高職學生實踐能力培養(yǎng)研究

袁金輝

【摘要】高職教育不僅要培養(yǎng)學生的實踐動手能力，還要注重學生理論知識的培養(yǎng)，學生實踐動手能力的提高，增強就業(yè)的綜合競爭力。學生實踐水平的高低也反映出教育質(zhì)量的高低。實踐能力的培養(yǎng)有多種途徑和方式，可以通過課程的整合、師資素質(zhì)的提高、校企合作等方式，讓學生積極參與到課堂教學中，發(fā)揮學生的主動性。

【關鍵詞】高職教育實踐動手能力綜合競爭力

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A

【文章編號】1671-1270(2009)7-0037-01

高職教育不僅要使學生懂得理論知識，而且要使學生善于動手、掌握技能、學會生存，勝任就業(yè)與發(fā)展。要想實現(xiàn)這樣的教學目標，高職院校學生實踐能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，學生在實踐操作時不僅要能清楚地明白怎樣做，還要能知道為什么要這樣做。

一、高職學生實踐能力培養(yǎng)的基礎

廣義上講，實踐能力是指人們改造自然和改造社會的能力。對學生實踐能力的認識不能僅僅理解為動手和操作能力。應該認識到學生的實踐能力是由知識的應用能力和社會能力組成的。

1理論知識的應用能力

是指對所學的普通文化知識、專業(yè)知識的熟練應用，能夠通過對理論知識的解讀分析，解決一般生產(chǎn)和實踐中出現(xiàn)的技術問題：同時還包括具備繼續(xù)學習新知識的能力。

2適應社會發(fā)展的能力

對于高職的學生來說除了要掌握學校里面學到的理論知識和基本技能外。還要具備適應社會發(fā)展的能力。社會發(fā)展能力包括邏輯思維能力、判斷能力、創(chuàng)造能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、敬業(yè)精神以及與人合作的能力等。

二、高職學生實踐能力培養(yǎng)的途徑與方法

1打破傳統(tǒng)的課程模式，進行課程整合

高職培養(yǎng)的課程模式必須打破傳統(tǒng)課程模式的束縛，開發(fā)出適合培養(yǎng)高職學生實踐能力的全新課程模式?？梢赃M行課程的整合，整合的宗旨就是學以致用，使學生學到的知識更加具有針對性，為實踐能力的培養(yǎng)準備充足的理論知識。

2開發(fā)以真實生產(chǎn)(工作)過程為載體的教材

開發(fā)教材的宗旨就是以真實的生產(chǎn)(工作)過程為載體，學生在學習教材知識的同時其實就是在學習真實的生產(chǎn)(工作)過程。這樣，學生畢業(yè)后到企業(yè)進行工作時就可以立刻上手操作，增強了學生的實踐能力，縮短了學校與企業(yè)之間的距離，使學生盡快融入到企業(yè)中去。

3打破理論與實踐的區(qū)分，以真實的生產(chǎn)任務為載體進行教學

采用任務式的教學方式，不再區(qū)分理論學時與實踐學時，在這種方式下教學效果更加明顯，而不用再考慮學時問題，完全按照真實的生產(chǎn)任務來進行教學。

具體的操作思路是：首先請行業(yè)人士和有豐富經(jīng)驗的技師對崗位進行分析，將某崗位能力分解成若干個任務(技能)，每項任務還可拆分為更具體的操作單元。任務分解時要說明各項技能的具體內(nèi)容和要求，學生應當掌握什么技能，形成什么能力；其次，根據(jù)具體的任務采用不同的教學方法進行教學；第三。在訓練方法上強調(diào)學生的主體地位，要求學生主動學習，教師起指導者和組織者的作用。最后，安排合理的評估評價制度，用以檢驗學生的學習效果。實踐證明，這種訓練模式能使高職學生在較短時間內(nèi)具備某種行業(yè)或崗位所需的技能。

4建立完善的校內(nèi)實訓場所

加強校內(nèi)實訓中心建設是營造良好實踐環(huán)境的首要條件。同時也是培養(yǎng)學生實踐技能的重要保證。在校內(nèi)實訓場，學生可在比較從容的環(huán)境中，熟練掌握設備的操作并進行反復的訓練。校內(nèi)實習場所的建立要有明確的定位，集中資金，加大投入。此外，要科學地安排技能訓練的項目及內(nèi)容、訓練方法和考核標準，以便使學生在踏上就業(yè)崗位時就具備較為熟練的實踐技能。

5校企合作是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑

建立校企合作的辦學模式更有利于高職院校學生實踐技能的培養(yǎng)。首先，教師可以很方便地到企業(yè)去調(diào)研、實習，不斷地充實自己，提高自己的業(yè)務水平，更有利于教學；其次，學院可以聘請企業(yè)中的能工巧匠來進行教學或指導學生的實訓，使學生的實踐能力得到加強；最后，通過校企合作，學校有了穩(wěn)定的實習基地，利用企業(yè)的資源讓學生進行準就業(yè)實習。我院的校企合作正在如火如荼的進行著，實踐證明校企合作模式對于培養(yǎng)學生的實踐能力是大有裨益的。

6加強師資隊伍的建設

教師實踐經(jīng)驗的豐富與否，直接影響學生實踐能力的強弱，學生的實踐能力培養(yǎng)是通過指導教師的言傳身教和學生的反復訓練逐步形成的。高職院校對職業(yè)教師能力的要求，是通過學生最終能否經(jīng)受社會對其職業(yè)能力的檢驗而確立的。一個合格的職業(yè)技術教師不僅要有廣博的專業(yè)理論，還應具備嫻熟的動手實踐能力；在理論上是學生的老師，在實踐上是學生的師傅。

高職院校應加大力度培養(yǎng)“雙師型”教師，安排教師定期去企業(yè)實習，不斷地與企業(yè)進行溝通交流。增強教師的實踐技能與經(jīng)驗；定期把教師派到外面去學習其他院校已經(jīng)成形的先進的教學經(jīng)驗和更有利于教學的教學方法，最終使專業(yè)課教師成為技師與講師于一身的“雙師”?？傊半p師型”教師隊伍的建立將更有利于培養(yǎng)高職學生實踐能力。