幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中的幾點(diǎn)心得

溫梅玉

現(xiàn)代生命科學(xué)、教育心理學(xué)的研究表明，幼兒是開發(fā)智力、進(jìn)行音樂訓(xùn)練的黃金時(shí)期。幼兒對(duì)待鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度十分感性，能否對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)保持持久的興趣，除了受幼兒本身及家長(zhǎng)的支持配合等因素的影響之外，在很大程度上取決于教師的教學(xué)狀況、教學(xué)水平的高低。什么樣的鋼琴教學(xué)比較符合幼兒心理和身心發(fā)展特點(diǎn)?怎樣的教學(xué)理念有利于指導(dǎo)教師順利地進(jìn)行啟蒙教學(xué)?幼兒對(duì)教師的教學(xué)方法又有怎樣的要求和喜好呢?這些問題的關(guān)鍵是影響鋼琴教學(xué)中師生之間的教學(xué)交流成功與否，也是影響幼兒鋼琴演奏的能力、水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣持久與否的重要因素。本文中，筆者針對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中普遍引起教師們關(guān)注的話題，結(jié)合自己多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的看法、見解以及一些心得體會(huì)，希望與同行們交流、商榷。

一、溝通師生情感，樹立教師威信

筆者認(rèn)為，融洽的師生關(guān)系，是順利進(jìn)行鋼琴教學(xué)的前提和保證。鋼琴教師首先應(yīng)努力成為孩子的“朋友”——可以無話不說的知心朋友，然后才是“老師”——傳道、授業(yè)、解惑的老師。由于幼兒認(rèn)知水平、理解能力等還很稚嫩，教師要能夠主動(dòng)地與幼兒進(jìn)行交流對(duì)話，通過課余時(shí)間輕松的交流，融洽相互之間的感情。所謂“親其師，方能信其道”，讓幼兒對(duì)教師的個(gè)性、風(fēng)格等先有一定的了解，并不急于直入教學(xué)主題。當(dāng)師生之間產(chǎn)生了一定的默契之后，再過渡到實(shí)質(zhì)性的鋼琴教學(xué)。通過教師親切友好的談話、講解和富于表現(xiàn)力的鋼琴?gòu)椬?、表演等教學(xué)活動(dòng)，讓孩子感受教師在鋼琴藝術(shù)表演中展示的風(fēng)采，了解老師的教學(xué)風(fēng)格、言語特色等。在不知不覺中，使孩子對(duì)老師由衷地產(chǎn)生愛戴和敬佩之情。由此，孩子便會(huì)心甘情愿地聽從老師的教誨，學(xué)習(xí)音樂基本知識(shí)、鋼琴演奏知識(shí)和技能技巧等。

二、巧妙介紹鋼琴，孕育鋼琴情結(jié)

鋼琴對(duì)于3至5歲的幼兒來說，儼然就是個(gè)“龐然大物”。幼兒在決定學(xué)習(xí)鋼琴之前，腦子里一定會(huì)有很多疑問：這個(gè)大家伙是干什么用的?它為什么會(huì)發(fā)出這么多高低不同的聲音?它是怎么發(fā)出聲音的?我是否也能彈響它呢?在鋼琴上我是否也能彈出好聽的歌曲呢?等等。針對(duì)幼兒的疑惑和好奇心，我們?cè)鯓硬拍茏畲蟪潭鹊丶ぐl(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?有沒有一個(gè)最為便捷的方法讓孩子盡快地認(rèn)識(shí)鋼琴?老師們不妨可以這樣做：當(dāng)著孩子的面，把鋼琴的頂蓋輕輕地掀開，讓孩子親眼目睹鋼琴的“內(nèi)臟”。當(dāng)孩子看著鋼琴的內(nèi)部構(gòu)造，那種面對(duì)鋼琴的茫然便有所消除，流露出一副恍然大悟的神情。經(jīng)過教師簡(jiǎn)要的介紹之后，便可以讓孩子親自觸摸鋼琴的琴鍵，用自己的小手彈響鋼琴，也可由老師在鋼琴上即興彈奏孩子喜聞樂見的歌曲或者經(jīng)典樂曲等。聽著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂在老師的指尖輕松地流淌出來，孩子會(huì)有怎樣的感受呢?結(jié)果一定是不言而喻了。

當(dāng)幼兒對(duì)鋼琴具有一定的感性認(rèn)識(shí)之后，教師便可抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)入正常的鋼琴教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師對(duì)孩子可能出現(xiàn)的困難要有所預(yù)知，以便及時(shí)解決教學(xué)過程中孩子出現(xiàn)的負(fù)面情緒。

鋼琴文獻(xiàn)浩如煙海，可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富。然而處在幼兒階段的孩子們最感興趣和最感愜意的事情，莫過于能夠在鋼琴上彈奏自己喜歡的曲目，或是幼兒園里老師教過的歌曲。因此，在啟蒙教學(xué)階段，要盡可能多地選擇一些簡(jiǎn)易、短小而優(yōu)美動(dòng)聽的民歌或兒歌進(jìn)行練習(xí)，經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，孩子們對(duì)鋼琴演奏的感性認(rèn)識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)能力也基本形成了，再慢慢增加其他經(jīng)典的樂曲、練習(xí)曲以及一些專門的手指基本功練習(xí)等等。

三、斟酌教學(xué)語言，化解學(xué)習(xí)困惑

由于幼兒的生理、心理發(fā)展水平尚處于初級(jí)階段，對(duì)事物的分析、判斷能力還很低，所以更需要教師對(duì)他們多加關(guān)注。在教學(xué)中，教師的言談舉止、神情體態(tài)都會(huì)成為影響孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果的重要因素。筆者認(rèn)為，鋼琴教師要盡量做到微笑大方，語氣友善；語言幽默風(fēng)趣，通俗易懂。對(duì)一些令幼兒費(fèi)解的音樂知識(shí)、讀譜技巧或特別重要的彈奏方法，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量多用打比方的方法，可以大膽引用幼兒日常生活中常見的事物及動(dòng)作游戲來比擬。例如，講解“四分休止符”，可以將它的形狀想象成一個(gè)“人”正站著休息，時(shí)值是一拍。而“二分休止符”則像一個(gè)“人”在躺著休息，時(shí)值是二拍?！叭葜狗眲t像一個(gè)“人”倒掛在四線下整個(gè)小節(jié)地休息。又如“延音記號(hào)”，可以將它想象成“人的眼睛”等等。通過這種形象化的表述，幼兒便能很快記住這些枯燥的識(shí)譜知識(shí)。再如指導(dǎo)學(xué)習(xí)“手臂斷奏”彈奏方法時(shí)，可以將“落下”的動(dòng)作形象地比喻成“小石頭從空中自由落地”；而手指觸鍵的瞬間，則好比是體操運(yùn)動(dòng)員從單杠上跳下時(shí)的落地動(dòng)作。這種形象的比喻，使孩子們很快對(duì)“斷奏”彈法有了極為直觀的感受。又如可以將“跳音”彈法比擬成“拍皮球”，將“連音”彈法比喻成“過橋或跨步”等等，學(xué)生一般都能心領(lǐng)神會(huì)，并輕松地掌握彈奏要領(lǐng)。

四、規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)理念

1，邊彈邊唱，培養(yǎng)識(shí)譜、視奏能力

匈牙利著名音樂教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：“不先歌唱就開始學(xué)樂器的兒童，一生中注定沒有音樂?！鼻疤K聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說過：“學(xué)習(xí)任何一種樂器之前，學(xué)生——無論是幼童、少年或成人，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂。也就是說，他們已經(jīng)把一些音樂記在腦中，藏在心里，并且可以用自己的聽覺聽見它?！惫P者的做法是，每當(dāng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)，都盡可能先讓孩子大聲反復(fù)地唱一唱旋律，包括讀出休止符。先讓學(xué)生識(shí)認(rèn)五線譜，感受音樂的節(jié)拍特點(diǎn)、旋律走向及音樂情緒等，在此基礎(chǔ)上才進(jìn)行彈奏練習(xí)和邊彈邊唱。這樣做的結(jié)果是不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜、視奏能力，還可以讓孩子較快地理解音樂，培養(yǎng)孩子的音樂綜合感覺。

2，耐心示范，增強(qiáng)對(duì)鋼琴的感性認(rèn)識(shí)

示范法是鋼琴教學(xué)的基本方法之一。在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣。因此，老師一定要認(rèn)真耐心地進(jìn)行彈奏示范，盡量做到準(zhǔn)確無誤、重點(diǎn)突出，并明確講解彈奏的要領(lǐng)及練習(xí)方法等。當(dāng)教師進(jìn)行示范演奏時(shí)，幼兒受老師潛移默化的影響，并通過不斷模仿老師的彈奏動(dòng)作、觸鍵方法、音樂呼吸及表情處理等，獲得鋼琴表演的最直觀和感性的經(jīng)驗(yàn)。通過教師的示范引導(dǎo)，使學(xué)生將自己的鋼琴表演與實(shí)際的音響感受結(jié)合起來，有助于發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。

3，重視聆聽，培養(yǎng)綜合性的音樂感覺

聆聽，是獲得良好樂感的唯一良方。德國(guó)鋼琴教育家齊格勒主張：在鋼琴教育上要養(yǎng)成“以心聆聽”的習(xí)慣，不必急著在演奏技巧上的學(xué)習(xí)，最重要的是要“意識(shí)到聲音”。俄國(guó)著名鋼琴教育家約瑟夫·列文也十分注重聽覺訓(xùn)練，他曾說：我一星期中要說上一百次“注意傾聽你所彈奏的東西”。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造觀摩鋼琴表演的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生聆聽別人的鋼琴表演，有選擇地聽音樂CD，看電視音樂節(jié)目或音樂會(huì)實(shí)況錄像。若條件允許的話，則可以經(jīng)常帶孩子們?nèi)ァ耙魳窂d”，聆聽音樂家現(xiàn)場(chǎng)表演的音樂，豐富孩子們的音樂體驗(yàn)，拓展音樂視野。此外，聆聽音樂也不應(yīng)僅僅局限于鋼琴音樂，其他器樂曲或聲樂作品如管弦樂、室內(nèi)樂、經(jīng)典的成人演唱或少兒歌曲等都可以多聽?？傊?，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，必將有利于增強(qiáng)自身綜合音樂素養(yǎng)，為更好地學(xué)習(xí)鋼琴表演藝術(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4，激勵(lì)表演，提高鋼琴表現(xiàn)能力

鋼琴藝術(shù)是一門表演的藝術(shù)。彈奏鋼琴不僅能娛樂自己，更能傳達(dá)美好的情感，為別人帶去藝術(shù)的享受。在鋼琴啟蒙教學(xué)中，要特別重視音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)孩子大膽地表現(xiàn)，投入地演奏。應(yīng)盡可能為孩子提供音樂表演的機(jī)會(huì)，如定期組織“鋼琴習(xí)奏會(huì)”、“家庭音樂會(huì)”等(有條件的可以爭(zhēng)取多種樂器同臺(tái)表演，不必局限于一種樂器)，讓每一位孩子在學(xué)習(xí)一段時(shí)間的鋼琴之后，都能在真正的舞臺(tái)上展示自己的演奏才能，盡情地展現(xiàn)自我。通過經(jīng)常參加形式多樣的音樂會(huì)表演，既鍛煉了孩子們的鋼琴表演能力，又可以培養(yǎng)孩子們良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)孩子們的社會(huì)交往能力、語言表達(dá)能力等，可謂一舉多得。

綜上所述，我們的目的只有一個(gè)，那就是通過教師生動(dòng)活潑的講解和行之有效的鋼琴教學(xué)以及各種輔助教學(xué)手段的實(shí)施，使孩子在鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)中掌握正確的彈奏方法，形成正確的演奏概念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并始終如一，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師要在教學(xué)中給孩子不斷灌輸終身學(xué)習(xí)的理念，使之愛上鋼琴，愛上鋼琴藝術(shù)，并且最終能夠享受鋼琴藝術(shù)給我們帶來的無限快樂。