淺析學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革

紀(jì)仙容

【摘要】傳統(tǒng)的課程過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是對(duì)書本知識(shí)的接受，成為被動(dòng)接受和記憶的過程。這種學(xué)習(xí)方式不僅不能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，還會(huì)成為學(xué)生發(fā)展智力的阻力，極不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，嚴(yán)重地影響創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，這種學(xué)習(xí)方式必須改變。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

【中圖分類號(hào)】G632

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C

【文章編號(hào)】1671-1270(2009)7-0052-01

傳統(tǒng)的課程過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這種學(xué)習(xí)方式已不適應(yīng)培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的需要?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)》提出，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)課程實(shí)施過程的現(xiàn)狀。改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，是課程改革的重中之重。

傳統(tǒng)的中小學(xué)課堂的教學(xué)模式基本上是灌輸——接受，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上是聽講一背誦——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。教師注重的是如何把知識(shí)、結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時(shí)準(zhǔn)確無誤地答在卷子上，就算完成了任務(wù)。因此，在這樣的課程教學(xué)模式中，學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式就是傾聽。對(duì)此，國家教育部基礎(chǔ)教育司調(diào)查組曾作過調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，我國義務(wù)教育目前的教與學(xué)的方式以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式從心理學(xué)角度講，就是學(xué)生的接受學(xué)習(xí)方式。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是同化，學(xué)生是知識(shí)的接受者。這種學(xué)習(xí)方式過分地突出和強(qiáng)調(diào)了接受和掌握，在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)只是對(duì)書本知識(shí)的接受，成為純粹的被動(dòng)接受和記憶的過程。這種學(xué)習(xí)方式窒息人的思維和智力，同時(shí)也摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這種學(xué)習(xí)方式不僅不能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，還會(huì)成為學(xué)生發(fā)展智力的阻力，極不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而嚴(yán)重地影響創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是目前課程改革的重點(diǎn)之一，就是要轉(zhuǎn)變目前存在的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式就是要讓學(xué)生自己參加與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)制度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，能從學(xué)習(xí)過程中獲得情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)能自我監(jiān)控，并能做出相應(yīng)的調(diào)控。還要在小組或班級(jí)中為完成共同的任務(wù)。能明確責(zé)任、分工互助、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程成為認(rèn)知的過程和交往的過程。此外，還要從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會(huì)生活中選擇研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情景，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息的收集與處理、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。由此可見，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式就是要把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程能更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式。通過探究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，就是為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)的創(chuàng)造性得到發(fā)展。多樣化的學(xué)習(xí)方式對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生成為未來需要的人才具有非常重要的意義。

綜上所述，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已嚴(yán)重地影響了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，所以從根本上變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)務(wù)之急。要使學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到根本的變革，此次課程改革首先進(jìn)行了課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、改革學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、確立學(xué)生的主體地位外，教師還應(yīng)擺好自己的位置，并不斷地改革自己的教學(xué)策略，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得多樣化的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)中變得豐富而有個(gè)性。這樣才能保證學(xué)生自主性、探究性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，也才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本的變革。