讓職業(yè)管理成就穩(wěn)定職業(yè)人生

徐　純

摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)生涯呈現(xiàn)出多變性。教育體制的轉(zhuǎn)變，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)職業(yè)管理知識，以保證穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展。本文探討了教師應(yīng)具備的幾點(diǎn)職業(yè)管理思想。

關(guān)鍵詞：教師；職業(yè)管理；穩(wěn)定

當(dāng)金融風(fēng)暴直擊金融、企業(yè)，并逐漸波及就業(yè)市場；當(dāng)不斷上漲的失業(yè)率刺激著也許還未產(chǎn)生切身感受的教育行業(yè)……現(xiàn)實(shí)再一次向已脫離職業(yè)終身制模式的教育從業(yè)者傳遞了這么一個信息：在多變的職業(yè)生涯里，必須樹立良好的職業(yè)管理思想，才能保證自己穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展。

那么，教師在多變的職業(yè)生涯里，怎樣才能找到合適的位置？怎樣才能在合適的位置上，維持自身職業(yè)良好的、可持續(xù)的發(fā)展呢？我認(rèn)為，除了不斷提高自身的教育專業(yè)水平、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念之外，還必須具備一定的職業(yè)化管理知識與技術(shù)。尤其是已經(jīng)放棄公職、讓自己成為一種資源進(jìn)入市場的教師們，更應(yīng)該具備一點(diǎn)職業(yè)化管理的思想，運(yùn)用科學(xué)的職業(yè)行為，對自己的職業(yè)和人生負(fù)責(zé)。

我認(rèn)為，教師的職業(yè)化管理思想至少應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容。

一、必須具備市場化觀念

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的完全變革，從企業(yè)到機(jī)關(guān)單位，從商品到資源，都實(shí)現(xiàn)了從宏觀調(diào)控到市場調(diào)節(jié)的巨大轉(zhuǎn)變，不管人們愿不愿意，勞動力已經(jīng)成為一種資源，也將隨著市場經(jīng)濟(jì)的大潮完全走向市場。民辦學(xué)校就是這么一種實(shí)現(xiàn)了人才與用人單位雙向選擇的新型體制形式，“市場導(dǎo)向”的性質(zhì)決定其管理必然要引入市場理念和相應(yīng)的市場機(jī)制，競爭、優(yōu)勝劣汰是其最基本的特征。在這種氛圍中工作的教師必須明白自己的身份與價值，首先正視自己作為一種資源進(jìn)入市場后被雇傭的地位，改變過去對傳統(tǒng)人事制度下由政府和單位“養(yǎng)”著的強(qiáng)烈的依賴性。

二、樹立對自己的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)的態(tài)度

著名的管理學(xué)家雷蒙德·A·諾伊認(rèn)為：“現(xiàn)代社會的顯著特點(diǎn)是多變，任何組織的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)范圍、人力資源結(jié)構(gòu)都在隨著外界環(huán)境的變化而變化，無法為員工提供穩(wěn)定的職業(yè)安全保證?！彼囊鬃冃月殬I(yè)生涯理論表明：“現(xiàn)代人的工作目標(biāo)與傳統(tǒng)的職業(yè)生涯目標(biāo)只是定位在加薪、晉升不同，現(xiàn)代人更注重心理成就感的滿足，渴望在工作中獲得樂趣。這就意味著在很大程度上可以由員工自己掌握和控制自己的職業(yè)發(fā)展?！苯處熉殬I(yè)也是如此。易變性職業(yè)生涯理論要求、也認(rèn)為教師應(yīng)該對自己的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)，主動采取一些職業(yè)生涯管理的行為來對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，以提高自己終身雇傭的可能性和最大限度地滿足自己的職業(yè)成就感。

三、立足自己的本職工作，增強(qiáng)職業(yè)敏感性

職業(yè)敏感性是職業(yè)生涯管理的關(guān)鍵因素，它包括職業(yè)彈性、職業(yè)洞察力和職業(yè)認(rèn)同感三個方面。注意這三方面能力的培養(yǎng)有利于教師對自己的職業(yè)狀況進(jìn)行理性的分析與規(guī)劃，增強(qiáng)職業(yè)危機(jī)意識，從而有效地提高自己終身雇傭的可能性，而這一切必須從本職崗位做起，有良好的基礎(chǔ)才能有發(fā)展的可能。比如教師職業(yè)，我們可以以對待份內(nèi)與份外工作的不同態(tài)度來診斷自己對本職工作的職業(yè)認(rèn)同度和危機(jī)度。我曾看過一個優(yōu)秀企業(yè)以“三個凡是”來建設(shè)行業(yè)作風(fēng)，借鑒、演繹成如下內(nèi)容：

第一，凡是自己份內(nèi)的事，屬于本職工作，提倡“堅(jiān)決”，即不折不扣地做好；第二，凡是家長或部門額外要求的事，介乎于份內(nèi)與份外之間，提倡“盡力”，即想方設(shè)法做好；第三，凡是家長或部門沒有特別要求、又不屬于自己份內(nèi)、但對學(xué)校和學(xué)生發(fā)展有利的事，介于可做可不做之間，提倡“主動”，即你自己心甘情愿去做就好。

從職業(yè)管理的角度看三個“凡是”，其實(shí)是三個不同的職業(yè)發(fā)展層次：做到第一層，不求有功、但求無過，這是為人處事的底限與根本；做到第二層，能適應(yīng)變化、面對競爭，更具生存力與競爭力；做到第三層，已將工作與自己融為一體，具有最廣闊的職業(yè)前景，是最受歡迎的職業(yè)者，此時也能最大限度地獲得職業(yè)滿足感。

這就是職業(yè)技術(shù)與職業(yè)管理，它與我們工作經(jīng)歷一道構(gòu)成我們的職業(yè)人生。當(dāng)我們在專業(yè)之外學(xué)會觀照、管理我們的職業(yè)，你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的職業(yè)可以成為我們?nèi)松凶钌鷦拥囊徊糠帧?/p>