新生適應期的調整

陽海慶

【摘要】初中學生進入中專學習，由于生活、學習、心理、人際關系、業(yè)余生活等因素，導致學生產生了不適應現象。那么如何對新生做好適應期的調整，本文筆者認為應從了解不適應的現象、掌握不適應的原因入手，從而做好新生適應期的調整。

【關鍵詞】中專新生適應期調整

【中圖分類號】G718.3

【文獻標識碼】C

【文章編號】1671-1270(2009)7-0048-01

通過近十年的寒窗苦讀與拼搏競爭，初中生們帶著現實的喜悅和夢中的遐想，躊躇滿志地闖入了靜謐的中專校園，但由于他們心理、生理上的不成熟，當最初的驚喜與激情逝去的時候，在這樣一個全新的學習、生活環(huán)境面前，出現了種種的不適應，這種不適應具體表現在：

1生活上的不適應。大多數的新生都是獨生子女，在中學時代就讀的學校一般都是在家附近。尤其是一些不住校的學生，生活上養(yǎng)尊處優(yōu)，衣來伸手，飯來張口，自理能力差，依賴性強。因此，入學以后由于需要自己在這陌生的環(huán)境里完全獨立生活，時時感到力不從心、舉步維艱。在這樣一個階段，表現出特別想家、失眠、生活無計劃，開支無節(jié)度，不會理財的普遍問題。我校地處柳州市郊，家在柳州或附近的學生，常常流露出每周都要回家的想法，如果是新生入學后不久又遇上節(jié)假日，如國慶、中秋等。這種想家的感覺就特別明顯，一些家遠而無法回去的學生，還會自我封閉起來，傷心流淚。

2學習上的不適應。中專的教學教育方法與初中階段的教學教育方法有明顯的差異。教學內容增多，課容量增大。中學里對每一個教學內容可以講得很細、很透徹，板書較多，舉一反三。而在中專里老師的授課一般速度都較快，每兩節(jié)課的教學內容都較多，如此一來，一部分自學能力差的學生，與中學細嚼慢咽式的教學相比較，感覺無法接受，消化不了，陷入了“怕學—厭學—學習成績下降—更怕學—更厭學—學習成績更加下降”這樣一個惡性循環(huán)。在很大程度上直接影響到將來的學習生活。

3心理上的不適應。能夠從中學階段走進中專學習。應該說，在新生的心理，都有一種特別的感覺，在中學階段由于老師的青睞、父母的寵愛、同學們的抬舉等，使他們在心理上都有良好感覺。步入中專后，強手如林，“一山更有一山高”，心理素質較差的新生，面對著其他學習、工作能力都比自己強的同學，心理那一點點的自尊和優(yōu)越感蕩然無存，表現出懷舊、失落、失寵、心理的困惑和迷惘等心態(tài)。

4人際關系上的不適應。由于在中學階段，中學生交往的范圍僅局限于父母、老師、同學之間而顯得狹小。步于中專之后，交往面隨之擴大，除了在校內與教職員工接觸以外。還更多地與社會接觸，導致一部分原來性格有些內向的新生表現出一種強烈的社交恐懼感，自我封閉，孤僻、冷漠。

5業(yè)余生活上的不適應。在中專階段，課外業(yè)余生活是豐富多彩的，學生自我支配的時間相對較多。為培養(yǎng)學生的綜合素質，校園里的各種學生社團經常開展各種活動。中學時代由于學習緊張，業(yè)余生活顯得單調而貧乏，受這種慣性推動作用，一部分新生面對這眼花潦亂、豐富多彩的課外業(yè)余生活，加上對環(huán)境的生疏、社交障礙、學習不入門等，表現出手足無措、無所適從。而一部分新生則認為經過近十年的寒窗苦讀，該歇歇腳、喘口氣，學習上松懈下來，過于熱衷課外業(yè)余活動而使專業(yè)荒蕪下來。

針對以上新生表現出來的種種不適應，班主任只有及時了解情況，把握學生的思想動態(tài)，明察不適應的種種表現，透視其產生的根源，制定出切實可行的具體措施，對癥下藥，才能幫助學生盡快渡過適應期，較好地完成適應期的調整，順利地完成角色轉換，步入正常的學習生活。

對新生要做好適應期的調整，了解不適應的現象、掌握不適應的原因，應從以下幾個方面進行：

1要注意觀察學生的言行和情緒變化，將新生的種種不適應現象盡收眼底。

2廣開言路，聽取新生的感受和來自各方面的反映。對新生的思想傾向做到心中有數、了如指掌。

3主動與新生多交流，詢問其學習、生活等各方面的情況，在交流中發(fā)現問題、熟悉情況。

4注重把握學生的思想脈搏，在與學生的直接接觸中，悟出不適應產生的根源，從而尋求解決問題的答案。

對新生的不適應狀況和根源有了根本的認識之后，如何進行調整，我的基本做法是：

1在新生入學初，請專業(yè)老師進行專業(yè)介紹，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，使學生了解專業(yè)的課程內容及體系，教師的授課方法，使學生對專業(yè)學習有足夠的思想準備；請一些高年級的學生與新生交流學習體會、學習方法，傳授自學方法。提高學生的學習效率，幫助學生合理安排自學時間，制定學習方案，從而使學習上的不適應能很快調整過來。

2給學生灌輸素質教育的思想，除了專業(yè)學習要鞏固、加強外，找出自己的發(fā)展方向，培養(yǎng)自我，完善自我。如針對他們所學的“畜牧獸醫(yī)”專業(yè)，從專業(yè)的角度。在將來要能很好的適應和開展工作，除專業(yè)知識以外，還應該掌握計算機、管理、公關知識和技能等，使他們能充分利用課余時間，涉獵第二課堂，使課余生活向多元化方向發(fā)展，從而更加充實和豐富起來。

3以多種多樣的形式開班會，組織集體活動，給他們創(chuàng)造交往的機會，使每一個學生在集體活動中都能得到鍛煉，相互之問的了解、理解、溝通，為以后的學習生活能相互幫助，共同解決生活上的不適應及引導學生跨越孤獨、社交恐懼感、自我封閉等心理障礙有良好的幫助作用。如筆者在第一次班會上，確定的主題是“相互認識、相互了解，共創(chuàng)未來”，給每個同學5—10分鐘的時間，以自愿的方式在講臺上進行自我介紹，談談自己的想法等。在活動的過程中，盡管一部分學生緊張得脹紅了臉，但面對同學們幾十雙期盼的目光，最終還是勇敢地走上了講臺。經過這一次的班會活動，同學們的相互關系更加融洽，為以后的團結互助奠定了基礎。

4特別關注一些性格內向、孤僻、不善于交往、家庭條件較差、有強烈自卑感的學生?？梢哉f，這些學生是班集體中的弱勢群體，平時要與他們多交流。節(jié)假日，在絕大多數的學生都能在自己的小圈子與其他同學歡度節(jié)日之時，往往正是這些同學最傷感、最想家的時候。在這個時候，能適時與他們交流、看望、安慰，組織他們一起以各種集體活動的方式歡度節(jié)日，能使他們從中感覺到集體的溫暖，培養(yǎng)集體的信念，有助于適應期的調整。

5抓好時機，做好學生的思想教育工作，使他們能將中學里的優(yōu)越心理轉變?yōu)橹袑＠锲胀ㄒ粏T的心態(tài)，更好地實現角色轉換。從而消除心理的不平衡，以“我要成才”為將來學習、工作的發(fā)展目標，擺正自己的位置，從零開始，才能進一步激發(fā)學習的積極性，提高學習效果。