培養(yǎng)學生口語能力初探

于秀紅

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：C

文章編號：1672—1578(2009)12—0157—01

學生口語交際能力的培養(yǎng)，不是一朝一暮就能達到的，要經(jīng)過多方面的，循序漸進的一個長期的過程。

1培養(yǎng)學生的口語表達能力

提高學生口語表達能力要從聽、說、開始并加以想象，要在學生說話時有一個想象的空間，讓每個學生都有機會。要給學生一個自由的心理環(huán)境，使他們在說話時無憂無慮，無拘無束，消除心理上的害羞、怯懦等不良情緒，在語文課教學中，應當適當?shù)亟o學生創(chuàng)造一些說話的機會，并且和老師交流，提高他們說話的勇氣，同時有意識地豐富他們的詞匯。結(jié)合課文的內(nèi)容，并加以自己的想象，描述課文以外的情節(jié)。用參加活動的機會或參觀一個展覽，談論一下自己的感想。也可以由同學之間加以補充，老師加以啟發(fā)引導，這樣，發(fā)言會更踴躍，更加無拘無束，同學們的真實情感得以表現(xiàn)。啟發(fā)同學們的想象思維也是培養(yǎng)學生口語的重要環(huán)節(jié)，在實際生活中、多看、多想，豐富思維能力，比如通過觀察教學掛圖，按事情情節(jié)的發(fā)展通過仔細的觀察，在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上用自己的想象，按自己所想象的空間加以講述。能做到把簡單的故事進行加工使故事更加有趣。不同的同學所描寫的想象都不一樣，這樣大大地激活了學生的想象思維能力。為培養(yǎng)口語交際能力，還應當在日常生活實踐中鼓勵學生積極主動地煅練口語表達，使話語明白，流暢有趣味。

2指導背誦古詩文，豐富學生的語言

小學生語言的豐富來自多方面的積累，而古詩文積累了幾千年的語言精髓，只要發(fā)揮學生少年時期的良好記憶，厚積而薄發(fā)，大量地積累古詩文，從古文化中得到浸潤從而豐富自己的語言。通過熟記古詩文能在口語交際中在實際的課堂交談時以古詩文的詩句來表達自己的意愿和情感，而且會在不經(jīng)意的情況下溜出古詩句，而且應用得很得體，讓古詩文悄然無聲地走進同學們的生活，那些經(jīng)過同學們背誦的古詩文就會像一汪清水流淌在學生們的心間，而學生們朦朧的理解能提高學生們的內(nèi)化，運用創(chuàng)新能力。提高學生的口語交際水平和學生的寫作水平，不僅對古詩文的內(nèi)容有所感悟，隨著理解的能力的增強由模糊變清晰、由朦朧得到感悟和創(chuàng)新。

3多看、多想，培養(yǎng)學生的表達能力

學生的口語表達能力來自于他們?nèi)粘Ｉ畹姆e累，老師只有通過啟發(fā)式的引導，培養(yǎng)他們在日常的學習和生活中不斷地積累。培養(yǎng)學生的自學理解能力。比如在閱讀課文，想想課文中語言的情感點，細讀課文抓住課文的關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟課文的含義提高學生的理解和表達能力。多想課文中作者為什么這樣來表達語言心態(tài)。如：“他只等兵士練好在水上打仗的本領(lǐng)就下令渡江”。和“他的兵士練好了在水上打仗的本領(lǐng)就下令渡江”。通過對課文的理解，使學生自主地由淺入深由表面到內(nèi)涵，由感性到理性，逐步提高表達能力。

4課堂說話教學與口語交際相結(jié)合

培養(yǎng)和提高學生口語交際能力，要在學生從聽一段話后，說一段話和復述等，到用普通話清楚明白的口述所見所聞。在課堂說話教學中明確讓學生稍作準備，然后圍繞一個意思作兩三分鐘的發(fā)言，學生的說話訓練是培養(yǎng)口語交際的基礎(chǔ)。說話訓練應當從易到難，逐層提高。不斷培養(yǎng)說話的語感，口頭作文的條理性，逐步掌握先說什么，做到言之有序，言之有理。朗讀也是訓練說話的環(huán)節(jié)，在指導朗讀時要提出要求讓學生讀準普通話，不讀錯字，不重復，不結(jié)巴，把握好輕重，停頓、節(jié)奏、快慢、輕聲和高調(diào)等?？谡Z交際能力的訓練，要利用語文課教學的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生聽說能力，在課內(nèi)外創(chuàng)造多種多樣的情景交融的口語訓練，讓學生互相對話練習，雙向互動進行交際，及時糾正存在的問題，選擇有趣味性的課文、對話內(nèi)容，讓學生說話提高他們的學習興趣，鼓勵學生主動鍛煉口語交際能力，這樣可以豐富課堂內(nèi)容和陶冶學生的心智。

5閱讀教學是培養(yǎng)學生的口語表達能力的重要途徑

古語說：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文我之文也”。閱讀是培養(yǎng)學生的口語能力的重要途徑，引導學生多讀書，指導學生讀好書，必須明確讀書的重要意義，多讀書的最大好處是培養(yǎng)學生多方面的語感，而語文教學的首要任務也是培養(yǎng)學生多方面的語感能力，教師要訓練學生在讀書的過程中根據(jù)課文內(nèi)容展開豐富的想象，只有多讀，學生的想象才能豐富，多讀可以背記佳詞妙語，利用學生記憶的黃金時代，使之多讀熟記佳詞妙語、精美詩文為口頭、書面語言的表達作準備。才能成為日后的說話和口語交際的有源之水。閱讀可以培養(yǎng)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生多想善思、善交流，給學生創(chuàng)設主動學習的氛圍。培養(yǎng)個性、開發(fā)智能、養(yǎng)護天資。把培養(yǎng)學生的口語交際能力融入到社會實踐中去才能達到真正的教學目的。

總之，培養(yǎng)學生語言能力的途徑多種多樣，只有充分調(diào)動學生的主觀能動性，通過教師的引導，不斷豐富學生的知識積累，使學生的學習興趣盎然，就會收到良好的效果。