淺析新課程下的體育課教學(xué)

王海琴

體育教學(xué)是按照課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，由教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，有效地發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、意志、品質(zhì)教育。這是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有組織的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。體育課教學(xué)主要以室外課為主，它是以身體和思維緊密結(jié)合在一起的一項(xiàng)特殊活動(dòng)，在活動(dòng)中除了要教給學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)、技能外，同時(shí)還要教給學(xué)生鍛煉身體的能力和適應(yīng)社會(huì)需求的各種體育娛樂活動(dòng)能力。因此，為了更好地適應(yīng)新課程的要求，體育課教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、師生是有機(jī)的統(tǒng)一體

“師生”是相對(duì)學(xué)生和老師而言的，兩者是共存的。因此，教學(xué)中教師要了解學(xué)生的愛好和需求，內(nèi)容的安排應(yīng)盡量滿足學(xué)生身、心發(fā)展的需要，為學(xué)生服務(wù)。教學(xué)中特別是集體性、游戲性的活動(dòng)，教師參與到其中去進(jìn)行引導(dǎo)和協(xié)作，能使課堂氣氛變得更加活躍和融洽，能提高學(xué)生練習(xí)的積極性，教學(xué)效果也會(huì)變得更加顯著。其次，情感是聯(lián)系人與人之間的紐帶，要縮小師生之間的距離，就必須和學(xué)生多交流。教師和學(xué)生是相互影響的，教師應(yīng)應(yīng)時(shí)、應(yīng)境、應(yīng)情況變換自己的角色，以“變臉”的形式來領(lǐng)導(dǎo)和建立協(xié)調(diào)、和諧、歡樂的師生關(guān)系。

二、體育課教學(xué)要開放化

在課程改革、教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學(xué)也應(yīng)以創(chuàng)新為主，面向未來、面向社會(huì)。不應(yīng)再是以教師為主的傳授式教學(xué)為主，而應(yīng)是以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)為主，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標(biāo)來安排課的內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)以協(xié)作性和互助性為主，重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，再根據(jù)本課內(nèi)容的需要來選擇場(chǎng)地、器材等，要盡量讓我們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所向社會(huì)場(chǎng)所轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生與社會(huì)接軌，這不僅是體育教學(xué)的功能，也是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)途徑。教學(xué)時(shí)不應(yīng)讓學(xué)生清一色地去吸取某些知識(shí)、技能和具備某些能力，而應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行體育鍛煉，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，為終生體育奠定基礎(chǔ)，因此，教學(xué)時(shí)不應(yīng)強(qiáng)求千篇一律。體育課要開放，不僅是教學(xué)形式和教學(xué)理念的開放，更應(yīng)是體育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強(qiáng)身益智化。

三、對(duì)教師教學(xué)的要求

(一)根據(jù)目標(biāo)，科學(xué)、合理地安排教材

對(duì)教材的安排要科學(xué)化、合理化、靈活化；課堂的內(nèi)容要單一化，內(nèi)容的形式要多樣化、全面化；課程的設(shè)計(jì)要新穎化、趣味化、個(gè)性化。體育教學(xué)要始終貫徹“健康第一，以學(xué)生為主”這個(gè)主題。盡量讓枯燥的教學(xué)變得新穎、活潑、輕松，讓學(xué)生的身、心、德、智在愉悅的活動(dòng)中得到全面的發(fā)展。合理安排豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)同樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目帶來的不同體驗(yàn)，滿足他們好奇、探究、體驗(yàn)的心理。在同一內(nèi)容的教學(xué)中要體現(xiàn)出動(dòng)作的難度、熟練度和質(zhì)量的提高，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)技能提高的快樂。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。體育課教學(xué)只有不斷地創(chuàng)新、不斷地探索，才能在實(shí)踐中不斷地優(yōu)化體育課教學(xué)。

(二)選擇適宜的教學(xué)環(huán)境

場(chǎng)地、環(huán)境的選擇要有助于課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。新穎別致的場(chǎng)地布置以及有選擇地變換運(yùn)動(dòng)地點(diǎn)，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時(shí)環(huán)境具有調(diào)節(jié)情緒的功能，當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)整潔優(yōu)美、生機(jī)盎然的環(huán)境中時(shí)，能產(chǎn)生輕松、愉悅、安寧等積極的情緒，表現(xiàn)出活潑開朗、自信大方、朝氣蓬勃的正面能量；反之，則表現(xiàn)出萎靡不振、情緒底下、煩躁不安、不友好等不良行為。

(三)對(duì)動(dòng)作、技術(shù)教學(xué)的要求

1教師在新、難動(dòng)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分運(yùn)用視覺的直觀性，應(yīng)用掛圖、影象、多媒體等輔助教學(xué)設(shè)備來滿足學(xué)生的視覺和思維的需要；同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)方法。

①傳統(tǒng)教法和嘗試性教法

若學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力還跟不上的話，應(yīng)采用傳統(tǒng)教法以示范、領(lǐng)做為主；若學(xué)生的悟性和自學(xué)能力較強(qiáng)，應(yīng)采用嘗試性教學(xué)，以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握動(dòng)作技術(shù)，而不應(yīng)為學(xué)習(xí)技術(shù)而反復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)內(nèi)容、對(duì)象、項(xiàng)目特點(diǎn)等隨機(jī)應(yīng)變。

②講解要準(zhǔn)而形象

由于體育課的形式比較特殊，學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。因此，講解要少而精，同時(shí)講解要抓住時(shí)機(jī)(先示范，后講解；先講解，后示范；邊示范，邊講解。動(dòng)作術(shù)語(yǔ)的講解要結(jié)合具體的動(dòng)作講，這樣便于學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的“含義”)。講解時(shí)語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，如：“蹲踞式起跑”這一動(dòng)作源于“袋鼠”起跑時(shí)卷縮身體；“各居各位”時(shí)象緊壓的彈簧；“預(yù)備”時(shí)象拉滿的弓；“鳴槍”時(shí)象離弦之箭。

③糾正——鞏固——提高動(dòng)作

此時(shí)應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用讓學(xué)生自由組合的練習(xí)形式、自主練習(xí)和教師引導(dǎo)的練習(xí)形式或分組練習(xí)師生點(diǎn)評(píng)的互補(bǔ)形式等。此時(shí)教師的示范要少而精，主要是用語(yǔ)言提示學(xué)生在動(dòng)作細(xì)節(jié)和質(zhì)量上下功夫，并不時(shí)地糾正、指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作。

2學(xué)生在學(xué)習(xí)新、難動(dòng)作時(shí)的注意事項(xiàng)：

①看準(zhǔn)、聽清

在新動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要看清動(dòng)作路線，看準(zhǔn)動(dòng)作細(xì)節(jié)，聽清教師對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)和動(dòng)作術(shù)語(yǔ)的講解；最好能記住動(dòng)作名稱，這樣有助于對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和記憶，有助于對(duì)動(dòng)作難點(diǎn)的化解。

②積極模仿

每個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，都是從模仿開始的。特別是新、難動(dòng)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定要跟做模仿，不要光動(dòng)眼、動(dòng)腦，還要用肢體去體會(huì)動(dòng)作，以便在頭腦中建立動(dòng)作表象。

③逐步完善動(dòng)作

學(xué)生在逐步掌握動(dòng)作以后，教師應(yīng)根據(jù)動(dòng)作質(zhì)量的高低進(jìn)行分組練習(xí)，讓動(dòng)作好、能力強(qiáng)的學(xué)生來輔導(dǎo)其他同學(xué)，然后再進(jìn)行各種組合練習(xí)，最后進(jìn)行觀摩表演和學(xué)生評(píng)價(jià)等方式來進(jìn)一步完善動(dòng)作，提高技能，直至掌握動(dòng)作。

四、對(duì)教師理論課教學(xué)的要求

教師在進(jìn)行理論課的教學(xué)時(shí)，要做到熟悉教材、抓重點(diǎn)、提要領(lǐng)。再用各種方式進(jìn)行旁敲側(cè)擊，將知識(shí)點(diǎn)融入到典故或小故事中讓學(xué)生在比較愉悅的氣氛中獲得知識(shí)。這些都要求教師在課前有充分地準(zhǔn)備：查閱資料、整理資料、收集新鮮的信息。最后。如何巧妙把這些東西穿插到課堂教學(xué)中去，這也是體育教學(xué)者必修的一門藝術(shù)。因此，教師只有在實(shí)踐中不斷地嘗試和積累，才能把體育課教學(xué)變成學(xué)生獲得知識(shí)的“搖籃”。同時(shí)，理論教學(xué)應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備(多媒體、投影儀等)，讓學(xué)生直觀地去領(lǐng)會(huì)一些難以用語(yǔ)言描述性的動(dòng)作、動(dòng)作細(xì)節(jié)和動(dòng)作難點(diǎn)等，這種“眼見為實(shí)”的教學(xué)不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。而且更能提高課堂教學(xué)的效果。

總之，體育課教學(xué)應(yīng)以全新的理念來發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)的能力等。因此，作為一個(gè)體育教學(xué)工作者一定要忠于體育事業(yè)，充分運(yùn)用本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來挖掘?qū)W生的智慧和潛在的能力。