淺析高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)過程中的作用

張蕾蕾

大學(xué)生就業(yè)思想政治工作是目前高校工作中面臨的一項(xiàng)新課題,具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和各個(gè)高校的高度重視,大學(xué)生就業(yè)難的原因是復(fù)雜的,既有客觀方面的因素,也有主觀方面的因素。從主觀方面來看,大學(xué)生的職業(yè)理想、人生價(jià)值觀、就業(yè)觀、成才觀、創(chuàng)業(yè)觀以及大學(xué)生的誠信素質(zhì)、擇業(yè)心理等成為制約大學(xué)生順利就業(yè)的重要因素,有時(shí)甚至是決定性的因素。因此,加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),積極研究大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理問題,培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì),引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)面對就業(yè),成為解決就業(yè)問題的關(guān)鍵所在。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)思想中存在的問題

(一)就業(yè)觀、成才觀功利化

成才與就業(yè)是大學(xué)生接受高等教育的直接動(dòng)力和目的。當(dāng)前,盡管大學(xué)生們非常重視和追求興趣愛好與個(gè)人才能的發(fā)揮,但面對現(xiàn)實(shí),他們更多關(guān)注的是職業(yè)的“含金量”。許多大學(xué)生在就業(yè)過程中過分看重工作待遇,而忽略了自身特點(diǎn)是否適合用人單位的要求及自身的長遠(yuǎn)發(fā)展;或者在就業(yè)過程中過分看重沿海地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市,而忽略了個(gè)人理想與國家、社會(huì)利益的結(jié)合;忽略了到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè);走與實(shí)踐相結(jié)合的成才之路。這種就業(yè)觀、成才觀帶來的直接后果,一方面,導(dǎo)致大學(xué)生錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì),在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)“扎堆”就業(yè)難;另一方面,導(dǎo)致邊遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、基層單位缺乏高學(xué)歷、高素質(zhì)人才,從而造成國家教育資源和人力資源在一定程度的浪費(fèi)。

(二)社會(huì)責(zé)任意識(shí)、道德意識(shí)淡化

隨著我國改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立,人們的思想觀念產(chǎn)生了很大的變化,淡漠甚至遺棄社會(huì)責(zé)任意識(shí)、道德意識(shí)之風(fēng)悄然滋長。在這種社會(huì)氛圍下,當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、道德意識(shí)也在一定程度上被削弱甚至淡化了。在就業(yè)過程中,這種社會(huì)責(zé)任意識(shí)、道德意識(shí)的淡化表現(xiàn)為:一是就業(yè)取向重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而輕社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn),認(rèn)為人的價(jià)值在于自我奮斗,他們追求自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn),注重個(gè)人發(fā)展、個(gè)人利益,忽視社會(huì)利益和整體利益,有的甚至將二者截然對立起來。二是就業(yè)過程中缺乏誠信品質(zhì)和法律意識(shí)。當(dāng)前,大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了某種程度上的“信用危機(jī)”,部分大學(xué)生在制作應(yīng)聘資料時(shí)弄虛作假,如將學(xué)習(xí)成績?nèi)我獍胃?各種榮譽(yù)證書、英語四六級證書隨意拷貝,學(xué)生干部履歷虛假填寫等等。還有部分大學(xué)生不嚴(yán)肅對待簽約行為,隨意毀約,不履行合同,缺乏應(yīng)有的誠信品質(zhì)和法律意識(shí),從而在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)市場秩序的混亂。三是缺乏職業(yè)道德修養(yǎng)。目前,在大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)、就業(yè)過程中,除了專業(yè)素質(zhì)和技能,用人單位最為看重的就是畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)。但現(xiàn)在不少大學(xué)生走上工作崗位后缺乏基本的職業(yè)道德,急功近利,心態(tài)浮躁又害怕吃苦,缺乏責(zé)任感,缺少實(shí)干精神。

(三)心理承受能力弱化

近年來,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增長較大,大學(xué)生就業(yè)也呈現(xiàn)出多元化趨勢。這既為廣大畢業(yè)生提供了公平競爭和施展才華的機(jī)會(huì),同時(shí)也對大學(xué)生的心理素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。有相當(dāng)一部分大學(xué)生由于種種原因,在新的就業(yè)體制和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前,心理承受能力不足,在就業(yè)過程中出現(xiàn)了種種心理偏差。一是缺乏自信。一些畢業(yè)生不能正確評價(jià)自我,在求職面試的“自我推銷”時(shí),缺乏自信,沒有主見,喪失了許多選擇和競爭的機(jī)會(huì),或者由于幾次擇業(yè)的不成功而陷入自卑、自怨和自艾的心理誤區(qū)。二是求穩(wěn)求全。由于考慮到職業(yè)選擇對未來人生和工作的重要性,畢業(yè)生往往在擇業(yè)時(shí)會(huì)慎重考慮。但若慎重過頭,缺乏風(fēng)險(xiǎn)承受力,期望十全十美或一切如愿,勢必會(huì)出現(xiàn)對未來職業(yè)利弊的權(quán)衡過于挑剔的心理,由此導(dǎo)致就業(yè)時(shí)缺乏果斷性。三是盲目攀比。部分大學(xué)生在擇業(yè)過程中以其他同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來定位自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)主觀上認(rèn)為不如其他同學(xué)時(shí),便會(huì)徹底否定自己的選擇,最終常常是錯(cuò)過了成功求職應(yīng)聘的機(jī)會(huì)。

二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的主力軍,對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生的全面而自由的發(fā)展,起著十分重要的作用。它可以全方位、多層次地塑造大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì),使大學(xué)生真正成為精神、智能、心理等多方面全面發(fā)展的人,成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。

(一)高校輔導(dǎo)員有助于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,為大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀提供價(jià)值導(dǎo)向。高校輔導(dǎo)員工作的一個(gè)重要內(nèi)容就是對在校大學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義和歷史唯物主義教育,幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),大學(xué)生一旦樹立了科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀,就會(huì)選擇正確的方向和道路,就會(huì)具有明確的目標(biāo),表現(xiàn)出為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)鍥而不舍的奮斗精神和頑強(qiáng)毅力。當(dāng)前部分大學(xué)生缺乏崇高的職業(yè)理想以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,在職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上表現(xiàn)出比較明顯的功利性,他們更多地關(guān)注自我,把物質(zhì)的多寡作為衡量職業(yè)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。許多大學(xué)生缺乏扎根基層、艱苦奮斗的思想和腳踏實(shí)地的工作作風(fēng),就業(yè)的期望值較高,對自身的定位不準(zhǔn)確。通過高校輔導(dǎo)員的思想政治教育可以引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人的選擇建立在社會(huì)需要的基礎(chǔ)上,將個(gè)人的興趣、愛好、特長等主觀愿望同國家、社會(huì)的需要有機(jī)結(jié)合起來,幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。

(二)高校輔導(dǎo)員有助于幫助大學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),為大學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德提供精神動(dòng)力。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期,部分大學(xué)生在道德行為上的自我意識(shí)越來越強(qiáng),個(gè)人主義的價(jià)值取向日益突出,誠信意識(shí)、法制意識(shí)淡薄。反映在就業(yè)過程中更改學(xué)業(yè)成績,獲獎(jiǎng)證書造假,隨意違約,還有部分畢業(yè)生走上工作崗位后,隨意跳槽,泄露單位的商業(yè)秘密,給用人單位造成很大損失。這些行為極大影響了大學(xué)生的公眾形象。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該針對大學(xué)生的這些現(xiàn)象對他們進(jìn)行道德品質(zhì)教育,主要加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育、社會(huì)公德教育、職業(yè)道德教育,使大學(xué)生有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí),在他們走上工作崗位后能愛崗敬業(yè),干一行愛一行,為他人做出表率。

(三)高校輔導(dǎo)員可以通過培養(yǎng)和提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì),幫助大學(xué)生養(yǎng)成健康的就業(yè)心理。智力因素和非智力因素構(gòu)成了人們心理活動(dòng)的兩大部分。其中非智力因素是相對于智力因素而言的,是指那些除了感知、記憶、思維和想象等智力因素以外的其它因素,主要由情商、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等六種基本心理因素組成,包括成就動(dòng)機(jī)、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自信心、自尊心、好勝心、自制力、獨(dú)立性等具體要素。就業(yè)心理素質(zhì)是指以先天生理?xiàng)l件為基礎(chǔ),在個(gè)體與社會(huì)環(huán)境、教育交互作用過程中形成的對個(gè)體就業(yè)活動(dòng)具有重要影響的所有心理品質(zhì)的總和,是個(gè)體合理擇業(yè)、成功就業(yè)、順利適應(yīng)職業(yè)的心理基礎(chǔ)。近幾年來,隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育招生就業(yè)制度改革的深入,大學(xué)生面臨越來越多的就業(yè)壓力與挑戰(zhàn),由此引發(fā)的心理問題也日益增多,如何加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)方面的心理教育與輔導(dǎo)已經(jīng)成為亟待解決的問題。高校輔導(dǎo)員通過思想政治教育可以完善大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì),幫助大學(xué)生培養(yǎng)樂觀自信、積極進(jìn)取、善于合作、勇于創(chuàng)新、自立自強(qiáng)、耐挫性高、善于調(diào)節(jié)情緒等人格特征,健全的人格特征是成功就業(yè)的基礎(chǔ)和保障。高校通過輔導(dǎo)員專項(xiàng)輔導(dǎo)這一主渠道,以及運(yùn)用校園文化、社會(huì)實(shí)踐、心理咨詢等多種載體,可以增強(qiáng)思想政治教育的有效性,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良個(gè)性心理品質(zhì)的形成,提高非智力因素,促進(jìn)智力因素的發(fā)展,提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)。

(四)高校輔導(dǎo)員工作有利于幫助激發(fā)大學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識(shí),為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供不竭的靈感源泉。在市場經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)不但要有知識(shí)技能,還要有不斷創(chuàng)新的能力以適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的社會(huì)需要。高校輔導(dǎo)員通過幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo),提高大學(xué)生的道德素質(zhì)和人格境界,可以有效地激發(fā)人的創(chuàng)造欲望,催生出人的創(chuàng)造靈感,為人們的創(chuàng)造活動(dòng)提供持久、強(qiáng)大的精神動(dòng)力。高校輔導(dǎo)員還可以通過多種方式激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī),端正人的社會(huì)態(tài)度,啟發(fā)人的思想覺悟,調(diào)動(dòng)人的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)人們不斷地去研究新情況、尋找新辦法、解決新問題,從而推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步。

(五)高校輔導(dǎo)員有助于幫助大學(xué)生掌握專業(yè)文化知識(shí),形成科學(xué)的思維方法。高校輔導(dǎo)員有助于培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和唯物辯證法去分析問題、解決問題的能力,從而幫助大學(xué)生形成科學(xué)的思維方法。這種思維方法使人們的思維從相對狹隘的視野或形而上學(xué)的思維方式中解放出來,用辯證的方法思考問題,從事物的整體,從一事物與其他事物的聯(lián)系,從事物的過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展而全面地研究問題。知識(shí)是人們對客觀事物現(xiàn)象和過程的反映,是人們運(yùn)用自己的智力和能力認(rèn)識(shí)客觀世界的結(jié)果,包括自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)。思想政治教育幫助大學(xué)生樹立崇高的社會(huì)理想,激發(fā)為國家富強(qiáng)、民族昌盛而讀書的歷史責(zé)任感和主人翁意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、形成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的良好學(xué)風(fēng),促使學(xué)生提高文化素質(zhì),成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才。

結(jié) 語

眾所周知,促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展,對促進(jìn)人的全面發(fā)展、提高全民族素質(zhì),都具有重大的意義。因此,高校教育必須堅(jiān)持以人為本,以大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo);高校輔導(dǎo)員可以幫助通過各種行之有效的方法和措施引導(dǎo)廣大大學(xué)生既要學(xué)會(huì)做事,又要學(xué)會(huì)做人;既要打開視野、豐富知識(shí),又要增長創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;既要發(fā)展智力因素,又要發(fā)展人格因素;既要增添學(xué)識(shí)才干,又要增進(jìn)身心健康。此外,還應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制教育,加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育,加強(qiáng)集體主義和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神教育,促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,引導(dǎo)大學(xué)生在增長科學(xué)文化知識(shí)的過程中不斷提升思想政治素養(yǎng),知行合一,努力做一名品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生,樹立正確的就業(yè)觀,真正促成學(xué)生順利就業(yè),走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

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(作者單位:西北師范大學(xué)政法學(xué)院)