淺談如何培養(yǎng)初中生對音樂的興趣

張 霞

【摘要】初中音樂不參加中考，屬于人們心目中的小科，但是音樂可以培養(yǎng)人高尚的情操這是一個不爭的事實。古今中外成大事者可以毫不夸張的說，都有一定的藝術(shù)功底，而這些起源于人們從小的興趣和積淀。培養(yǎng)初中生對音樂的興趣至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】初中音樂興趣

【中圖分類號】G632

【文獻標(biāo)識碼】C

【文章編號】1671-1270(2009)7-0130-01

古人有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的說法，近代人有“興趣是最好的老師”的斷言。皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！边@些古今中外的名言充分說明了培養(yǎng)興趣的重要性?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣方面明確提出：7-9年級的學(xué)段目標(biāo)要在“激發(fā)”“培養(yǎng)”“保持”的基礎(chǔ)上進一步“增進”音樂興趣及關(guān)注并樂于參與音樂活動。那么怎么來培養(yǎng)初中生對音樂的興趣呢?我們可以從以下幾個方面人手：

一、建立新型的師生關(guān)系，萌生興趣

古語云：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢?我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步。善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈問的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上他所教的那門課了。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學(xué)生欣賞。不但會讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜你。進而受你的熏陶和感染，并自覺得向教師學(xué)習(xí)。我們還可以根據(jù)每個同學(xué)的演唱水平，給他們諸如：“歌壇小天王、小天后”、“情歌王子”、“通俗歌王”、“超級組合”等美稱，并且給他們安排了“一幫一、對對紅”的任務(wù)，讓這些相對來說喜歡唱歌和唱的比較好的同學(xué)幫助那些相對弱的同學(xué)，包括幫助他們掌握平時課堂上的教學(xué)內(nèi)容，不會唱的要教會唱，唱的不好的要幫助他們唱好。通過這個活動，師生之間、生生之間的距離一下子拉近了，從而建立起筆者和學(xué)生之間和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生萌生學(xué)習(xí)的興趣。

二、展示優(yōu)秀的各種作品，培養(yǎng)興趣

初中生有很強的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望，而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還遠遠不夠，一些熱播的影視劇插曲、孩子們喜聞樂見的音樂形式都值得我們介紹給他們。我們教師可以將這些優(yōu)秀作品提供給學(xué)生，如電視劇《雍正王朝》熱播時，介紹《得民心者得天下》的歌；《水滸傳》熱播時，介紹《好漢歌》，慷慨激昂的樂曲和劉歡熱情洋溢的演唱，讓學(xué)生們身臨其境，充分體會到音樂的獨特魅力。這些歌曲當(dāng)然可以用來更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)感人的教學(xué)情境，激發(fā)興趣

李吉林老師的情境教學(xué)研究成果告訴我們，教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種與音樂情境相和諧的、可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境和氛圍，才能讓學(xué)生很快進入音樂。要想把課上得生動、有趣，讓學(xué)生得到美的享受，同時獲得相應(yīng)的知識技能，提高學(xué)生對流行音樂的鑒賞、鑒別能力，創(chuàng)設(shè)情境來教學(xué)顯得尤為重要。如在學(xué)習(xí)《感恩的心》這首歌曲時，為了讓學(xué)生體會和理解歌曲的內(nèi)涵，我特地制作了PPT課件，放了一些汶川大地震的畫面和前方記者的現(xiàn)場報道的鏡頭給他們看。血腥的畫面一張張掠過孩子們的眼簾，讓學(xué)生的眼里噙滿了淚水；全國人民進行公祭的畫面使教室里的氣氛變得更加肅穆，連平時上課愛講話的幾個男生也變得安靜了許多。最后的畫面定格在一張圖片上：一個滿臉是血。剛剛被從廢墟里搶救出來的小男孩，虛弱地躺在擔(dān)架上，艱難地舉起自己還能活動的右手向搶救他的武警官兵敬了一個少先隊隊禮。有的學(xué)生立刻說：“這個孩子叫郎錚!”，正是郎錚這感恩的一個少先隊隊禮，讓全世界為之感動。通過畫面，學(xué)生們知道了對逝者的尊重，對生命的敬佩。接著，我讓學(xué)生默讀兩遍《感恩的心》的歌詞，體會它的含義。幾分鐘后，我讓學(xué)生說說自己的理解和感受。有的學(xué)生說：“生命是脆弱的、無常的，健康地活著就是最大的幸福，我要珍惜我身邊的一切?！庇械膶W(xué)生說：“在人的一生中，左面站著幸福，右面站著痛苦，誰也不能例外，無論幸?；蛲纯?，我們都要坦然面對，一樣去珍惜，因為幸福讓我們體驗快樂，而痛苦讓我們學(xué)會堅強。”學(xué)生們的發(fā)言讓我感動，也讓我欣慰：感人的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，教學(xué)的效果自然理想。

四、活用多樣的教學(xué)方法。增進興趣

通過多年的教學(xué)實踐證明，在音樂欣賞教學(xué)中采用視與聽、聽與動、聽與想相結(jié)合的多種教學(xué)方法，能很好地幫助學(xué)生感受音樂、理解音樂、體驗情感。“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，不同的人對音樂作品的理解是不同的。例如我在教學(xué)生欣賞《黃河船夫曲》一課時，可以先播放視頻，讓學(xué)生體會險峽急流、怒濤漩渦、礁石瀑布的境地，聆聽悠長高亢、深沉有力的船夫號子，感受兩岸人民當(dāng)時所受的苦難；聽完一遍后，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象力，形成了不同的場景和圖畫，再聽一遍，學(xué)生受到深深的震撼和感染，完全沉浸在音樂之中?？傊處熢谝魳沸蕾p課上要盡可能多運用有利于教學(xué)的一切教學(xué)手段和方法，并不斷地挖掘和提高情感因素，這樣才能使學(xué)生獲得更多的情感體驗。

五、進發(fā)鮮活的創(chuàng)造靈感，升華興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以欣賞為主，忽視了音樂創(chuàng)作的作用。事實上，音樂活動從創(chuàng)作到表演、欣賞都離不開創(chuàng)造性思維活動——作曲是創(chuàng)作、表演是創(chuàng)作、欣賞的想象也是創(chuàng)作。許多音樂教育家越來越清醒地認(rèn)識到音樂對于發(fā)掘和培養(yǎng)人的創(chuàng)造思維有特殊意義。從而在音樂教學(xué)中積極倡導(dǎo)音樂創(chuàng)作教學(xué)。近一二十年，音樂創(chuàng)作的學(xué)習(xí)，在美國、英國、日本等許多國家的普通學(xué)校音樂教育中也都引起了不同程度的關(guān)注，納入了學(xué)校音樂課程。如果把音樂創(chuàng)作作為一種自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性活動，那么學(xué)生人人都具有音樂創(chuàng)作的潛能。如：教師拿幾件簡單的打擊樂器，請同學(xué)們觀察后自己動手做一件打擊樂器。課下學(xué)生們利用竹茼、竹板、酒瓶、易拉罐等廢舊生活用品制作出各種節(jié)奏樂器。課上再讓學(xué)生用自己制作的打擊樂器為《青春舞曲》創(chuàng)編節(jié)奏，邊奏邊唱。在這種生動有趣的活動中，學(xué)生自始至終都保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的創(chuàng)造欲望。

總之，新課標(biāo)下的初中音樂教學(xué)，關(guān)鍵是尊重學(xué)生的主體地位，采取多種措施，讓學(xué)生的興趣進發(fā)，使他們在音樂的天地里充分展示自己的才華，為培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神的人才奠定良好的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該從多方面人手，不斷地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，使他們從音樂中得到啟迪。