興趣是學(xué)好英語的最好導(dǎo)師

朱 萍

【摘要】《英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。筆者認(rèn)為良好的師生關(guān)系是使學(xué)生對英語感興趣的前提；創(chuàng)設(shè)情境是使學(xué)生對英語感興趣的途徑；豐富多彩的課外活動是使學(xué)生對英語感興趣的保障。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】C

【文章編號】1671-1270(2009)7-0101-02

心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！蔽覈慕逃铱鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！笨梢?，興趣是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲?！队⒄Z課程新標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币龑?dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，使其形成一種“心求通而未得”的心理，從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。興趣既然如此重要，要如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?筆者認(rèn)為：

第一、良好的師生關(guān)系是使學(xué)生對英語感興趣的前提

古人云，親其師，信其道?？梢哉f，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語，必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。只有教師熱愛學(xué)生，公平對待學(xué)生，才能建立良好的情感基礎(chǔ)，班集體才有良好的友愛氣氛。

在這樣的學(xué)習(xí)氛圍里，每位學(xué)生都希望從老師那里得到肯定和接受，只要個人的成績不符合集體的要求，他就會感到孤獨和焦慮。為了向大家靠攏，他們就會努力地學(xué)習(xí)，爭取好成績。

所以教師應(yīng)及時了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對有困難的學(xué)生給予熱情幫助。只要老師尊重學(xué)生，體貼學(xué)生，學(xué)生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

第二、創(chuàng)設(shè)情境是使學(xué)生對英語感興趣的途徑。

創(chuàng)設(shè)情境不僅使英語教學(xué)過程更生動、有趣、形象，而且更能加深理解，強化記憶，同時還能訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

比如我在教顏色時，讓所有同學(xué)都在課前準(zhǔn)備好紙和水彩筆，教完生詞，我來報red，purple，black，blue，green，indigo……讓他們在紙上畫出我所說的顏色。幾乎所有的同學(xué)都能很順利地畫出來。然后，我在紙上畫顏色，讓學(xué)生說，他們也能脫口而出那單詞，并且能拼出那些單詞。

又如在教牛津英語8AUNIT3 welcome to the unit時，我在PPT上打出一些名勝的圖片，比如，Eiffel Tower,HarbourBridge，The White House，The Opera House,讓他們看著這些圖片，編出一系列的對話：

S1——Which foreign country do you want to visit, Simon?

S2——I want to visit the USA.

S1——Which city do you want to go to?

S2——I want to go to Washington.

S1——Why do you want to go there?

S2——Because I want to see the White House .

別的同學(xué)編了和剩下的景點有關(guān)的幾組對話。通過這些對話，同學(xué)們不僅記住了這些景點的英文名稱，而且還記住了這些景點所在的城市和國家的名稱。

接下來，同學(xué)們又運用所學(xué)過的地理知識，把一些景點、城市和國家通過所學(xué)的句型連接起來，用新帶舊，使對話變得更豐富、更充足，從而培養(yǎng)了學(xué)生擴(kuò)散性思維，幫助他們掌握求知創(chuàng)新的技巧。

除此之外，我還運用表演的方式來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。比如，學(xué)完牛津英語7B unit5 reading后，我讓一位同學(xué)扮演zhanghua，別的同學(xué)扮演記者，然后讓zhanghua答記者問，記者們紛紛提出問題：

S1——How old are you?

S2——Were you afraid when you saved Mrs. Sun?

S3——How did you put out the fire?

S4——How long did you stay in hospital ?

臺下的學(xué)生要問問題，臺上的學(xué)生要回答問題，學(xué)生們必然都要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，查找資料。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，輕松愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，更培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

第三，豐富多彩的課外活動是使學(xué)生對英語感興趣的保障。

英國著名語言學(xué)家Dick Allright曾經(jīng)提出：如果語言教師能組織一些活動來吸引學(xué)生把注意力放在意義上。使用所學(xué)的外語，通過交流來解決問題，那么語言學(xué)習(xí)就會自然而然發(fā)生。因此我們要盡可能多地創(chuàng)造讓學(xué)生用英語進(jìn)行交際的機會，搭建讓學(xué)生展示自己才藝的平臺。大力開展課外活動，使課內(nèi)外相結(jié)合，讓真實的情境喚起學(xué)生語言表達(dá)的沖動。

每堂口語交際課，我都會教學(xué)生一些英文歌或者英文詩。在學(xué)完7A Unit6 Main task“Designing fashionable clothes”。我利用課外活動時間，組織學(xué)生開了個時裝表演，四人一組，每組成員事先設(shè)計好衣服，然后派一位解說員，介紹本組所設(shè)計的衣服，要從頭說到腳，最后還要比一比，哪組設(shè)計的衣服最漂亮。

我還在我們教室里開辟英語角，里面貼滿了學(xué)生做的優(yōu)秀的英語手抄報，學(xué)生收集的一些名人名言、格言警句，大家都為自己的作品能在此處展示而感到驕傲。

每個月的第三周是英語周。在本周，同學(xué)們都得用英語交流，如果哪位犯規(guī)，就要罰唱英文歌，所以同學(xué)們都憋著一口氣，盡量地用英語表達(dá)，實在不會，就用肢體語言。盡管這樣，同學(xué)們還是很樂意遵守這游戲規(guī)則。

每個月，我們都會組織學(xué)生進(jìn)行英語朗讀和演講比賽。同學(xué)們都爭先恐后的報名，為了能拿一個好名次，他們每天晨讀，無需老師在一旁看著，就讀得相當(dāng)認(rèn)真。

豐富多彩的課外活動既能豐富學(xué)生的業(yè)余生活。又能鞏固課內(nèi)外的知識，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生勤于學(xué)習(xí)。

總之，興趣問題是英語教學(xué)中的首要問題，“興趣是學(xué)習(xí)之母”，作為英語老師，我們要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗、實踐、參與、合作與交流的活動中，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，更大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛能，使其感受學(xué)習(xí)英語的快樂，享受成功的喜悅，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語的教學(xué)效果。