成人英語教學芻議

史春華

【摘要】本文結(jié)合長期的教學實踐，就高職教育中成人英語教學的相關(guān)問題與教學方法進行一定的探討，以尋求提高教學效率的方法。

【關(guān)鍵詞】英語教學成人英語教學教學法

【中圖分類號】G642

【文獻標識碼】C

【文章編號】1671-1270(2009)7-0029-02

云南地處我國西南邊陲，是一個多民族、多山區(qū)、經(jīng)濟發(fā)展相對滯后的地區(qū)。與內(nèi)地發(fā)達地區(qū)相比，總體辦學條件和辦學水平存在一定差距；省內(nèi)各地區(qū)在教育發(fā)展程度和教學質(zhì)量方面也存在較大差異，這為我省外語教學工作的順利開展增添了相當?shù)碾y度，在成人英語教學方面表現(xiàn)得尤為突出。以我校為例，人學學員英語基礎(chǔ)知識平均水平較低，且參差不齊。兩極分化嚴重(學員中一半為應(yīng)屆高初中畢業(yè)生，一半為在職職工，有五分之一存在“白丁”現(xiàn)象)。在這種情況下，如不充分考慮并兼顧學員和學校的實際情況，即使教師投入大量精力進行教學，也會事倍功半，收效甚微，教學質(zhì)量難以保證，有時甚至無法正常進行英語教學。那么，如何改變這種現(xiàn)狀，突出英語教學為改革開放服務(wù)這一實用方向，達到成人英語教學大綱規(guī)定的要求，完成英語科教學任務(wù)呢?本文結(jié)合長期的教學實踐談幾點淺見。

一、端正教育教學指導思想。幫助學員樹立學習自信心

我校成教學院的學員大都來自我省不同地區(qū)、不同崗位和不同民族，交通系統(tǒng)的職工或職工子女占較大比例。一般來說，由于客觀條件的影響，入學學員英語基礎(chǔ)知識水平普遍較低。職工學員從工作崗位轉(zhuǎn)入學校進行再學習或進一步深造時，存在著大齡化及再適應(yīng)的問題。入校后，他們既要維持工作和家庭責任與完成學業(yè)之間的平衡，又面臨著學習時間緊、學習任務(wù)重的問題，加之英語學習的長時性和高強度記憶等特性，為學員學習英語制造了較大的心理障礙。也在學習過程中增添了相當?shù)睦щy。在這種情況下，教師應(yīng)注重研究、把握學生的心理特征，以認真負責的態(tài)度去關(guān)心、愛護學員，寓教書育人于教學之中。要結(jié)合學員實際情況，充分考慮到不同水平及年齡層次學員的特點，因勢利導，因材施教，最大限度地發(fā)揮他們的學習主觀能動性。使不同程度的學員都能學有所得。對于基礎(chǔ)較差的學員，教師應(yīng)充分體諒他們的困難，給予更多的耐心幫助，并在課余時間加強輔導，使他們逐步克服自卑感。樹立自信心；同時還可在班內(nèi)發(fā)動學員以好帶差，互幫互助，形成互相學習的良好學習風氣，使全體學員共同提高、共同進步。

二、堅持不懈地激發(fā)和培養(yǎng)學員的學習興趣

“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西”(盧梭)。興趣是最好的老師。教師在教學中重視激發(fā)和培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，使他們在學習過程中逐步形成自覺去戰(zhàn)勝、克服困難的能力與毅力，充分發(fā)揮自身潛力，這對于學習和掌握一門外語來說是至關(guān)重要的。為此，教師應(yīng)盡可能地利用恰當?shù)臅r機、適宜的場合、具體典型的事例，加強宣傳英語作為交際工具的重要功能。尤其是在改革開放的今天，在突飛猛進的交通事業(yè)中英語日趨重要的作用。使學員認清當今的形式，明確學習英語的目的和意義，從而重視英語學習，產(chǎn)生強烈的求知欲，并生發(fā)出巨大的學習動力，自覺地把自己培養(yǎng)成為新時期交通建設(shè)事業(yè)中高素質(zhì)、高層次的新型人才。更好地投入到國家西部大開發(fā)的大潮之中，為我省交通事業(yè)作出自己的貢獻。

三、堅持“三為主”的教學原則與方法，制定切實可行的教育教學計劃

1教學以學員為主體。教學過程不僅是一個基于一般規(guī)律的認識過程，更是一個使學生獲得發(fā)展的過程。這個過程并不意味著教師將世上所有可知的東西全部教授給學生。讓他們花時間、下功夫去記誦規(guī)則和結(jié)論；而應(yīng)重在使學生熱愛知識、尊重知識，并采用適當?shù)姆椒ㄈプ杂X求知，進而不斷完善自己。遵循這個原則，教師在教學過程要注重培養(yǎng)學員的主人翁意識，盡可能地為學員提供自由自主的學習時間與空間。讓他們從中培養(yǎng)獨立思考的能力和習慣。課堂教學中，教師可設(shè)計多種不同程度的問題，讓不同層次的學員根據(jù)自己的能力自由選擇回答，充分發(fā)揮自己的見解，或是鼓勵他們大膽提問，并以所學知識為線索，通過查資料、查工具書、學員共議等方法去求解。在此基礎(chǔ)上教師加以啟發(fā)、引導，通過解決問題過程的展示，讓學員從中歸納總結(jié)學習經(jīng)驗和方法，拓展自己的知識技能，逐步培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，為日后的學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。

2教學以教師為主導。教師在教學中的主導作用歷來不容忽視，在教學中，教師能否發(fā)揮良好的主導作用，是取得良好教學效果的關(guān)鍵之一。因此，教師應(yīng)具備嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和良好的教學作風，授課前要認真鉆研教材，明確每次授課的教學目的和教學要求，充分考慮授課對象的實際水平和不同特點，本著集趣味性、知識性、實用性于一體的原則，靈活處理教材。在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計、組織課堂教學內(nèi)容，把教學的基點(如起點、重點、難點、進度、訓練量等)定于中等水平的學生身上，并同時在份量上、進度上向不同層次的學員提出不同的具體要求，防止出現(xiàn)學生“吃不飽”、“吃不了”的現(xiàn)象，調(diào)動、發(fā)揮學員的積極性與主動性，盡量使他們參與到教學的各個環(huán)節(jié)中來，有效配合教師的課堂教學。在教學法上，在注意吸收采納現(xiàn)代和傳統(tǒng)外語教學中行之有效的理論和方法外，教師可根據(jù)成人學員具有邏輯推理、分析理解能力較強這一特點，妥善發(fā)揮母語及相關(guān)文化背景知識對英語習得的促進作用，引導學員用已有的漢、英知識來推知新知識；同時，還可運用對比分析法，從中加強對語言知識和文化知識的歸納和總結(jié)，達到二者間的融會貫通，擴大學習成效。例如詞匯、語法的學習和記憶，對學員來說是一大難關(guān)。在教學中要注重引導他們將機械記憶與分析比較、理解記憶相結(jié)合，形成科學的學習思維體系。此外，教師要充分發(fā)揮語言的直觀作用，盡可能地為學生創(chuàng)造真實生動的語言環(huán)境(如情景對話、現(xiàn)場表演、語言游戲、影視賞析等)，讓學生在語言情境中體味英語、感受英語、運用英語。這樣一來，原本枯燥的課堂教學能在輕松、活潑的氛圍中有效進行，以達到最佳教學效果。

3教學以訓練為主線。為遵循國家教委提出的新時期的英語教學應(yīng)為改革開放服務(wù)這一宗旨，使成人英語教學從一開始就能貫徹學用結(jié)合的原則，教師在教學中應(yīng)力求正確處理好語言基礎(chǔ)知識和語言運用能力的關(guān)系，注意“精講多練”。給學員提供充分的時機和空間，讓他們多聽、多講、多實踐，做學習的主人。課后要求學員認真完成課外作業(yè)，并配以適當?shù)淖詫W自測同步練習，引導他們將課堂上所學知識融會貫通到練習和實踐當中，自覺以英語為工具去獲取專業(yè)所需的信息；同時鼓勵他們大膽使用英語去處理業(yè)務(wù)工作中的涉外交際活動，真正做到學以致用。這樣一來，不僅教師和學生能真實、準確地相互檢驗“教”與“學”的效率和效果，促進雙方對教學法進行適時的調(diào)整、改進和完善，從中提高和鞏固教學成效，還可為新教法的探究開啟新的思路。