論《電機及電力拖動》教學(xué)效率的提高

張冬梅

摘要學(xué)生是接受知識的主體,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)是提高教學(xué)效率的根源所在。《電機及電力拖動》這門課的理論性很強,如果僅是書本教育,顯然很難提高教學(xué)效率。根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗及平時在學(xué)生中的調(diào)查情況,從老師和學(xué)生的角度,提出了提高該課程教學(xué)效率的見解。

關(guān)鍵詞《電機及電力拖動》課程;教學(xué)效率;提高方法

中圖分類號G642.4文獻標(biāo)識碼A文章編號 1007-5739(2009)19-0345-01

《電機及電力拖動》這門課程是電氣及自動化等專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,其教學(xué)好壞將直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。提高課堂效率,不僅使學(xué)生掌握這門課程的知識,而且要求通過這門課的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、語言表達、與同學(xué)的交流、快速掌握知識等方面都有所提高,這樣才是真正的提高課堂效率。

1注重老師自身的儀表、談吐和活力

老師是傳道、授業(yè)、解惑的主體,老師自身的形象對學(xué)生來說很重要,首先要讓學(xué)生感覺老師有親和力,這樣教師傳授的知識也會很容易被學(xué)生接受;其次要讓學(xué)生感覺到老師的思想積極向上,對待事情樂觀向上,在一起上課時有活力;最后是對待學(xué)生要公平、對待知識要認(rèn)真,如果課堂上出現(xiàn)錯誤沒有及時更正,下次上課要鄭重向?qū)W生道歉,只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)才能得到學(xué)生的尊重。

2學(xué)生變被動為主動

2.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一是從這門課的實踐應(yīng)用性角度,讓學(xué)生感覺學(xué)的知識是有用的。這就要從各種電機的應(yīng)用,如小型控制電機到大型發(fā)電機和日常生活、現(xiàn)代科技的聯(lián)系,及其發(fā)展?fàn)顩r等方面舉例闡述。例如,控制電機中的伺服電機將輸入的電壓信號變換為轉(zhuǎn)軸的角位移或角速度輸出,在系統(tǒng)中作為執(zhí)行元件,伺服電機系統(tǒng)在旋轉(zhuǎn)取放機器手上有經(jīng)典應(yīng)用,TYSZ稀土永磁伺服電動機易于實現(xiàn)精確定位,隨動跟蹤,快速響應(yīng)、復(fù)雜輪廓加工、角度和速度同步、收放卷控制等復(fù)雜的伺服控制任務(wù),從而廣泛應(yīng)用于紡織化纖、印刷機械、高速電梯、工業(yè)機器人、鋼鐵冶金 、造紙機械、食品加工、包裝機械、數(shù)控機床、化工橡膠、塑料機械、舞臺設(shè)備及火炮雷達等方面,應(yīng)用極其廣泛。在教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生自己舉例,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是必須讓學(xué)生知道此課程的重要性。部分學(xué)生厭學(xué)的原因是認(rèn)為此課不重要。《電機及電力拖動》是專業(yè)的基礎(chǔ)課,是為學(xué)生所學(xué)專業(yè)的后續(xù)課程服務(wù)的。從就業(yè)的角度看,電機的廣泛應(yīng)用,對就業(yè)有很大幫助。例如:介紹的各種交直流電機,如電動機、發(fā)電機、變壓器、控制電機、異步電機及同步電機,它們在各個領(lǐng)域都有應(yīng)用,在工作中見到以上電機,看到名牌數(shù)據(jù)上的參數(shù),理解參數(shù)的意義,會應(yīng)用,在改進電機發(fā)面也會有很大幫助。三是濃縮課堂內(nèi)容,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂內(nèi)容要做到少而精,有些復(fù)雜的理論推導(dǎo)可以刪減,重點掌握基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。在講課的過程中,重點放在分析問題及解決問題上,使學(xué)生能夠抓住重點。例如:在講解變壓器時,先介紹工作原理、結(jié)構(gòu)名牌數(shù)據(jù),后介紹等效電路圖及應(yīng)用等效電路圖進行電路分析,包括短路試驗、空載實驗、負載實驗。在這個過程中忽略了等效電路圖的推導(dǎo)過程,只是讓學(xué)生知道為什么要得到等效電路圖,參數(shù)如何得到,通過工作原理讓學(xué)生理解等效電路圖中各個參數(shù)的意義。課堂留給學(xué)生思考的空間,向?qū)W生介紹參考文獻,鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力,以擴大課堂的容量,提高學(xué)生的能力。

2.2樹立學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)成就感

信心是推動一切事物向前發(fā)展的原動力,學(xué)生要學(xué)好這門課,就必須樹立信心。在教學(xué)的過程中,首先要讓學(xué)生認(rèn)識到這門課的特點,只要努力和老師配合,一定能學(xué)好。不要看重學(xué)生其他課程的成績,而對學(xué)生有偏見,這會刺傷學(xué)生的自尊心。在課堂上,要采用靈活多變的提問方式,活躍課堂氣氛,只要是相關(guān)知識,就要以問答的形式進行復(fù)習(xí),這樣可以滿足不同層次同學(xué)的需要,使一次課上完人人都有成就感,逐漸樹立信心也不再是問題。

2.3鍛煉勤思考,多問“為什么”

這個環(huán)節(jié)最重要,如果學(xué)生能做到這點,教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也會有很大提高。通過自學(xué)環(huán)節(jié)提高這方面的能力,老師可以把不太深的部分知識留給學(xué)生學(xué)習(xí),采用課上或課下的自學(xué)方式,通過老師與學(xué)生互問互答的方式進行解答,這樣學(xué)生就會在不知不覺中由配角轉(zhuǎn)為課堂的主角,達到教學(xué)目的。

3充分利用課件教學(xué)、計算機仿真、實驗課教學(xué)及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

只有主觀意識提高了,客觀的因素才會起作用。主觀與客觀因素是相輔相成、互相促動的。作為此課的輔助教學(xué)手段,在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要充分利用軟件教學(xué)、計算機仿真、實驗課教學(xué)及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.1利用課件將書中靜止的知識,進行動態(tài)演示

例如:直流發(fā)電機的發(fā)電過程、三相異步電動機磁場形成過程及其電機轉(zhuǎn)動等知識內(nèi)容進行動態(tài)演示,把復(fù)雜的問題簡單化,會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但課件也有些弊端,課堂容量大,學(xué)生接受困難,這就需要和黑板教學(xué)相結(jié)合,有的放矢。例如:異步電機旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生,用動態(tài)演示效果很好,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些例題的講解,用黑板板書很好,老師的肢體語言學(xué)生更容易接受,并且在講解的過程中,老師可以不停的設(shè)問,課堂效果很好。

3.2適當(dāng)將計算機仿真用于課堂

適當(dāng)將計算仿真用于課堂容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握電機的相關(guān)知識。例如:利用EDA軟件中的元件構(gòu)成獨立數(shù)學(xué)運算的模擬元件進行直流電機模擬或交流電機的模擬,可以幫助學(xué)生理解各種電機的拖動轉(zhuǎn)矩、負載轉(zhuǎn)矩及轉(zhuǎn)速等物理量間的關(guān)系及意義。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)這門課程。

3.3加強實驗課教學(xué)

實驗課教學(xué)是理論與實踐相聯(lián)系的橋梁,是增強學(xué)生的動手能力及思考能力的很好的教學(xué)手段。學(xué)生在做實驗課的過程中,要求學(xué)生經(jīng)常問自己“為什么”,尤其是實驗過程中出現(xiàn)故障后,要求學(xué)生會勤于思考,自己尋找問題所在,為其把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實踐打下良好的基礎(chǔ);并在做實驗的過程中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感,要讓學(xué)生相信自己,并讓其感覺到自己在進步。

3.4注重實踐教學(xué)

實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生對所這門知識的最終的檢驗環(huán)節(jié),一定要讓學(xué)生尋找到成就感。要在實踐的環(huán)節(jié)經(jīng)常鼓勵學(xué)生尋找實際與理論的差距,并能夠正確對待這種差距。如果沒有電機專門的實踐課,電廠實習(xí)、自控實習(xí)也可讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識,并能夠感覺到這門課的重要性。

總之,只有提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會的大舞臺上才有發(fā)展的機會,才能真正為國家富強做貢獻。

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