教學(xué)回歸生活 課堂充滿活力

徐艷偉

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1672—1578(2009)12—0101—01

“教學(xué)回歸生活”是新課標提倡的一個重要理念，是指教學(xué)走入學(xué)生的生活世界，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生生活的興趣及體驗知識的養(yǎng)成。也即是說，教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活，從現(xiàn)實生活中的學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在課堂中體會生命的活力與生活的價值。使課堂教學(xué)充滿活力。然而，時下的一些課堂教學(xué)脫離了學(xué)生的現(xiàn)實生活世界，局限于書本的世界，回避了現(xiàn)實生活，人為地造成了“純而又純”的教育；還有一些課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏生氣，很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動的積極性。更不用說激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神等……如何使教學(xué)回歸生活。讓課堂充滿活力?筆者根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析，認為可以從以下幾個方面科學(xué)而藝術(shù)地構(gòu)建課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生。

1精心設(shè)計課堂，教學(xué)理念生活化

設(shè)計課堂是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是上好課的前提，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。“臺上一分鐘，臺下十年功”，沒有精心、細致的設(shè)計課堂，絕不可能講出精彩的課，也不可能完成課堂的優(yōu)化。因此，設(shè)計課堂教學(xué)時，依據(jù)不同的學(xué)科，圍繞教學(xué)目標精心設(shè)計一些活動，選擇最佳的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的，富于啟發(fā)性的、具有開放性的課堂教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生主動參與的積極。同時。盡可能地面向?qū)W生生活實際。尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點。促使課本走進學(xué)生的生活；設(shè)計出讓師生共同把教材直白的敘述。讓靜止甚至枯燥的內(nèi)容演繹得活龍活現(xiàn)、妙趣橫生。這樣學(xué)生學(xué)起來會興趣盎然。

以生活理念構(gòu)建教學(xué)課堂，打破以往“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建起“生活問題化，教學(xué)生活化”的新模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗間建立一種彼此比較密切的聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容較快地納入學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，真正達到“知情意行”的自我認知，自我反省，自我教育，從而提高堂課堂的教學(xué)實效性。這樣不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)，而且可以著眼于學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生在真實的情境中完成知識學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高生活技能。

2捕捉生活素材，教學(xué)內(nèi)容生活化

教材只是教與學(xué)的工具，已不是惟一的資源，教師應(yīng)充分利用和挖掘教材中的生活化素材，從學(xué)生的生活實際和興趣愛好出發(fā)。把生活搬進課堂教學(xué)。新的課程理念特別強調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系。注重學(xué)生思維、情感、行動的整合，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。即面向?qū)W生生活實際，尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點，促使課本走進學(xué)生的生活，同時又讓學(xué)生進入案例的情境，情為之所牽，意必為之所動。

生活中處處有教學(xué)需要的素材，老師應(yīng)努力構(gòu)建生活化的課堂，從教學(xué)內(nèi)容上進行著手，把教材內(nèi)容與生活情景有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活、個人知識、直接經(jīng)驗以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系；同時，使課程根植于生活的土壤，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、又貼近學(xué)生實際的生活素材來替換。因此，教師應(yīng)立足教材，面向生活。在教學(xué)中要學(xué)會善于處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容，從而盡可能使教學(xué)內(nèi)容生活化。

3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)方式生活化

教育研究表明：使學(xué)生組織和參加與其生活有關(guān)的、看得見的、摸得著的具體生活活動，學(xué)生所受的教育感受才能深刻。所以，教師要將教學(xué)觸角深入到學(xué)生生活和他們的經(jīng)歷體驗中。引導(dǎo)學(xué)生走出教室，接觸社會，打開眼界，增加信息量，使他們看到知識在生活中特殊的應(yīng)用價值。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多采用生活化的教學(xué)方式，把教學(xué)活動置于學(xué)生熟悉的生活情景之中，用生活的例子來解釋課堂。解決課堂中的問題。這樣，無形中淡化了學(xué)習(xí)意識，強化了生活意識，進而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，拓展學(xué)生的視野。

通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息，貼近學(xué)生認知水平的問題情境，把問題情境與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來。讓學(xué)生親身體驗來自生活情境中的問題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使其智力活動達到最佳激活狀態(tài)；另一方面可以溝通生活與知識學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的聯(lián)系，在解決問題中學(xué)到知識。因此，教師在課堂上整合學(xué)生的生活經(jīng)驗。將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，讓生活課堂化，讓課堂生活化。只有這樣的課堂才會打動學(xué)生，吸引學(xué)生，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，提高課堂效率。

4注重生活體驗，教學(xué)評價生活化

重視生活體驗是新課程的重要理念之一，重視生活體驗是課堂教學(xué)由知識本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位的一個主要標志。我們知道，教學(xué)回歸生活的落腳點是在教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生體驗生活，讓學(xué)生身臨其境感受文化，借助生活體驗浸潤文本，能夠在教師引導(dǎo)下的批判對話中，在師生動態(tài)開放的體驗對接和思維碰撞中，獲得對文化和文本意義的個性化理解。同時使學(xué)生在知識運用與生活過程中感悟知識的價值。真正讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，在生活中運用知識。

教學(xué)評價有著調(diào)控教學(xué)的作用。生活化的教學(xué)評價有利于促進生活化的教學(xué)。因此，在注重學(xué)生生活體驗的同時。教學(xué)評價要生活化。在教學(xué)評價過程中要注重生活實際。重視學(xué)生直接經(jīng)驗，不能再單純以分數(shù)看人，不能再設(shè)立所謂標準答案，取而代之的是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程：要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在課堂活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。同時，在教學(xué)評價上教師應(yīng)當(dāng)建立激勵發(fā)展的評價策略，構(gòu)建生活化評價體系。

總之，“生活化”教學(xué)實踐告訴我們：課程是學(xué)生生活世界的有機組成部分，課程世界也是生活世界，學(xué)生是這個世界的主人。我們能做的和我們要做的，就是帶著他們在知識學(xué)習(xí)過程中去認識生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活……這樣可以達到讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)知識，在生活中使知識得到升華，使課堂充滿活力。