走自己的路

彭伍沙

【摘要】目前，承擔邊遠山區(qū)高三年級平行班語文教學的教師普遍感覺到，上平行班的課比上蜀道還難，學生成績上不去，教學效果不理想，為此筆者進行了多方思考，提出了一些觀點和看法，供同行參考。

【關(guān)鍵詞】高三平行班語文教學思考

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】C

【文章編號】1671-1270(2009)7-0074-01

何謂平行班，那就是新生入校時按成績被特重班、重點班先后篩選而剩下來的學生組合成的班級。這樣的班級特點是成績差，紀律差。筆者歷任兩屆高三平行班語文教學工作。也曾經(jīng)和特重班、重點班的老師們一樣。仔細研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照、條分縷析，并在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得教師茫茫然不知所云，講得學生如墜五里霧中不知所措……據(jù)說，這就叫對學生負責!可是，現(xiàn)實告訴我，我徹底失敗了。

當我?guī)е环N負罪感和羞辱感，靜下心來仔細回顧自己所走過的教學歷程的時候。我才發(fā)現(xiàn)自己失敗的根本所在：一是盲目跟隨別人，脫離學生的實際情況；二是一味地喂，不管學生接受與否；三是不管學生聽不聽，只管完成教學任務；四是一棒子打死，抹殺了學生僅存的一點希望和自信。從那以后，我吸取教訓，一直試圖找尋一種切實可行的方法運用于高三平行班語文教學實踐。通過一年的探索，我感到高三平行班語文教學的靈魂在于“走自己的路”五字。

一、盲目跟隨別人，不斷地進行題海戰(zhàn)術(shù)。脫離學生的實際情況的教學永遠是失敗之舉

到了高三，無論對教師還是對學生而言，都是非常時期。這個時候，人們覺得進行大劑量高難度的訓練是名正言順的而又在情理之中。于是平行班也象特重班、重點班一樣，為學生訂購了省內(nèi)外名牌中學的各種類型的復習資料，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進復習，可以……真是一箭多雕，何樂不為?教師的意圖很好，出發(fā)點不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了。但這種做法卻有步入誤區(qū)之嫌，脫離了平行班學生的真實水平，結(jié)果是學生死鉆牛角尖，越考越糟，越考越?jīng)]信心，走向死胡同，最后便徹底放棄。

事實告訴我們：語文學習成績與考試頻率、難度之間不存在正比關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導致“質(zhì)”的飛躍；另外，提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ)，特別是平行班的學生，他們基礎(chǔ)差，接受能力弱，所以他們不能盲目跟隨別人，應走自己的路，平行班的語文教師更應該如此，讓平行班的學生回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識為重點，減少深奧的知識，甚至把它們拋棄，逐步讓學生在“懂”、“悟”的語文學習中走出困境。所以，在平行班的語文教學中，教師應選擇一條適合平行班學生走的路。方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質(zhì)量。

二、讓高三平行班的學生擁有成就感

我們需要的結(jié)果是讓學生獲取優(yōu)良的成績，讓學生看到自己不斷在進步，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎，特別是平行班的學生基礎(chǔ)差，偏多的高難度的訓練，加上一味地喂，取締的是學生必要的學習復習、消化吸收、補充整固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力，降低的是教學的質(zhì)量，浪費的是寶貴的時間。

正確之舉一是盡快降低語文訓練的難度，讓平行班學生在學習中充分感受學習的成效，有成就感。二是盡快降低考查或訓練的頻率，回歸到課本教材當中去，鞏固基礎(chǔ)知識點，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃未來的時間。使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件?？傊?，要讓學生隨時都有成就感。

三、紀律至上，指導為重，給予學生人生的希望

一些擔任平行班教學任務的同事說：“一上課。就多么盼望下課；一聽到上課鈴聲響，一股莫名的恐懼感就涌上心頭?！蔽乙苍姷竭^這樣的課堂，下面的學生鬧轟轟的，說話的、打電話的、下座位的、睡覺的無所不有，而上面的那位老師卻視而不見。充耳不聞，仍然在那里滔滔不絕地講。當時，我還暗暗佩服那位老師有那么寬廣的胸懷與肚量，可仔細一想，這不是誤人子弟嗎?是的，平行班的學生相對于特重班、重點班的學生來說。成績差，紀律差，但造成以上的局面，難道都全部歸罪于學生身上嗎?老師就不應該反思自己嗎?

課堂紀律的好與壞，直接關(guān)系到一堂課的成功與否。所以在平行班上課，課堂紀律非常重要，紀律都保障不了，教學何從談起?對平行班的學生“指導”這一環(huán)節(jié)尤為重要。作為一位高三平行班的語文教師，對此具有義不容辭的責任和義務。一方面要指導學生走好自己的人生路，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點而多加鼓勵，“條條道路通羅馬”，讓學生充滿信心，看到美好的未來；另一方面指導學生自主學習、不斷改變學習的方式方法，有效消化，而更重要的是讓平行班的學生走出一條適合自己的路。

總之，高三平行班的語文教學工作任重而道遠，要真正改善和提升教學質(zhì)量，需要作好以下幾點：

1教師應精于講述，即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“解惑”。

2多留給學生解決問題、思考問題的時空，啟發(fā)學生自主學習。

3語文教師應以自己獨特的方式，指導學生找到適合自己的人生路，讓學生看到希望，讓學生對自己的未來充滿信心，師生問必須保持默契，在默契中共同進步，