整合信息技術(shù)與物理教學(xué)

劉小剛

當(dāng)今社會(huì)電子技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，已越來(lái)越多地應(yīng)用到教育教學(xué)中，物理教學(xué)也不例外地融入了先進(jìn)的信息技術(shù)手段。物理教學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在與信息技術(shù)相結(jié)合方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

一、信息技術(shù)與物理備課

傳統(tǒng)的物理備課以教科書(shū)、參考書(shū)為中心，教師通過(guò)查閱參考資料來(lái)完成，不但效率低，而且很多相關(guān)信息無(wú)法找到?，F(xiàn)在由于信息技術(shù)的引入，我們可以利用計(jì)算機(jī)建立教學(xué)素材信息庫(kù)，構(gòu)建電子備課系統(tǒng)，為教師提供備課服務(wù)，既能非?？旖莸貙?shí)現(xiàn)教案的編輯修改，又便于保存。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還可以查閱與教學(xué)有關(guān)的信息，如在教學(xué)中使用幻燈片、錄像片及物理學(xué)發(fā)展史、歷史背景等材料，并且可以通過(guò)BB5、電子郵件與全國(guó)各名校教師進(jìn)行交流，提出問(wèn)題并獲得解答，最大限度地做到資源共享。備課不但要備教材，還要備學(xué)生，了解學(xué)生，以往我們只了解學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，其他學(xué)科的情況只能通過(guò)與其他教師交流得到，不全面也不科學(xué)，現(xiàn)在我們可以利用信息技術(shù)建立學(xué)生信息庫(kù)，為教師提供學(xué)生的基本情況。教師在備課中，可以針對(duì)性地使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，真正達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

二、信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)

(一)提高課堂效率

使用計(jì)算機(jī)將教師的板書(shū)、板畫(huà)、抄寫(xiě)例題的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，將學(xué)生難以理解、用語(yǔ)言又難以表達(dá)的物理現(xiàn)象及規(guī)律制作成課件展示給學(xué)生，有利于學(xué)生更形象地了解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程。使教學(xué)任務(wù)在最短的時(shí)間內(nèi)完成，從而給學(xué)生留出更多討論和思考的時(shí)間。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更多的相關(guān)信息和資料，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，這樣，自然就擴(kuò)大了課堂的容量，為進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

(二)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度

物理教學(xué)中的概念大多是由實(shí)驗(yàn)得出的，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很容易觀察，而有一些實(shí)驗(yàn)則不易控制，從而影響了教學(xué)效果，如彈性碰撞、分子動(dòng)理論、電磁場(chǎng)、α粒子散射、云室等都是物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于客觀條件和外界因素的影響，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，又不易觀察和總結(jié)規(guī)律，如果利用信息技術(shù)手段制作一些相關(guān)的課件，通過(guò)直觀的觀察，既便于學(xué)生總結(jié)規(guī)律，又可輕松地解決這些難點(diǎn)。收到事半功倍的效果。

(三)習(xí)題的處理

很多課后習(xí)題實(shí)踐性很強(qiáng)，比較貼近生活。如飛機(jī)投彈問(wèn)題，學(xué)生處理起來(lái)比較困難，教師講解同樣很吃力，而采用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)則可輕松完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高也是很明顯的。再如講電路的串并聯(lián)問(wèn)題時(shí)，根據(jù)電路實(shí)物圖畫(huà)電路圖，學(xué)生普遍感到困難，教師講解時(shí)，在黑板上要反復(fù)畫(huà)圖，反復(fù)擦圖。效率非常低，而使用計(jì)算機(jī)將其制作成課件，使電路從難以辨別的方式變成容易識(shí)別的方式，這樣幫助學(xué)生掌握電路的特點(diǎn)，降低了難度，提高了教學(xué)效果，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件又可供學(xué)生反復(fù)練習(xí)使用。

三、信息技術(shù)與物理復(fù)習(xí)考試

復(fù)習(xí)測(cè)試是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以利用教師制作的網(wǎng)絡(luò)型課件或上網(wǎng)找一些現(xiàn)成的課件來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，也可以利用教師備課時(shí)所搜集的有關(guān)資料，甚至是教師的電子教案。

建立試題資源庫(kù)是信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)重要方面。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試、階段陸測(cè)試時(shí)，可以從試題庫(kù)中隨機(jī)抽題組成符合要求的試卷；計(jì)算機(jī)還可以在組織測(cè)試、測(cè)試后學(xué)情分析等方面給教師以幫助，為提高測(cè)試水平和教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。

四、信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

(一)計(jì)算機(jī)模擬不能代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科，注重實(shí)際操作、從現(xiàn)象中得出結(jié)論。任何東西都不能代替學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)模擬只能起到輔助作用，而不能代替實(shí)驗(yàn)。

(二)不能過(guò)多地依賴計(jì)算機(jī)把抽象變?yōu)榫唧w

否則會(huì)淡化學(xué)生抽象思維的能力，得不償失。要不要使用多媒體，要不要使用計(jì)算機(jī)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需求來(lái)確定，不應(yīng)為了使用計(jì)算機(jī)而使用。

(三)信息技術(shù)雖可增大課堂容量，但要注意不能過(guò)多

學(xué)生的接受能力是有限的，過(guò)多反而會(huì)適得其反。應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分地利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況適當(dāng)?shù)卦龃笳n堂的內(nèi)容。

(四)課件制作要有創(chuàng)新，不能簡(jiǎn)單重復(fù)教材，不能過(guò)于華麗，否則分散學(xué)生的注意力

課件的體積要盡量小一些，能用平面表達(dá)思想的，不要用動(dòng)畫(huà)；能用二維動(dòng)畫(huà)表示清楚的，不要用三維動(dòng)畫(huà)。如果能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行，要能讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)使用。

(五)可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔?/p>

如網(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物等，由學(xué)生自己去Interent或資源庫(kù)中去搜集素材。這樣更能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和應(yīng)用信息的能力。

根據(jù)物理學(xué)科的性質(zhì)和具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，由教師和學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為各種形式的有價(jià)值的問(wèn)題，并在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出來(lái)，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃停淖冞^(guò)去教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)自于教科書(shū)的單一狀況，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中吸取養(yǎng)分的能力和習(xí)慣，使學(xué)生的主體地位得以真正的確立，學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、合作性得到更好的發(fā)揮。總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，絕不是教師會(huì)使用計(jì)算機(jī)會(huì)、制作課件就能完成的，它是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要求教師首先能夠熟練使用信息技術(shù)，其次是加強(qiáng)教師的學(xué)科修養(yǎng)、教學(xué)思想和教學(xué)觀念。要了解技術(shù)手段永遠(yuǎn)是為了更好地滿足教學(xué)需求而存在的，只有這樣，才能把信息技術(shù)真正與物理教學(xué)相整合，發(fā)揮其突出的作用。