如何增強(qiáng)初中思想政治課教學(xué)的吸引力

郭世奎

【摘要】針對思想政治課教學(xué)存在的一些問題，本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐提出了精心設(shè)計教案，采取靈活多樣的教學(xué)形式，針對學(xué)生的心理實(shí)際等多種途徑增強(qiáng)初中思想政治課教學(xué)方法，旨在引導(dǎo)全體學(xué)生參與教學(xué)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】初中思想政治增強(qiáng)教學(xué)吸引力

【中圖分類號】G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】C

(文章編號)1671-1270(2009)7-0103-01

思想政治課在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展中發(fā)揮了巨大的作用，積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也存在著一些問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的動力不足，教師教育觀點(diǎn)、教學(xué)方法陳舊，有的教師在教學(xué)上下的功夫不夠，這些都在不同程度上使思想政治課教學(xué)失去了吸引力。為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的體會。

一、精心設(shè)計教案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)吸引力

1吃透教學(xué)大綱，靈活處理教材，做到詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。使其具有點(diǎn)石成金、化平淡為神奇的能力，用科學(xué)、生動的內(nèi)容去吸引學(xué)生。我在講《交友要講原則》時，考慮到學(xué)生對這個問題既熟悉又有些茫然，沒有按教材安排直接講授三原則，而是先讓學(xué)生自己說說誰是自己的好朋友，你為什么和他成了好朋友?再討論父母希望你與什么樣的人交朋友，經(jīng)過一系列的處理，學(xué)生明確了交友的原則，效果很好。

2設(shè)計問題，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，開發(fā)創(chuàng)造思維能力。設(shè)計問題要便于學(xué)生探究知識、發(fā)揮自己的能動性。多給學(xué)生提供一些資源，讓學(xué)生探究，在探究中思考、在探究中發(fā)現(xiàn)。改變傳統(tǒng)的課堂提問方式，變教師問學(xué)生為啟發(fā)學(xué)生問老師。回答學(xué)生關(guān)心的問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的工作是為學(xué)生服務(wù)的，回答學(xué)生關(guān)心的問題是老師的責(zé)任。為此，我在每節(jié)課講完后，都留出時間，讓學(xué)生提問題，給以簡明扼要的回答。如在時事政治課堂教學(xué)中：我采用“答記者問”的形式，課堂上當(dāng)場回答學(xué)生關(guān)心的有關(guān)形勢、政策、社會風(fēng)氣等方面熱點(diǎn)問題?；卮饡r說真話，講心理話，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，從而搞活了課堂學(xué)習(xí)氣氛。

3理論聯(lián)系實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。聯(lián)系學(xué)生熟悉的事例來說明一些政治理論，使學(xué)生有親切感、認(rèn)同感和求知欲。使學(xué)生既樂于學(xué)、又易于學(xué)會，同時還培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

4關(guān)注社會上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，增強(qiáng)課程吸引力。當(dāng)今國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)形勢變化迅速，有許多熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。這些問題也正是學(xué)生所關(guān)心和容易困惑的。因此，思想政治課教師應(yīng)了解時事。把學(xué)生關(guān)心的友誼、擇業(yè)、反腐倡廉及國際形勢等問題作為教學(xué)內(nèi)容，課程吸引力加強(qiáng)，學(xué)生很歡迎。

5加強(qiáng)校本教材的建設(shè)，注入鄉(xiāng)土氣息，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。當(dāng)代青年的歷史責(zé)任是初中思想政治教育的根本目的和落腳點(diǎn)，而樹立榜樣是完成這一教育目標(biāo)的重要途徑。如選擇家鄉(xiāng)籍的先進(jìn)人物對學(xué)生進(jìn)行教育，最容易引發(fā)學(xué)生興趣，他們更感到這些人物可親、可信、可敬，這些人物事跡對他們教育作用最大。

二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境

眾所周知。相同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)方法，常常會引發(fā)學(xué)生不同學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。思想政治課教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能保持和增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。

1采用靈活多樣的課堂教學(xué)形式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如講授法、自主法和討論法。切忌教師自己唱“獨(dú)角戲”。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動，突出學(xué)生的主體地位。要重視教學(xué)策略的綜合化，注意教學(xué)對象的個性化。

2運(yùn)用多種科學(xué)有效的教學(xué)手段。如通過錄音、錄像、多媒體和實(shí)物、掛圖、小品表演、詩歌朗誦等，創(chuàng)造出學(xué)生喜聞樂見的情境，使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3加強(qiáng)第二課堂活動。注重能力培養(yǎng)。增強(qiáng)課堂教學(xué)的生活化。思想政治課教學(xué)的意義，更多體現(xiàn)實(shí)踐活動中，并在實(shí)踐中得到進(jìn)一步發(fā)展。因此，思想政治課堂教學(xué)應(yīng)延伸到傳統(tǒng)課堂教學(xué)以外。開辟第二課堂，開展豐富多彩的實(shí)踐活動，如社會調(diào)查、辯論會等，打破生活世界和書本世界的界限，讓學(xué)生知道他們所學(xué)的書本知識和社會生活的密切聯(lián)系。這樣，增強(qiáng)社會實(shí)踐活動，才能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強(qiáng)思想政治課的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、思想政治課是一門培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的學(xué)科

素質(zhì)和能力是在掌握知識的過程中產(chǎn)生的，但不是知識掌握的自然結(jié)果，而是通過學(xué)生能動地參與活動形成的。因此，要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的心理研究，針對學(xué)生心理特點(diǎn)，提出方法和措施，使學(xué)生的參與心理處于積極狀態(tài)，能動地參與學(xué)習(xí)活動，以利于政治教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生良好素質(zhì)的形成。

1興趣和個性差異造成學(xué)生參與行為的差異

心理學(xué)家告訴我們，在學(xué)習(xí)的動機(jī)中，最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是興趣——求知欲。而目前，由于市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面沖擊，學(xué)生參與心理受到遏制，相當(dāng)部分的學(xué)生重視物質(zhì)價值，輕視精神價值，甚至認(rèn)為“理想理想，有利就想，前途前途，有錢就圖”。加之近年來，忽視了政治思想教育，使一部分學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)失去了興趣，在學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)得散漫無心。

有的學(xué)生心理活動傾向于外部，無論是集體活動，還是個別活動，都不愿展示自己的分析能力，參與活動中表現(xiàn)不熱情，但對其他同學(xué)的成功表示贊許或佩服；有的學(xué)生較懦弱、膽小，不樂于在眾人面前演講、評論，怕在活動中失敗，對自己沒信心；個別同學(xué)較孤僻，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，在集體活動中，有時會被遺忘，甚至于自己也未感到存在于集體中。

2動機(jī)的差異，導(dǎo)致學(xué)生目標(biāo)差異

有的學(xué)生沒有掙脫“應(yīng)試教育”的束縛，把思想政治學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作中考得高分的一種手段，錯誤地認(rèn)為思想政治課比語、數(shù)、外好學(xué)，只要死記硬背，就能考出好成績，在學(xué)習(xí)中有積極的表現(xiàn)，但碰到困難，就情緒不穩(wěn)定，希望教師多給些“記”的時間；有的認(rèn)為政治是副科、次要課程，學(xué)起來沒勁頭，參與性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)政治課時開“小差”，我行我素。

因此，我們要針對學(xué)生的心理實(shí)際，探索有效的學(xué)習(xí)方法和途徑，激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)政治的興趣和內(nèi)驅(qū)力，化消極因素為積極因素；引導(dǎo)學(xué)生確立人生追求的目標(biāo)，做學(xué)習(xí)的強(qiáng)者；引導(dǎo)全體學(xué)生參與教學(xué)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。