)生對(duì)課外的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行前后對(duì)比、思考和評(píng)價(jià)，把課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的努力效果，懂得評(píng)價(jià)自己與他人相處和溝通的方式是否適當(dāng)，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)整自己的行為方式以實(shí)現(xiàn)互相理解，增進(jìn)人際感情，改善人際關(guān)系。不過(guò)，這樣的作業(yè)有時(shí)也提高了教師的工作量，但是這樣的布置更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。

政治參與式的活動(dòng)教學(xué)法體現(xiàn)了“教”和“學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的2個(gè)重要的環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)就是體現(xiàn)了“教師是學(xué)習(xí)主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念，尤其是突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，凸現(xiàn)了“以生為本”的理念：要“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，一切依靠學(xué)生”。

當(dāng)然，政治參與式的活動(dòng)教學(xué)法也有其實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累，從教師自身的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不就是自身參與的結(jié)果嗎？從一些優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)講，他們的成功不就是靠自主、探究學(xué)習(xí)的嗎？所以辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論這樣說(shuō)：接受間接經(jīng)驗(yàn)要有一定的直接經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，如果知識(shí)傳授得不到個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)同，便不能在個(gè)體的心理生根、開(kāi)花、結(jié)果。

因此，對(duì)于參與式的活動(dòng)教學(xué)，教師必須進(jìn)一步地學(xué)習(xí)、研究，在實(shí)踐過(guò)程中不斷深化、拓展。在實(shí)施過(guò)程中必須牢固樹(shù)立3個(gè)觀念。

主體觀任何時(shí)候都必須明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和實(shí)施都要有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

開(kāi)放觀課堂教學(xué)要吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主開(kāi)放的課堂教學(xué)情景，要蹲下身子和學(xué)生平等地對(duì)話溝通，要真正做“課程的設(shè)計(jì)者、情境的創(chuàng)造者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”。

評(píng)價(jià)觀在多元化的教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)要多元化和多樣化，要本著一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)，多鼓勵(lì)多賞識(shí)，讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在評(píng)價(jià)中收獲豐收的快樂(lè)，在評(píng)價(jià)中愛(ài)學(xué)、善學(xué)。

參與式的活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，這當(dāng)然是一個(gè)很好的理想，但是還要注意3個(gè)前提。

重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成參與式教學(xué)要讓學(xué)生真正地積極參與，前提是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，只有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的參與才會(huì)有保障，否則僅僅只是形式上的參與和少部分的學(xué)生參與。所以建議在起始年級(jí)和學(xué)期開(kāi)端，教師要花一點(diǎn)時(shí)間在學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成上 。

重指導(dǎo)對(duì)一些學(xué)生陌生的知識(shí)或技能，教師要作好指導(dǎo)，要用教材去教學(xué)生，要教給學(xué)生以方法，然后通過(guò)內(nèi)化，激活學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生的智力和能力。

重實(shí)踐、重過(guò)程參與式的活動(dòng)教學(xué)是教師、學(xué)生共同參與教學(xué)過(guò)程的雙向互動(dòng)，這些“互動(dòng)”要與學(xué)生的實(shí)際相吻合，要讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提升自己的能力。

政治參與式的活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生真正在活動(dòng)中參與教與學(xué)，可以這么說(shuō)：有了學(xué)生的參與，才有課堂的精彩；放開(kāi)手腳，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在課堂教學(xué)中師生一起參與，使政治課的課堂教學(xué)更精彩。

（作者單位：河北省內(nèi)邱縣第二中學(xué)）