多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

王雪君

英語教學(xué)本身是一個長期、復(fù)雜而又枯燥的過程，新課標(biāo)、新理念對每位英語教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革已勢在必行。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使多媒體走進(jìn)了校園。多媒體具有形象性、直觀性、大容量等特點(diǎn)，這無疑為英語課堂增添了活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。那么在教學(xué)中如何使多媒體真正起到作用呢?筆者在此結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)劺枚嗝襟w教學(xué)時的感受：

一、巧用電教手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

幾年前，多媒體教學(xué)設(shè)施對于農(nóng)村中學(xué)來說還是一種奢望，如今大多數(shù)學(xué)校都配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。雖然合理地利用電教手段可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，但對于一般的教師而言熟練地利用多媒體還是一種挑戰(zhàn)。

九年級英語課本中，在進(jìn)行Unit 6 I like music that I candance to單元教學(xué)時，教師可以選擇一些著名歌手的圖片，如周杰倫、蔡依林、張韶涵等，當(dāng)雪水看到這些崇拜的偶像時，一定非常激動，興趣十足。這時教師可以順勢引出要學(xué)習(xí)的句型：Ilike music that…然后讓學(xué)生根據(jù)句型造句。如：

I like music that has great 1yrics.

I prefer music that igentle.

I like music that has great lyrics.

I prefer music that is very moving

有的學(xué)生甚至想起了touch people deeply，remind one of one'schildhood，singers sing the words clearly等等。通過套用基本句型，對定語從句的結(jié)構(gòu)有了一定的了解，然后利用大屏幕對定語從句進(jìn)行歸納。先行詞為人時，引導(dǎo)詞為that，who；先行詞為物時引導(dǎo)詞為that，which。最后，利用大屏幕給出充足的習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步正確地掌握引導(dǎo)詞的應(yīng)用。這是以往用黑板授課所不能達(dá)到的容量，通過這種手段大大提高了課堂的效率。

二、讓學(xué)生在優(yōu)化的語境中想說

在七年級上冊Unit 11 What time do you go to school?的教學(xué)中，我將課本中的插圖制成了動畫圖像。

Am 6:00 get up 7:00 go to school 8:00 classes begin

Pm 4:30 clean the classroom5:00 go home9:00 go to bed

聽著優(yōu)美的音樂，看著精彩的動畫和英文提示，我讓學(xué)生試著用英語口述Myschoolday，教室里頓時充滿生氣，學(xué)生各抒己見，這樣的做法不僅使學(xué)生的語言得到了發(fā)展，也使他們的思維得到了訓(xùn)練。即使部分學(xué)生會犯一些錯誤，但他們?nèi)匀惑w驗(yàn)到了在英語世界中遨游的快樂。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是目的，應(yīng)用多媒體只是輔助手段

在英語課堂中，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果的手段，它的應(yīng)用應(yīng)遵循適時、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t。一堂成功的課首先必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)及各項(xiàng)活動之中，在多媒體輔助教學(xué)逐漸普及的同時，出現(xiàn)了很多為使用多媒體而牽強(qiáng)附會的現(xiàn)象。如果授課中忽略了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，過多地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這種做法不僅違背了多媒體教學(xué)的宗旨，也使學(xué)生在課堂上走馬觀花，而這樣做的結(jié)果是：課堂教學(xué)流于形式，英語課變成了多媒體課件展示課。英語教師成了“放映員”。

四、電教手段與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、有趣。在七年級教材中，當(dāng)講述介詞in，on，under，over等的區(qū)別時，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下通過前進(jìn)、后退、跳躍等動畫模擬過程，形象生動地描述介詞的方位及方向的意義。在講述jobs這個單元時，教師可以利用圖片與動畫來介紹各種職業(yè)的人物，可以使學(xué)生在不考慮母語的情況下，了解policeman，farmer，soldier，teacher等職業(yè)的特征。

多媒體輔助教學(xué)能使教學(xué)變得更直觀、更形象，但它不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。因此，要充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助功能，必須使多媒體的運(yùn)用與教學(xué)目標(biāo)緊密相連。在具體運(yùn)用過程中，我們需要注意以下幾個問題。

(一)避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)

教師不應(yīng)一味地追趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)手段，例如：在講述時間的表達(dá)及句型時，可以用手表這一實(shí)物進(jìn)行描述，I have a new watch，It's very nice.這樣很自然地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的情景。如果這節(jié)課明明有實(shí)物可以利用，而我們偏偏要在多媒體屏幕上，播放出一張手表圖片來讓學(xué)生看，這豈不是多此一舉嗎?因此，常規(guī)教學(xué)中的許多優(yōu)勢要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。多媒體應(yīng)用得恰到好處可以使課堂教學(xué)如虎添翼，否則就是畫蛇添足了。

(二)走出屏幕當(dāng)黑板的誤區(qū)

一些教師運(yùn)用多媒體教學(xué)時完全將屏幕當(dāng)作黑板來用，這種做法是極其錯誤的。一方面它掩蓋了計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的優(yōu)勢，沒有發(fā)揮多媒體教學(xué)應(yīng)有的作用；另一方面，這種換湯不換藥的做法也嚴(yán)重降低了學(xué)生對于多媒體教學(xué)的興趣。

五、運(yùn)用多媒體，不能忽視教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用

教師在制作多媒體課件時，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生不僅要動眼，而且要動腦、動口，積極參與。例如：在教授形容詞、副詞的比較級時，如果僅靠大屏幕中的韓紅(fot)、鞏漢林(thin)、姚明(tall)、潘長江(short)等幾幅圖畫，那是完全不夠的。我們可以通過學(xué)生熟悉的幾位名人，使學(xué)生形象而直觀地理解比較級的含義。但僅僅觀看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一個訓(xùn)練的空間，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行造句。這樣的一節(jié)課，既發(fā)揮了多媒體的形象直觀、作用，又發(fā)揮了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。

總之，只要教師能合理、適時地使用電教手段，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，就能使學(xué)生通過視聽來感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力，使學(xué)生在獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能也得到訓(xùn)練。