音樂課堂中小組合作學(xué)習(xí)的時機把握

張 鳳

【摘要】在當(dāng)前教育教學(xué)不斷改革的今天，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)不是什么新的話題，但是如何把握分組的時機，本文從學(xué)生出發(fā)提出幾個關(guān)鍵的時機需要我們老師把握住。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)時機把握

【中圖分類號】G633.951

【文獻標識碼】C

【文章編號】1671-1270(2009)7-0131-01

“獨樂樂，與人樂樂，孰樂?”這句話相信大家再熟悉不過的了，但是如果用到音樂上，大家應(yīng)該不難想到這里體現(xiàn)是一種什么精神。我們知道音樂在許多情況下都是群體性的活動，無論是齊唱、齊奏、合唱、合奏，還是重唱、重奏等這些都是相互配合的群體音樂活動，是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它能夠養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和互相尊重的合作精神。

一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)起源于美國，并在上個世紀七十年代后被廣泛應(yīng)用于美國中小學(xué)各科教學(xué)實踐中。它主要的特點是能克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊端，改革課堂教學(xué)，提高課堂效率。它的成功之處就是將社會心理學(xué)的合作原理納入課堂教學(xué)之中，強調(diào)了人際交往對于學(xué)生認知發(fā)展的促進作用。音樂課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是在音樂課堂教學(xué)中把學(xué)生分成若干個小組。以小組為單位開展音樂教學(xué)，實現(xiàn)師與生、生與生的多向交流，建立以學(xué)生自學(xué)為主，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的音樂技能和音樂素養(yǎng)。

二、在音樂課堂教學(xué)中把握好小組合作學(xué)習(xí)的時機

音樂新課標提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，就要求我們更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，更有效地體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價值。小組合作學(xué)習(xí)的有效組織是現(xiàn)代社會特別需要人的基本素質(zhì)。作為一名音樂教師運用好小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式變得越來越迫切，把握好合作學(xué)習(xí)的時機顯得越來越重要。

1在學(xué)生學(xué)唱碰壁時進行小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

音樂的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在實踐、探索的過程中體驗音樂、學(xué)習(xí)音樂。在實際的學(xué)唱的過程中，有時候?qū)W生個人是無法靠自己獨立完成的，這就需要融合小組成員的聰明才智，分工合作，共同完成。例如在《銀屏之歌》的歌譜學(xué)習(xí)中一部分同學(xué)遇到困難或?qū)W生思維受阻時，這時我引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。在小組長的組織、帶領(lǐng)下，小組合作有序進行。讓唱譜與思維有機結(jié)合，學(xué)生根據(jù)小組同學(xué)自身的情況進行討論分析，使同學(xué)們的學(xué)唱興趣高漲。這樣的合作活動，既激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，對學(xué)生的全面發(fā)展非常有利。讓每一個學(xué)生都有參與的機會，懂得了活動操作的有序性，明白了只要人人參與，一切困難都能迎刃而解，團結(jié)協(xié)作的思想意識逐漸得到了增強，教學(xué)效率得到進一步提高。

2在音樂教學(xué)的重點、難點時及時組織小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)的重點往往是難點問題，大多數(shù)學(xué)生是半信半疑，沒有十分把握，或是一知半解，無從下手。如果采用合作的形式，學(xué)生就會你一言我一語，茅塞頓開，解題的思路也就會漸漸明朗起來。在教學(xué)中，教師應(yīng)在知識的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處，設(shè)計合作活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！盀楦枨蹲屛覀兪幤痣p槳》進行配樂”，學(xué)生們都學(xué)過這首歌，但是真正要配樂，選擇何種樂器，怎樣配樂呢?這時我先欣賞歌曲片斷，然后以小組合作形式進行“配樂”創(chuàng)作。因為學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗，現(xiàn)在教師又讓他們?yōu)閮和瘯r代的歌曲作配樂嘗試，學(xué)生們真可謂“何樂而不為”。在小組長的主持下，每個組員(音樂基礎(chǔ)有一定差異的)都能“忘我”地“工作”，積極參與到創(chuàng)造活動中來，或選擇恰當(dāng)?shù)钠鳂?，在匯報學(xué)習(xí)成果時，每個小組都創(chuàng)作出極富個性的音樂。在個別展示時，我采用了“小組集體展示”，讓所有的學(xué)生都能體驗到“小組合作學(xué)習(xí)”帶來的收獲與樂趣。

3為滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲及時組織小組合作

新課標要求音樂課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并參與各種音樂活動，形成自己的音感，享受音樂的樂趣。

例如：我在教唱二聲部合唱練聲曲時，在以前我會把兩個聲部分別范唱給學(xué)生聽，學(xué)生就很呆板地聽著卻不會唱，而現(xiàn)在我改為這樣對他們說：同學(xué)們都唱得很不錯，接下來老師唱第一聲部，不過還需要和老師一起合作唱第二聲部，哪些學(xué)生愿意跟老師合作，同學(xué)們爭先恐后地要求參與合作表演，這時學(xué)生的表現(xiàn)欲望被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)音樂也就不再難了。兩種教學(xué)環(huán)節(jié)。但不同的方法，帶來了不同的效果，師生問的合作也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅。在合作學(xué)習(xí)中，以學(xué)生自主探究為主，充分挖掘了學(xué)生的潛能，讓他們通過自身的成功體驗，樹立起堅定的自信心，從而消除學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的心理障礙。在當(dāng)前教育教學(xué)改革的過程中，解決音樂課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，使他們變厭學(xué)為樂學(xué)，是我們每位音樂教師時刻面臨的艱巨任務(wù)。把合作教學(xué)引進音樂課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、寬松的環(huán)境，開辟了一條提高學(xué)習(xí)積極性的途徑，為學(xué)生音樂技能和素養(yǎng)的發(fā)展提供了適宜的空間。

在音樂課堂教學(xué)中如果能把握好時機恰如其分地運用小組合作學(xué)習(xí)，定會起到事半功倍的效果。同樣讓學(xué)生學(xué)會合作也是當(dāng)前我們音樂教師的職責(zé)與追求。最終讓合作學(xué)習(xí)成為音樂課堂一道亮麗的風(fēng)景，使我們的音樂課堂教學(xué)充滿生機和活力，讓我們的音樂課堂教學(xué)煥發(fā)無限的生機和無窮的魅力!