試談如何使學(xué)生作文出“新”

李 茂

【摘要】寫作應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，即要富有新意。富有新意的作文應(yīng)折射出作者獨(dú)特的個(gè)性，流露出真情實(shí)感，洋溢著強(qiáng)烈的生命力。因此，作文教學(xué)要突破舊有的模式和習(xí)慣，讓學(xué)生寫出真情，寫出新意。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.34

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C

【文章編號(hào)】1671-1270(2009)7-0068-01

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新”精神，學(xué)生寫作更應(yīng)該如此。創(chuàng)新即要富有新意。富有新意的作文應(yīng)折射出作者獨(dú)特的個(gè)性，能流露出真情實(shí)感，洋溢著強(qiáng)烈的生命力。如何培養(yǎng)學(xué)生作文的“新”呢?筆者教學(xué)中作了一些嘗試，現(xiàn)略述一二，以供參考。

一、突破世俗和傳統(tǒng)的束縛。打開個(gè)性的通道

寫作本是將想說的話用書面的形式表達(dá)出來，有些同學(xué)由于受到世俗和傳統(tǒng)的束縛，將自己定為“好學(xué)生，乖孩子”，以循規(guī)踏距的形象為標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在寫文章時(shí)也同樣如此。這樣一來，文章就會(huì)因缺少個(gè)性而顯得暗淡無光，道不出真情實(shí)感，了無新意。成功的文章都將其心語自由自在地傾訴出來，解開一切框框套套，寫出真情，道出實(shí)感而顯得富有個(gè)性。這就要教師大膽鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，揭開遮羞布，寫自己想說的話，打開個(gè)性的通道。一個(gè)學(xué)生在完成以《我的父親》為題的作文時(shí)用了這樣的句子：“父親常穿一件顏色都洗掉的衣服，一條屁股也戴了幅眼鏡的褲子?！逼綄?shí)而真切的話語里折射出父親的儉樸、艱辛。我認(rèn)為，這句子最大的成功不是用了比喻和幽默，而是大膽突破了虛偽的面子觀，拋開了怕別人嘲笑的顧忌。

二、用鮮活的語言。增添文章的新意

鮮活的語言是新鮮而又富有活力的語言。如何培養(yǎng)學(xué)生作文語言的“新”呢?筆者認(rèn)為，鮮活的語言往往有畫龍點(diǎn)睛之妙。語言是發(fā)展變化的，大眾語言是形象生動(dòng)的。每天，我們都能接觸到新的信息，從語言領(lǐng)域上看，新名詞、新概念、新句子層出不窮。學(xué)生生活在大眾中間，我們可以要求學(xué)生養(yǎng)成平日搜集整理語言的習(xí)慣，記錄并整理好當(dāng)天與大眾交流、課外書籍上的有新意的句子。在上語文課時(shí)，用課堂前的三分鐘時(shí)間，抽學(xué)生到講臺(tái)上匯報(bào)，其余學(xué)生在下面記錄整理。日積月累，學(xué)生便自然將某些鮮活的語言用于文中，增添文章的新意。如一學(xué)生在寫題為《發(fā)生在家中的一件事》的文章時(shí)，這樣寫道：“母親在一旁嚷嚷：‘教訓(xùn)你，可我的心太軟；不教訓(xùn)你，你的臉皮比城墻還要厚。我在一旁若無其事?！边@樣鮮活的語言，折射出母親的幽默，母子間情感的真摯，家庭氣氛的和諧，委實(shí)有畫龍點(diǎn)睛之妙。

三、充分利用課堂內(nèi)外。培養(yǎng)學(xué)生的想象力

文章要有新意就需要想象。如果說文章是一套漂亮的裙子，那么，現(xiàn)實(shí)就是一塊優(yōu)質(zhì)的布料，想象則成了鑲在布料上的花邊和裙子的款式設(shè)計(jì)。要培養(yǎng)學(xué)生作文“新”，就得培養(yǎng)學(xué)生的想象力。我們依托課文，抓住契機(jī)，精心設(shè)計(jì)，進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫等作文訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高想象能力。

1續(xù)寫

有的文章結(jié)尾意猶未盡，耐人尋味。教學(xué)時(shí)，我常常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文或生活實(shí)際，展開合理想象，順著課后思路，進(jìn)行續(xù)寫故事的結(jié)尾。例如在學(xué)完《濫竽充數(shù)》這則寓言時(shí)，就讓學(xué)生設(shè)想一下南郭先生離開王宮后，怎樣痛改前非，刻苦學(xué)習(xí)吹芋，終于成為一名吹鼓手的過程。學(xué)完《皇帝的新裝》后寫《皇帝游行歸來》等。

2擴(kuò)寫

有的文章由于一定的原因，省略了有關(guān)的情節(jié)，遇到這樣的文章，我指導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)寫一段相關(guān)的情節(jié)，進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練。如學(xué)生學(xué)了《傷仲永》這篇課文后，讓學(xué)生想象方仲永父親的心理，進(jìn)行“我真后悔”的自白。這樣一方面有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作訓(xùn)練，另一方面又深化了“不當(dāng)學(xué)導(dǎo)致不良后果”的主題。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓寬了思維空間，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)又能使文章出新。

四、捕捉感人的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力

做事做人有所謂細(xì)節(jié)決定成敗的說法，其實(shí)寫文章有沒有細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)生不生動(dòng)、新不新鮮，確實(shí)是決定作文能不能出彩的關(guān)鍵。可以說，凡是好作品都有創(chuàng)新意識(shí)，都是捕捉到感人的細(xì)節(jié)寫就的。要怎樣才能寫好細(xì)節(jié)呢?首先要有細(xì)致入微的觀察力，例如讓學(xué)生觀察不同的人的吃相，要求將其性格特點(diǎn)表項(xiàng)出來，有位同學(xué)通過細(xì)心觀察就寫出如下細(xì)節(jié)：

(描寫淑女)她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙搽拭唇角的余油。(描寫粗漢)他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐得兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。

同樣是吃飯，由于兩者中一個(gè)是淑女，一個(gè)是粗漢，兩人的動(dòng)作和吃相就各不相同。如果沒有細(xì)致入微的觀察能力就寫不出這樣精彩的片段。

其次，教師在課堂上要有意識(shí)的提醒和培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，如在教朱自清《背影》望父買橘這一場(chǎng)景時(shí)，就讓學(xué)生聯(lián)想我們是否有類似的場(chǎng)景、情感。當(dāng)早晨出門，父母按例囑咐“過馬路慢點(diǎn)”、“騎車當(dāng)心點(diǎn)”的時(shí)候，當(dāng)他們?cè)诖芭_(tái)上看著你上車才轉(zhuǎn)身的時(shí)候，心中又何嘗沒有泛起漣漪?讓學(xué)生將這些場(chǎng)景這些感動(dòng)寫出來，就是有新意的好文章。

當(dāng)然在寫作的過程中，除了讓學(xué)生注意上述事項(xiàng)外，同時(shí)我們還要讓學(xué)生注意寫作的角度、選擇的材料、文章表達(dá)的觀點(diǎn)都要新。只要我們?cè)谄匠５挠?xùn)練過程中，有意識(shí)地按照科學(xué)合理的方法培養(yǎng)，學(xué)生的作文一定創(chuàng)新意濃，靈感飛揚(yáng)，讓讀者眼睛一亮。