無(wú)痕教育也難忘

楊美蘭

剛接高二的一個(gè)班，我就注意到薔的與眾不同：姣好的身材，穿著打扮比較時(shí)尚，很有人緣，成績(jī)不錯(cuò)。雖然她的頭發(fā)、服飾與我們學(xué)校的校規(guī)不完全相容，但從她的學(xué)習(xí)態(tài)度、值日效果來(lái)看，她應(yīng)該是一個(gè)綜合素質(zhì)良好的學(xué)生?？墒且粋€(gè)月以后的階段考試，本是班級(jí)第二名的她落到班級(jí)十四名，期中考試薔的成績(jī)更是掉到了班級(jí)二十幾名。她到底怎么了?給她媽媽打電話(huà)想了解了解，在電話(huà)里她媽媽語(yǔ)氣很是著急，對(duì)于女兒目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)不知怎么辦。委婉詢(xún)問(wèn)之后，才知道，她在家里用于整理自己的頭發(fā)、服飾的時(shí)間太多，幾乎每天都要洗頭發(fā)，三天兩頭地就要修剪劉海，每天的衣服也是挑來(lái)揀去，可是家長(zhǎng)說(shuō)了她就是不聽(tīng)。放下電話(huà)，我卻沒(méi)有去勸說(shuō)的沖動(dòng)。我知道這樣一個(gè)有個(gè)性的女孩，不是嚴(yán)肅的說(shuō)教能打動(dòng)的，我要尋找合適的機(jī)會(huì)。

經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)她與原先同班的一位男生很要好，放晚學(xué)后會(huì)一起到操場(chǎng)鍛煉，然后男生送她回家。該找機(jī)會(huì)和她交流了。

一天批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)薔的作業(yè)有兩條沒(méi)做，就把她叫到了辦公室。站在我辦公桌旁，她并不很緊張，拿張凳子讓她坐下，她露出一臉的驚訝。我拿出她的作業(yè)本打開(kāi)給她看。笑著問(wèn)：“昨天作業(yè)咋沒(méi)做完?”“哎呀，我還以為做好了呢!不好意思，老師，我補(bǔ)做了給你?！笨粗斓膽B(tài)度。知道她并沒(méi)有說(shuō)謊?！澳阋幌蜃鳂I(yè)完成得不錯(cuò)，相信這是個(gè)偶然，抽點(diǎn)時(shí)間把它補(bǔ)上?！彼s緊點(diǎn)點(diǎn)頭。我冷不丁地問(wèn)她：“與那個(gè)男生關(guān)系還很好吧?”薔不做聲了。看著她有些游離的眼神，我用多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)她說(shuō)：“以往也遇到好幾起你們這樣的事，有一位女學(xué)生，發(fā)展?jié)摿σ埠艽?，我給她教育的次數(shù)比較多，可是她并沒(méi)有接受老師的意見(jiàn)，也不聽(tīng)家長(zhǎng)的勸告，甚至家長(zhǎng)陪著她上學(xué)、放學(xué)，不讓她和男生有交往的機(jī)會(huì)，然而也沒(méi)能使她專(zhuān)注于最后的高考沖刺，在高考中男生考取而她落榜了。也不知道她現(xiàn)在怎么樣了?”停頓了一下，我站在女孩的角度，自言自語(yǔ)道：“在戀愛(ài)中，男孩拿得起，放得下，可是女孩卻總會(huì)牽腸掛肚，最終受傷害的往往是我們女孩。”我拍拍她放在桌上的手。語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“現(xiàn)在的你們，都在為自己的人生航向積蓄能量，像兩條?？吭诟蹫忱锏暮酱?。最終誰(shuí)有能力駛向大海，誰(shuí)只能在內(nèi)河里運(yùn)行，需要時(shí)間的證明。你是很有潛力的，我不希望你過(guò)早地給自己確立人生伴侶，否則你會(huì)后悔痛苦的?！笨粗蛔髀暤乃?，又情不自禁地拍拍她的手：“我知道要讓你回頭，不是容易的一件事，在這件事情上，誰(shuí)都幫不了你，只有靠你自己。只有你真正從心里想明白了，有勇氣和決心，才能了斷此事，才能重新恢復(fù)你昔日的輝煌，讓老師重新看到一個(gè)真正陽(yáng)光、活潑的女孩?！?/p>

她走了以后，我對(duì)自己剛才的談話(huà)頗有些得意，沒(méi)有給她任何狡辯的機(jī)會(huì)，一下子就讓她承認(rèn)了事實(shí)；沒(méi)有責(zé)備，讓她自己去體會(huì)；沒(méi)有向她提出明確的要求，而是讓她自己去努力。可是想到曾經(jīng)失敗的教育。對(duì)今天這種看似不露痕跡的教育是否有效，心里沒(méi)有十分的把握。

幾天以后，她忽然滿(mǎn)臉通紅地在走廊上追上我。埋下頭輕聲告訴我：“老師，我和他斷了?！蹦蟮捏@喜溜進(jìn)心里，我欣喜地問(wèn)：“怎么處理的?”“我主動(dòng)找他了結(jié)的?！蔽议_(kāi)心地拉著她的手，真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)：“你真行，能主宰你自己了?！?/p>

回到辦公室，我不由得想起前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越能為教育的對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求。”特別是在對(duì)待有個(gè)性的學(xué)生時(shí)，不能讓學(xué)生感覺(jué)到在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，是在和他商量怎么辦，學(xué)生就容易接受你的教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用?！盁o(wú)痕教育”不愧是教育藝術(shù)的法寶!