新形勢下英語教師角色的轉變

肖麗娜

新課程改革步伐已經(jīng)邁出，新形勢下的英語教學改革面臨著更嚴峻的挑戰(zhàn)，但現(xiàn)實的狀況卻與教育改革的大方向存在著格格不入的曲調。面對一個個活潑可愛的孩子，面對一雙雙求知似渴的眼睛，面對課本上圖文并茂的內容，初中英語教師的角色該如何轉變呢？應該以一種怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)在學生面前呢？

必須要從根本上轉變、更新教育觀念

現(xiàn)在，一部分教師在英語教學的改革浪潮中還沒有更新教育觀念，本身的教學思維還處于上個世紀末期的狀態(tài)。學生在這樣的教育環(huán)境下按著教師的路子去做，當時死記硬背了不少單詞、詞組，但卻毫無意義，大有“食不知味”的盲目性。等到學期結束考試完畢，學生大腦空空如也，對英語知識的掌握恢復到“0”點狀態(tài)。學生這種麻木記憶、死記硬背的方法，導致他們分數(shù)很高，最后卻是毫無所得。因為這是對學生時間、生命的極大浪費，他們的素質不會在這種狀況下得到提高。學生的知識水平從試卷上反映出很高，實際卻是高分低能。要想讓學生真正掌握知識，理解并運用知識，作為教育者，必須對自身進行深刻的反思，從根本上轉變并更新教育觀念。

轉變教師的角色，和學生站在同一階梯上

教師在教學過程中所有的教學活動都是為了讓每一個學生能夠和諧、全面的發(fā)展，在教學過程中要關心學生，尊重學生，充分調動學生學習的積極性。很長時間以來大家都在談論關于教師角色轉變的問題，但是捫心自問：誰真正轉變了角色，把自己的身份降下來了？誰真正心平氣和地“蹲”下身子和學生平等地交談、討論學習上的問題？恐怕這樣的教師還不是太多，尤其在農(nóng)村基層教師隊伍中更少。

作為初中英語教師，要想轉變角色，必須從學生所認為的“高高在上”的位置上走下來。一開始可能感覺不習慣，甚至有些教師會認為“掉架子”，可當真正置身于學生之中，與他們自如地交談，他們會把教師當成貼心朋友，他們會提出很好的教學意見和建議。因為教師的平易近人，學生對其所教的學科才會更加感興趣，那么結果呢？他們會用心、用腦去學習知識，探索知識，這樣不僅溝通了師生的感情，更重要的是提高了學生學習知識的熱情，對教師本身的教學水平的提高也非常有益處。

構建和諧、融洽的課堂創(chuàng)新氛圍

課堂間和諧的人際關系是影響學生非智力因素養(yǎng)成的一個不可忽視的重要因素。和諧的人際關系會使師生之間具有融洽的感情，有助于發(fā)揮學生的主體意識，從而激發(fā)創(chuàng)新意識。因此，課堂間的人際關系，必須既作為教學手段，又作為教學目的來考慮。

在課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，從灌輸知識轉變?yōu)橐龑W生思考，鼓勵學生探索與創(chuàng)新。教師要在相信學生具有創(chuàng)造潛力的基礎上，充分調動學生的思維與想象。如：上課適當允許學生提出問題，講出思想的火花；課堂提問時經(jīng)常問“你認為呢”“你的觀點呢”“你的看法呢”“還有不同的想法嗎”等，鼓勵學生自由地表達自己的觀點。一旦學生成功，要及時贊揚鼓勵，讓學生體驗創(chuàng)新的喜悅，可以用“很好”“很有新意”“你真會動腦筋”等語氣贊揚學生的新觀點。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當學生對教師和書本的觀點有異議時，教師不要馬上給予價值判斷，而要與學生互相切磋，共同探討，求得正確的結論。

呵護學生成長，用愛心澆灌未來

每個學生都是珍貴的存在，為學生的健康成長努力工作，對于每個充滿希望與夢想的生命，用愛心澆灌、用真情感化、用智慧啟迪、用人格熏陶、用理想塑造！教師的愛是什么？教師的愛有很多種含義，其中一種就是用關心、理解和保護去維護學生的自信、自尊。因為自信和自尊是學生各方面健康發(fā)展的基礎，教師用愛去滋潤學生的心田，讓自信自尊這粒種子在愛的澆灌和滋潤下，得以在學生的心靈中生根發(fā)芽、成長壯大。而這種愛也是治療某些心理缺陷的一劑良方。

有些學生由于某些因素的影響，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，有的喜歡打架罵街，不懂禮貌；有的經(jīng)常逃學曠課，不求上進。對于這樣的學生，教師要采取適當?shù)姆绞椒椒?，用愛心和耐心去教育和感化他們。千萬不能簡單粗暴地對他們進行批評、斥責，更不能進行體罰或變相體罰。這樣做只會適得其反，激化師生之間的矛盾，引起學生的逆反和背叛，在錯誤的道路上越走越遠，心理障礙越來越嚴重。在生活中，教師尊重學生、熱愛學生，讓每一個學生都感受到來自教師的溫暖，使他們更好地成長。

（作者單位：河北省遷安市東周莊中學）