花匠與花種

黃宜蘭

創(chuàng)意的產(chǎn)生——

每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，管理者都要忙著給教師做各項(xiàng)考核的統(tǒng)計(jì)。有時(shí)候我就在思考，單一統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的方式，會(huì)不會(huì)讓教師感到很被動(dòng)，缺乏一些人文的關(guān)懷。

學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師也會(huì)忙著給孩子們寫評(píng)語，用心和孩子、家長對(duì)話。我想，面對(duì)我的教師，我是不是也該對(duì)她們說點(diǎn)什么、寫點(diǎn)什么呢?用這樣的一種方式和教師對(duì)話，也許更能達(dá)到敞開心扉、真誠對(duì)話、互助成長的目的。

怎樣給教師寫一段貼心的話，既能鼓勵(lì)教師，又能讓教師看到自身的不足，是我思考了很久的問題。直到有一天，看到一位主婦耐心地給陽臺(tái)上的花澆水、剪枝、細(xì)心地裹上防護(hù)膜……我忽然想到，教師的成長，也應(yīng)該得到這樣的呵護(hù)。于是“花匠和花種”的創(chuàng)意應(yīng)運(yùn)而生了，管理者是花匠，教師自然就是花種了。

行動(dòng)起來——

1我仔細(xì)地將“花種們”全年考核情況做了一個(gè)整體分析，決定將她們?cè)谝粚W(xué)期的成長分為三個(gè)等級(jí)，分別是1級(jí)、2級(jí)、3級(jí)。其中，1級(jí)成長最慢，3級(jí)進(jìn)步最快。

2我精心挑選了許多色彩溫馨的信箋，將說給每個(gè)“花種”的心語寫在上面，折疊整齊，放在粉色信封里。例如，我給其中的兩個(gè)“花種”分別這樣寫著：

花種：熊老師

成長速度：3級(jí)

花匠心語：

剛來到這個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，你是個(gè)門外漢?？勺屛殷@喜的是，經(jīng)過兩年多的錘煉，如今的你，已經(jīng)能熟練地運(yùn)用各年齡段的目標(biāo)，能用心地寫出高質(zhì)量的教師筆記，你更是把備課和寫教育反思當(dāng)作一件快樂的事情去做。這種心境，讓你的成長令人矚目。你有主動(dòng)汲取營養(yǎng)的進(jìn)取心，有吸納他人優(yōu)勢(shì)的大度和寬容，更是以一種向上的姿態(tài)迎接著每天的朝陽，所以，你每天都在成長、都在進(jìn)步。你是否也感受到成長和進(jìn)步帶來的幸福呢?

花種：汪老師

成長速度：1級(jí)

花匠心語：

我一直喜歡你——年輕，就如同那些帶雨露的花草。于是，我想多花一些時(shí)間、多花一些心思、多花一些精力去培植你，希望你能早日破土，生長自如。也許是我給你的養(yǎng)分不恰當(dāng)，也許是我對(duì)你的管理不適宜，這么久以來，你一直蜷縮在土壤里——懶懶的、一動(dòng)不動(dòng)。你不知道土壤外的空氣有多清新嗎?你不羨慕那些長在陽光下自由綻放的花兒有多驕傲嗎?對(duì)你，我依然伸出我的雙手，希望拉住你，帶動(dòng)你，愿意努力尋找適合你的養(yǎng)分，更愿意相信你!你一定要加油，知道嗎?

3學(xué)期總結(jié)會(huì)到了，我組織大家精心布置了會(huì)場(chǎng)，大家像一家人一樣圍坐在一起，一次年終談話會(huì)在我的開場(chǎng)語中拉開了序幕：

生活中，我是不善于養(yǎng)花弄草的，沒有那份閑心，也缺少那份耐心，所以，我常常以為自己是不善于做花匠的。而如今，在與你們相處的時(shí)間里，我卻越來越感覺自己像一個(gè)花匠，愿意為你們培土，為你們施肥。而我，也越來越喜歡這種感覺——喜歡看到花種從地里破土而出，喜歡看到那些花兒經(jīng)我的手一天天綻放，我更希望看到滿山花兒爛漫的景象。我想，我們一起努力，一定能聆聽到花開的聲音。

4教師依次得到了屬于自己的信封，小心打開，用心閱讀著……

5第二天，我這個(gè)花匠收到了一份份沉甸甸的禮物，教師們?cè)凇盎ń承恼Z”后面，附上了“花種回聲”。如上面例子中的熊老師和汪老師分別寫了以下回聲。

熊老師：

我是一株破土而出，發(fā)芽抽枝的月季，沒有百合的清麗，也沒有玫瑰的嬌艷，但無論春夏秋冬，我都會(huì)努力綻放，雖然現(xiàn)在還沒有開出艷麗的花朵，但對(duì)辛勤培育我的花匠還是有許多感激的話要說。

你每一句鼓勵(lì)的話，宛如三月春風(fēng)，喚醒在泥土中沉睡的花種；你每一次理念上的引領(lǐng)，如綿綿春雨，滋潤著嫩嫩新芽，使之根枝茁壯；你每一次專業(yè)上的點(diǎn)撥，就是為我修枝剪葉，讓我更好地汲取幼教這片肥沃泥土中的養(yǎng)分，為花兒的綻放養(yǎng)精蓄銳。

你不但有花匠的細(xì)_心，更有花匠的耐_心，我相信。那些花兒一定會(huì)綻放的，一定會(huì)有那一刻：滿山遍野，花兒爛漫。

汪老師：

我是一顆生長很慢的花種——這種慢的速度源于我的惰性。我看見了你伸給我的手，我正努力地掙扎著向外生長。我想對(duì)花匠說：謝謝你，你付出的努力，我都用心銘記。也請(qǐng)你相信，那株生長緩慢的花種，一定會(huì)慢慢綻放。

我的反思——

我至今記得教師們?cè)陂喿x我用心寫給她們的話以后的表情，有驚訝、有感動(dòng)!我也時(shí)時(shí)回味著教師們寫給我的回聲，時(shí)常淚光閃動(dòng)……

幼兒園教師是非常辛苦的，她們渴望被肯定、被承認(rèn)；教師是凡人，如何幫助她們發(fā)現(xiàn)自身的問題，促進(jìn)其成長，需要管理者的用心。讓我欣喜的是，在這樣的一次用心對(duì)話以后，總感覺有一種很溫暖的情愫在我與教師之間流淌。而且，教師們?cè)趯懡逃龜⑹?、家園互動(dòng)手冊(cè)時(shí)，更多地滲透了一種愛的情感，語言溫婉，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，讀起來倍感溫馨。她們說：你寫給我們的那些話，間接地給我們做了一次寫作的培訓(xùn)。這種收獲，足以讓我驚喜!