高職高專《國際金融》案例教學(xué)研究

袁春花 黃仁靜

摘要：《國際金融》是商務(wù)類專業(yè)的必修專業(yè)課程之一，其課程內(nèi)容具有宏觀性、綜合性、時代性、實踐性等特點(diǎn)，其課程教學(xué)具有一定難度。采用案例教學(xué)法，有助于學(xué)生理解課程內(nèi)容，同時能夠培養(yǎng)其運(yùn)用所學(xué)知識分析解決現(xiàn)實問題的能力。

關(guān)鍵詞：國際金融課程特點(diǎn)案例教學(xué)

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672—1578(2009)12—0103—02

國際金融課主要分析和研究開放經(jīng)濟(jì)條件下國際間貨幣運(yùn)動規(guī)律、國際金融業(yè)務(wù)、國際貨幣金融關(guān)系以及內(nèi)外均衡的實現(xiàn)等問題。是一門涉及面廣、綜合性強(qiáng)的應(yīng)用理論學(xué)科。內(nèi)容上既有宏觀理論(如：國際收支理論、匯率決定理論、資本流動理論等)，又有微觀實務(wù)(如：外匯交易實務(wù)，外匯風(fēng)險防范實務(wù)等)。通過本課程的學(xué)習(xí)。旨在培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)金融理論與實務(wù)，分析現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活中的經(jīng)濟(jì)、金融現(xiàn)象和問題，在工作或生活中嘗試國際金融方面的結(jié)算和交易的基本素質(zhì)和能力。利用案例教學(xué)法，是有效實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

1高職高?！秶H金融》教學(xué)特點(diǎn)

高職高專教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，主要目的是為社會培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型專門人才。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)定位決定了我們的課程教學(xué)必須圍繞能力培養(yǎng)為中心，堅持理論與實踐相結(jié)合，知識與能力并重的原則，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，因此，多數(shù)高職院校商務(wù)類專業(yè)的課程設(shè)置與本科院校有較大差別，目前開課程和后續(xù)課程有所不同。其次，高職院校學(xué)生主要是參加高考而未能被普通高校錄取的高中畢業(yè)生，其數(shù)學(xué)功底多數(shù)不如本科院校學(xué)生，所以在理解理論知識的過程中會有較大障礙。但高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不弱，目前多數(shù)課程的教學(xué)方法仍然是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，即老師講、學(xué)生聽，最后總結(jié)。如果在《國際金融》教中依然是以“啃書本”為主，學(xué)生會難以理解課程內(nèi)容，更感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，作為高職教師。更重要的是教會學(xué)生如何分析問題，從現(xiàn)實案例中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時，還可通過案例的引入吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2《國際金融》案例教學(xué)的實施

2.1精心選取案例是前提

案例是對某個組織里一些人所面對的實際商業(yè)情形的描述，它通常涉及一個組織(家庭、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)甚至國家)中的某個決策者所面臨的困難、挑戰(zhàn)、機(jī)會和問題等，案例里面包含了組織的背景材料以及關(guān)鍵人物處理事務(wù)時所涉及的各種各樣的資料。案例教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是從歸納的角度而不是從演繹的角度展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從各種類型的經(jīng)濟(jì)案例中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生學(xué)會判斷，作出決策，提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。將國際金融的原理與當(dāng)前國際金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題和具體實例結(jié)合起來，加大案例教學(xué)的比例，使學(xué)生通過典型案例的閱讀、開展分析與討論，加深對基本理論和基本知識的理解，培養(yǎng)運(yùn)用理論分析事物、解決問題的能力；同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

開展案例教學(xué)，首先要根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱要求，精心選擇案例。通過案例導(dǎo)入課程，讓學(xué)生通過對案例的閱讀和分析，綜合運(yùn)用所學(xué)理論分析解決實際問題。因此，案例選擇是案例教學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的案例。是案例教學(xué)順利進(jìn)行的前提。同時，一個好的案例往往能使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識的內(nèi)容。為了保證案例的典型性、真實性、適宜性和科學(xué)性，教師必須精心準(zhǔn)備；認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷地探索和研究，選擇好案例。案例的選擇不在于多，而在于精，應(yīng)體現(xiàn)課程的特征，特別是要具有現(xiàn)實性和典型性。案例越經(jīng)典，學(xué)生就越有興趣。參與程度就越高，學(xué)習(xí)收獲就越大。案例的設(shè)計必須突出教學(xué)目標(biāo)，但又不能單純受教學(xué)目標(biāo)的局限。教師在設(shè)計案例時，要仔細(xì)推敲每個知識點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計、構(gòu)造出一系列典型的具有較強(qiáng)操作性和誘導(dǎo)性的案例。案例教學(xué)中的所有案例最好都能源于實際工作中最常見的問題和最實用的職業(yè)技能，讓學(xué)生在分析案例的過程中掌握知識、技能與方法。

例如，課程講述國際收支、匯率和國際貨幣危機(jī)等基本理論之后，就可以選擇1992年的英鎊危機(jī)、1997年東南亞金融危機(jī)、2001年的阿根廷金融危機(jī)及2007年開始的美國次貸危機(jī)為例。2007年開始的美國次貸危機(jī)的直接原因是美國利率水平的提高和住房市場的持續(xù)降溫，大量的次級抵押貸款人違約，導(dǎo)致次級抵押貸款機(jī)構(gòu)破產(chǎn)以及大量購買以次級抵押貸款為基礎(chǔ)資產(chǎn)的證券化產(chǎn)品的投資銀行、對沖基金、保險機(jī)構(gòu)相繼被接管、轉(zhuǎn)型和倒閉，進(jìn)而引發(fā)全球金融動蕩。其教訓(xùn)：一是住房抵押貸款銀行無視房地產(chǎn)市場的泡沫風(fēng)險；二是對次級抵押貸款資產(chǎn)過度證券化，把一系列金融機(jī)構(gòu)卷入其中，證券化名為分散風(fēng)險其結(jié)果實為擴(kuò)散了風(fēng)險；三是監(jiān)管機(jī)構(gòu)沒有很好地履行審慎監(jiān)管職能。注重普適性還可培養(yǎng)學(xué)生們的舉一反三的能力，因為學(xué)生們在將來的工作實踐中不可能遇到與討論過的案例完全相同的情形，這就需要學(xué)生們對案例的本質(zhì)特征有深入的思考。

2.2課堂討論引導(dǎo)是關(guān)健

案例教學(xué)的目的是通過案例的實踐性、啟發(fā)性、針對性等特點(diǎn)把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向更深領(lǐng)域，來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識，加深對理論的理解。提高學(xué)生思考問題、分析問題的能力以及實際操作能力的目的，最終能開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在智慧。理論知識的學(xué)習(xí)始終是案例分析的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打得牢，在分析案例時就會得心應(yīng)手。因此，案例教學(xué)仍然需要必要的理論準(zhǔn)備。

案例分析的目的不在于找尋答案而在于學(xué)會正確的分析方法。傳統(tǒng)的講授法使大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師、追求結(jié)果的習(xí)慣。當(dāng)教師拿出案例叫學(xué)生自己分析時，很多學(xué)生不知從何著手。找不到案例中的關(guān)鍵點(diǎn)，很容易根據(jù)案例的表面征象下結(jié)論。另一方面，學(xué)生們在初步熟悉案例的分析技巧之后，又表現(xiàn)出很強(qiáng)的功利性，即認(rèn)為與教師的愈見一致才算正確。教師應(yīng)該使學(xué)生明白上案例課的目的不在于尋找正確的答案。而在于學(xué)會案例分析的基本方法和其他實務(wù)中必備的技能。比如，如何查找契合案例的法律資料、如何在小組成員之間進(jìn)行分工并對各成員所做的工作進(jìn)行綜合、如何表述自己的觀點(diǎn)并說服別人等等。其實，很多案例并沒有唯一正確的答案。因此，教師在應(yīng)用案例分析法的時候要著重提醒學(xué)生改變簡單的思維方式，強(qiáng)調(diào)理解并掌握案例分析方法的重要性，而不要簡單追求案例分析結(jié)果的正確。

教師應(yīng)該特意準(zhǔn)備基本情況相似、但因發(fā)生地不同而導(dǎo)致結(jié)果相反的的案例，以此讓學(xué)生明白任何事情都不能脫離了事件發(fā)生地的具體環(huán)境，不能簡單地將成功的個案經(jīng)驗套用到其他任何事件中，切實掌握具體問題具體分析的科學(xué)方法。

3結(jié)語

高職高專院校強(qiáng)調(diào)為社會培養(yǎng)具一定創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型才。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)定位決定了我們課程教學(xué)必須圍繞能力培養(yǎng)為中心，堅理論與實踐相結(jié)合，知識與能力并重的原則，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。國際金融課程的教學(xué)應(yīng)該始終圍繞這一目標(biāo)，不斷探索教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。千方百計為學(xué)生掌握知識及能力培養(yǎng)創(chuàng)各種學(xué)習(xí)條件。