自主互助學(xué)習(xí)型課堂的實施效果

趙思永

通過自主互助學(xué)習(xí)型課堂的實施，我們逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識的主動性和創(chuàng)造性。推進(jìn)課程改革，課堂是關(guān)鍵和核心。從調(diào)整教學(xué)關(guān)系、改革課堂結(jié)構(gòu)入手，建立自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂，不僅能滿足不同學(xué)生的情感需求，也能最大限度的滿足學(xué)生的認(rèn)知差異；不僅保證了教學(xué)從每個學(xué)生的起點開始，建立了有效的教學(xué)反饋系統(tǒng)，而且實現(xiàn)了每個學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，發(fā)展了師生的探究精神和獨立思考能力，為區(qū)域性促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展．減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提供了經(jīng)驗和啟示。實行小組自治，解放了學(xué)生頭腦，開發(fā)了學(xué)生的潛能，構(gòu)建起多元開放、充滿合作與交流的小組集體文化，形成了有利于每個學(xué)生個性發(fā)展的、具有內(nèi)在凝聚力和群體個性的、生動活潑的良好環(huán)境，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效益。

自主互助學(xué)習(xí)型課堂一般包括三個環(huán)節(jié)：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，以小組為單位展示，教學(xué)目標(biāo)的反饋矯正。預(yù)習(xí)時教師出示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出要求，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自主學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題通過同伴互助解決，互助方式一般采用“2-4-8-n”的方式，即先與同桌討論，再有問題在四人小組討論，還有問題由六人大組解決，最后的問題由全班同學(xué)一起研究解決。展示以小組為單位進(jìn)行，小組成員的發(fā)言代表整個小組的意見；展示使智慧共享，老師通過展示了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，精講點撥。然后，通過反饋矯正了解教學(xué)目標(biāo)的落實情況，以便教師有針對性地采取補救措施，使全班學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的要求。

1．自主互助學(xué)習(xí)型課堂體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一。

以前的課堂教學(xué)，主要是教師講、學(xué)生聽，課堂安靜，學(xué)生聽講聚精會神，鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了，而且每堂課總有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過自主互助學(xué)習(xí)和實踐，課堂上全改以往的教師“一言堂”，取而代之的是師生互動，生生互動，共同探討的新面貌，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)每堂課的內(nèi)容和學(xué)生實際，采取靈活多樣切實可行的教學(xué)方法，比如：知識競賽、謎語猜測、問題辯論、動腦動手、故事大賽等。教室里笑聲如潮，掌聲如濤，氣氛活躍，與以往的“鴉雀無聲”形成鮮明的對照，體現(xiàn)了自主互助學(xué)習(xí)型課堂倡導(dǎo)的“樂學(xué)”思想，現(xiàn)在總結(jié)起來，自主互助學(xué)習(xí)型實施中經(jīng)驗有：

（1）先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時，教師再進(jìn)行精講點撥，含質(zhì)疑問難在內(nèi)教師講授時間一般不要超過15分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)（含合作交流、反饋練習(xí)等）時間一般不少于30分鐘。

（2）三講三不講。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點講易錯點，易混點，易漏點；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，充分利用有效時間完成教學(xué)過程。

（3）及時矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

（4）三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)；布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。

（5）創(chuàng)設(shè)有效問題情境。思維能力的培養(yǎng)，總是從問題開始?？梢砸陨钪械膯栴}創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等。

（6）刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實，有些老師在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費的教學(xué)時間太多，甚至常常出現(xiàn)一些脫離本堂課教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣勢必降低了課堂教學(xué)效益。

2．課程內(nèi)容與學(xué)生生活及社會生活相聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

通過自主互助學(xué)習(xí)使課堂氣氛變活了，知識難度降低了，教學(xué)涉獵面拓寬了，教師對學(xué)生用情了，學(xué)生學(xué)習(xí)感到有趣了，師生間關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動了，學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)了，見解越來越多了，共性和個性得到協(xié)同發(fā)展了。分析原因如下：

（1）教材結(jié)構(gòu)的變化是其一，教材圖文并茂能吸引學(xué)生，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）在教學(xué)活動中，教師能夠把有關(guān)知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，把抽象的知識生活化，學(xué)生在平時生活中，能夠捕捉到知識點，并在運用中掌握。

（3）教師突出了英語口語交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能掌握了知識，又培養(yǎng)了交際能力。我們做了以下努力：

①不怕出錯培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的習(xí)慣。作為一名英語教師，首先就要保護(hù)學(xué)生學(xué)英語的積極性，隨著時間的推移，學(xué)生這種積極性會慢慢下降，產(chǎn)生害羞心理，這種害羞心理的表現(xiàn)是不敢開口講英語。教師應(yīng)幫學(xué)生克服這種心理障礙，鼓勵學(xué)生大膽說英語，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

②加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練。進(jìn)行口語表達(dá)之前，可以讓學(xué)生先將自己的思緒整理一下，寫出講話提綱，比如可以把中心問題和關(guān)鍵詞寫出來，減輕記憶的負(fù)擔(dān)；同時分析聽者與自己的關(guān)系、角色、立場等等。

（4）課堂活動的加強(qiáng)，使學(xué)生初期的不適應(yīng)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮?，從不敢開口不愛開口到積極發(fā)言，踴躍參與。

在實踐中，我們意識到，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否參與到課堂活動中是關(guān)鍵，為此，我們注重了師生之間的“交流－互動”，“交流互動”使學(xué)生個人目標(biāo)和群體目標(biāo)相互聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為英語教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件。自主互助學(xué)習(xí)型課堂，改變了教師的職業(yè)觀念和職業(yè)行為。在每一次的課堂上，教師總會面對數(shù)十個學(xué)生的生活經(jīng)驗、數(shù)十個大腦的思維，隨時都會面臨智慧的挑戰(zhàn)，課堂始終充滿著活力，由此大大改變了教師的生活狀態(tài)。教師的職業(yè)不再是簡單地重復(fù)，而是不斷地創(chuàng)新；不再是乏味、無奈和重負(fù)，而是始終充滿激情。老師們在學(xué)習(xí)狀態(tài)下工作，在研究狀態(tài)中提升，一大批教師與新課程一同成長起來。

總之，“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革的重點是：“擠水分，去虛套，切實在課堂教學(xué)效益上下功夫”。我們應(yīng)該在實踐中探究，在探究中完善，進(jìn)一步完善“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式，真正達(dá)到“自主、互助、快樂高效”。