《漁父》的精讀精講精練

高　娟

當(dāng)今文言文教學(xué)中存在著“重字詞，輕鑒賞；重技能，輕素質(zhì)；重工具，輕人文”的傾向?！拔难晕慕虒W(xué)是語文教學(xué)改革的一個(gè)‘死角，即使在語文教學(xué)改革很紅火的年代，文言文教學(xué)這塊‘世襲領(lǐng)地上仍然是一派‘春風(fēng)不度玉門關(guān)的荒涼景象?！保ㄥX夢(mèng)龍《文言文教學(xué)改革芻議》）過去，許多人在教學(xué)中受應(yīng)試高考的制約，僅著眼于字、詞、句的解釋和翻譯，使文言文教學(xué)目標(biāo)單一化，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)古文時(shí)，失去了本應(yīng)有的熱情。實(shí)施新課標(biāo)后，我努力在“精”字上做一點(diǎn)嘗試，力求精讀、精講、精練。

一、精讀

課文的精讀，是對(duì)課文的細(xì)讀，深讀；是對(duì)課文的體味、鑒賞；是對(duì)課文進(jìn)行的有創(chuàng)見、有個(gè)性的品評(píng)欣賞。在僅有的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生朗讀的部分必須要精心挑選，尤其是篇幅較長的文章，精讀顯得尤其重要。

在《漁父》的授課過程中，我讓學(xué)生在精思的基礎(chǔ)上找出最能體現(xiàn)屈原人生觀的句子，并加以鑒賞，說出這些句子體現(xiàn)出屈原怎樣的人生觀。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確地找到“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒?！薄皩幐跋媪?，葬于江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎？”這兩句話，而這兩句對(duì)于體現(xiàn)屈原的人生觀是至關(guān)重要的，是讀懂全文的關(guān)鍵所在。通過他們的精讀賞析，課堂既把握了重點(diǎn)、難點(diǎn)，又凸顯了文章的主旨。事實(shí)證明，只有與精思相結(jié)合的精讀才能真正起到讀書的效果。

二、精講

“精講”是要求教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)要言不繁，講在關(guān)鍵處。為此，我課前深鉆文本、教本、學(xué)本（《學(xué)案與測(cè)評(píng)》），挖掘內(nèi)涵，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際編寫教案。教學(xué)時(shí)用精練的語言突出重點(diǎn)，注意三本融通，揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生解決問題的方法。

對(duì)于文言文教學(xué)，首先，理解重點(diǎn)實(shí)詞虛詞等文言知識(shí)是非常重要的環(huán)節(jié)。在講解的時(shí)候保證重點(diǎn)突破難點(diǎn)，而不是面面俱到。一些淺顯的文言文，如果注釋充分的話，學(xué)生在閱讀上不會(huì)和對(duì)現(xiàn)代文的理解有很大的差距，所以我沒有必要面面俱到，把文章弄得支離破碎。

渴望“畢其功于一篇”，想把所有的實(shí)詞和虛詞都落實(shí)到位是不現(xiàn)實(shí)不客觀的，在時(shí)間的安排上需要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，勇于取舍。

其次，要多在問題探究上下功夫。專家認(rèn)為，課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而是師生對(duì)話、交往的平臺(tái)，是引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展的場(chǎng)所；課堂不僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)是探究知識(shí)的場(chǎng)所，是師生智慧的展現(xiàn)。語文課動(dòng)人的情節(jié)、華美的辭章、豐富的想象，總會(huì)讓我有一種不吐不快，不痛快淋漓地發(fā)揮一番不過癮的沖動(dòng)，課后一調(diào)查，除了學(xué)生認(rèn)為老師課堂很精彩之外，其余收效甚微。因?yàn)檫@博古通今、口若懸河的永遠(yuǎn)是老師自己，再精彩也不能代替學(xué)生的能力，它除了贏得了學(xué)生一片叫好聲與佩服傾慕之外，并不能表示學(xué)生具備了這些能力。

《漁父》一課的難點(diǎn)在于將屈原與前文《報(bào)任安書》的作者司馬遷在人生選擇上作一個(gè)比較，從而指導(dǎo)學(xué)生樹立個(gè)人正確的人生觀，得出“選擇生存還是死亡并不重要，重要的是我們的選擇必須有價(jià)值有意義”這樣一個(gè)結(jié)論。由于思考深入，學(xué)生在課堂上的思維比較活躍，尤其是其中一個(gè)同學(xué)，她能想到從時(shí)代和人物性格這樣兩個(gè)角度去比較，很有見解，很有深度，讓我非常震撼。他們能做到多角度的去思考問題，并能在有限的時(shí)間內(nèi)將自己的語言組織得流利通暢甚至是富有文采，在不吝夸獎(jiǎng)的同時(shí)，我適時(shí)地加以點(diǎn)評(píng)，適時(shí)發(fā)揮語文教學(xué)的德育效用，將整個(gè)課堂教學(xué)氣氛推向了高潮。

三、精練

課堂四十五分鐘必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能多地讓他們參與到課堂中來，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，多給他們一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。只有這樣，才能最大限度地提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。我們將編者意圖、文本和《學(xué)案與測(cè)評(píng)》三者融入課堂，追求“三合一”，防止“三分離”，提高了課堂的效率。

總之，這堂課只是我在古文教學(xué)中的一次嘗試，古文教學(xué)力求改變固有的觀點(diǎn)，改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，它是一個(gè)漫長的探究過程，還需要我們不斷地努力和總結(jié)。

高娟，江蘇省泰興市第三高級(jí)中學(xué)教師。