追求師生內(nèi)在的精神自由

周雨明

學(xué)校文化是學(xué)校這塊土壤上長出的一棵生命之樹，不同的學(xué)校有不同的文化，這棵生命之樹也呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)，在同一所學(xué)校的發(fā)展歷程中，這棵生命之樹在不同的發(fā)展階段也必然會呈現(xiàn)出不同的風(fēng)采。由開始的枝葉稀疏到粗壯挺拔，再到遒勁蒼翠、根深葉茂……顯示出學(xué)校不同的文化氣質(zhì)。溧陽實(shí)小歷來崇尚獨(dú)特和創(chuàng)新，這已成為學(xué)校的鮮明個(gè)性，今天的漂陽實(shí)小人又有了更高的文化追求，又在尋找學(xué)校發(fā)展的新的生長點(diǎn)——追求師生精神的內(nèi)在自由，這是學(xué)校發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。

人文管理，制度也可以變得優(yōu)雅溫馨

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每學(xué)年都要舉辦讀書節(jié)。好讀書，讀好書，蔚然成風(fēng)，讀書已成為每一位教師生命的重要組成部分。實(shí)小人深諳，讀書原本就是一件神圣而美好的事，是一種自由純粹的精神漫游，因而學(xué)校頒布的“教師讀書獎勵(lì)方案”也契合人的自由天性?！白x書獎勵(lì)方案”中有這樣優(yōu)美溫馨的文字：

第一板塊：教育寶典……第二板塊：人文經(jīng)典——穿過老學(xué)究沉郁的目光，把百家講壇輕松的風(fēng)格賦予人文經(jīng)典，拿一卷經(jīng)典中的經(jīng)典在手，細(xì)細(xì)讀、慢慢品。個(gè)中醇香，如陳年舊釀，未飲即醉……善思辨的老師，不妨執(zhí)一卷哲學(xué)專著在手，如《時(shí)間與真理》《詩化哲學(xué)》《過程與實(shí)在》，定會讓你原本美麗的雙目深邃睿智；喜感性的老師，可置一部經(jīng)千年錘煉仍余味無窮的文學(xué)經(jīng)典在案，如《百年孤獨(dú)》《瓦爾登湖》《莎士比亞全集》《魯迅全集》……第三板塊：同一本書……

原來學(xué)校頒布的文件也可以如散文詩般優(yōu)雅，不需要句句鏗鏘，卻字字直抵教師的心靈，牽引教師到書海漫游，尋找精神的家園。實(shí)小人認(rèn)為，教師讀書原本就應(yīng)該是教師尋根喚魂的事兒，就像鳥兒歸林、魚兒入水，是教師生命的確證，無須總擺著冰冷生硬的面孔。在浮躁之氣日重的今天，學(xué)校要做的事其實(shí)就是把原本就在每一位教師心靈中擁有的真善美的情懷喚醒。學(xué)校管理者堅(jiān)信只有在一個(gè)被充分尊重和信任的環(huán)境里。教師的潛能才會被充分地激發(fā)出來，人性的光芒閃耀在管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

觀一葉而知秋，在溧陽實(shí)小，每年寒暑假，教師假期的工作學(xué)習(xí)生活要求不是以行政指令的形式傳達(dá)，而是以全校老師都會收到的一封信開啟，信中溫情的文字猶如身邊的一位慈愛的長者，一位親密的友人在耳邊委婉傾訴，引導(dǎo)教師暫別校園，但生活的腳步卻依然從容優(yōu)雅。

每天教師的作息制度也可人性化地執(zhí)行。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，在上午上課前教師輪流分時(shí)段到校，只要不影響上課和班級管理，有些老師完全可以在第～節(jié)課前10分鐘到校。因?yàn)楣ぷ鞑皇巧畹娜?，?qiáng)制所有教師都提前到校未必就能提高教師的工作效率。當(dāng)老師們感到學(xué)校在切切實(shí)實(shí)地為大家排憂解難時(shí)，會以加倍的熱情投入工作。

每位教師完全可以個(gè)性化地備課、上課、布置作業(yè)，比如備課的形式，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際和喜好而定，可以用表格式、圖文式、提綱式，可以詳細(xì)，可以簡略，完全根據(jù)需要而定。再比如布置作業(yè)，每一次都盡可能為每一位學(xué)生提供可以自主選擇的作業(yè)菜單。少了僵硬的統(tǒng)一與束縛，就多了自由的空間與創(chuàng)造……

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這樣的細(xì)節(jié)不勝枚舉，如果沒有基于對人性的關(guān)懷、信任、期待和賞識，會有這樣細(xì)心傾聽和溫情的制度嗎?為師生的發(fā)展服務(wù)首先要躬身傾聽來自師生內(nèi)心的訴求和呼聲。透過學(xué)校推行的制度，我們可以真切地感受到學(xué)校對師生發(fā)展的高品位追求，感受到學(xué)校為師生發(fā)展服務(wù)的用心細(xì)致和一種人性尊重的力量——讓每一位教師和學(xué)生都真正擁有精神的自由與獨(dú)立。

自主選擇，拓展精神自由的空間

“培訓(xùn)也可以像飯店里點(diǎn)菜吃飯一樣，依據(jù)自己的需求和愛好自由選擇?！边@是實(shí)小教師從心底發(fā)出的感慨。每學(xué)期開學(xué)初，實(shí)小教師都會收到一張“專業(yè)培訓(xùn)需求情況調(diào)查表”，由教師推薦自己需要的和感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容及形式，然后學(xué)校教科室對調(diào)查問卷進(jìn)行梳理匯總，在此基礎(chǔ)上確定培訓(xùn)“菜單”。菜單上的項(xiàng)目豐富多彩，有的教師希望通過觀摩課堂，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)技藝，迅速提高自己的課堂教學(xué)水平；有的教師希望對自己如何進(jìn)行課題研究作具體指導(dǎo)；有的教師希望了解教育教學(xué)的前沿理論，拓寬自己的理論視野，豐富自己的理論素養(yǎng)；還有的教師想解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問題……教師可以根據(jù)培訓(xùn)菜單自主選擇適合自己的培訓(xùn)內(nèi)容和方式。

曾經(jīng)，教師的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)都是采取自上而下的模式，由學(xué)校統(tǒng)一確定培訓(xùn)的內(nèi)容和方式，很少考慮教師的實(shí)際需要。教師沒有自由選擇的權(quán)利，因而培訓(xùn)很難取得實(shí)效。在溧陽實(shí)小，只因培訓(xùn)有了選擇，就有了靈性。有了個(gè)性的張揚(yáng)和心靈的自由舒展。因而教師的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)呈現(xiàn)出生機(jī)和活力。

在溧陽實(shí)小，崇尚精神自由的文化是從學(xué)校悠久的歷史文化中生長出來的，她是學(xué)校教育對自然人性的最真切的觀照，也是對理想人性的一種期待，這種觀照和期待必將影響學(xué)校管理者的思維方式，在具體的行走方式中顯現(xiàn)出文化的品位和追求。不是刻意為之，而是自然而然地呈現(xiàn)，有時(shí)只是多提供一種選擇機(jī)會，就會呈現(xiàn)如春花爛漫的繽紛色彩和勃勃生機(jī)。

每學(xué)期考核評優(yōu)，教師可以選擇申請?jiān)u優(yōu)，也可以選擇申請不評，學(xué)校完全尊重教師自己的意愿。于是教師評優(yōu)少了一份互不相讓的競爭，多了一份相互謙讓的和諧。

實(shí)小的教科研有優(yōu)良的傳統(tǒng)和濃厚的氛圍，學(xué)校組織的學(xué)術(shù)沙龍，從不強(qiáng)制教師人人都參與，教師可以根據(jù)自己的興趣來選擇?？墒?，因?yàn)榛顒拥木慕M織和人性化設(shè)計(jì)，因?yàn)樯除堊杂裳哉f的輕松氛圍和自身切實(shí)的成長體驗(yàn)，還是緊緊吸引了許多老師來參加，常常使沙龍會場座無虛席。

一年級新生入學(xué)，學(xué)生與家長可以自主選擇自己喜好和信任的教師和班級，于是因?yàn)楸舜说男湃味嗔艘环荼M責(zé)和默契。

每天的間餐，學(xué)生可以自主選擇自己喜愛的點(diǎn)心，雖然食堂師傅需要多做幾個(gè)品種，多了一份辛苦，但學(xué)生卻多了一份歡心，也少了一點(diǎn)糧食的浪費(fèi)……

在實(shí)小，自主選擇，拓展了師生精神自由的空間，加深了對校園生活的幸福體驗(yàn)。

自由言說，在相互欣賞和悅納中共謀發(fā)展

每學(xué)年的7月4日是實(shí)驗(yàn)小學(xué)多年來例行的學(xué)期工作總結(jié)大會的日子，每年總結(jié)大會都會精彩紛呈，成為全體教工期待的亮點(diǎn)節(jié)目。學(xué)校的總結(jié)大會不是由校長一人唱獨(dú)角戲，而是由教師針對學(xué)校的某方面的工作發(fā)表自己的看法，沒有顧忌與遮掩，有的是暢所欲言，一吐為快，有對工作成績的肯定，有非常中肯的建議，也有毫不留情的尖銳質(zhì)問：

沈老師：學(xué)校教導(dǎo)處的工作頭緒多，任務(wù)重，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)開展得扎實(shí)有效，可是，放學(xué)后，當(dāng)我們忙于學(xué)習(xí)、忙于批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，我們的子女卻游蕩于校園，學(xué)校教導(dǎo)處能否為我們教師解決實(shí)際困難呢?

陸老師：幼兒園的工作是智慧型工作，你們的個(gè)性化服務(wù)、你們的班組創(chuàng)造性活動、你們的項(xiàng)目負(fù)責(zé)制都是那樣充滿創(chuàng)意，可還是有一些家長對你們的服務(wù)不太

滿意。你們下一步工作是如何思考的?

錢老師：學(xué)校科研氛圍很濃，教科研工作取得很大的成績。但在各級各類論文評比中，教科室通常只是出通知、收評審費(fèi)、收繳論文、公布獲獎結(jié)果等，如果學(xué)校教科室主任只是做這樣的體力活是不是“大材小用”了?老師們撰寫的論文你們教科室能否幫助進(jìn)行修改指導(dǎo)?……

在這樣的總結(jié)大會上，我們聽到的是不同聲音的交匯，看到的是個(gè)性的獨(dú)立與張揚(yáng)，感受到的是生命自由綻放的蓬勃力量。

在溧陽實(shí)小，人人都享有自由平等的話語權(quán)。每個(gè)成員都會展現(xiàn)強(qiáng)烈的自主意識和主人翁姿態(tài)，會以積極開放的心態(tài)自我反思和自由評說。學(xué)校每學(xué)期都設(shè)立“金點(diǎn)子”獎項(xiàng)，鼓勵(lì)全體教工為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，哪位老師提的建議一旦被采用。學(xué)校將授予“金點(diǎn)子”獎。每一次學(xué)校召開教代會，總會收到幾十份提案，而每一份凝聚著教工智慧和對學(xué)校發(fā)展美好期待的提案都會被認(rèn)真地審議采納。學(xué)校的每一項(xiàng)制度的出臺、每一項(xiàng)計(jì)劃的制訂、每一個(gè)方案的提出都?xì)v經(jīng)從教工中來，再到教工中去，廣泛吸取大家的意見。為制訂學(xué)校的新一輪三年發(fā)展規(guī)劃，一起構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展的共同愿景，學(xué)校發(fā)出了上千份調(diào)查問卷，進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查，從心目中“理想的學(xué)生”、“理想的教師”、“理想的管理者”、“理想的學(xué)生家長”的精心描繪，提煉“理想的實(shí)小”的美好藍(lán)圖，幾乎所有的教師、家長、學(xué)生都參與進(jìn)來，大伙兒心手相連，共謀學(xué)校的發(fā)展大計(jì)……

彼此尊重又彼此欣賞，彼此批判又彼此悅納。在實(shí)小，民主自由的文化之泉正一點(diǎn)一滴地滲入教師的靈魂深處，思想的靈光在自由言說中閃耀。它讓每一個(gè)成員由衷感到學(xué)校不是一個(gè)個(gè)別的場所，而更像一個(gè)因共同愿景而聚集的地方——要實(shí)現(xiàn)一種理想，讓涉身其間的個(gè)人或團(tuán)體都能不斷提升，不斷擴(kuò)展自主意識與自由精神，共創(chuàng)美好未來。

自由對話。讓民主自由的精神在學(xué)生心靈生長

美國詩人惠特曼有一首詩：《有一個(gè)孩子向前走去》。詩里說：有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……

溧陽實(shí)小的網(wǎng)絡(luò)留言板已開通多年，自開通之日起，它就成了學(xué)生、家長、教師和學(xué)校管理者的一個(gè)平等、互動、真誠的交流平臺，成為學(xué)校文化構(gòu)建的重要途徑。留言板創(chuàng)生著學(xué)校的教育智慧，演繹了一曲曲精彩的心靈對話。

可親可敬的芮校長：

您好!每年我們學(xué)校差不多要迎接n批客人老師來評比、驗(yàn)收、參觀、指導(dǎo)……近來尤甚!今天偶們老班為了理清我們的頭緒，一共為偶們總結(jié)了近一兩個(gè)星期要迎接的內(nèi)容：綠色學(xué)校評比、藝術(shù)特色學(xué)校評比、書法學(xué)校評比、實(shí)驗(yàn)小學(xué)驗(yàn)收?？擅牧伺紓冞@批班干部，光那幾面教室的墻，就被偶們折騰得夠嗆!一次一個(gè)主題，容易么?我們還要念書啊!偶們幾個(gè)恨不能花幾個(gè)銀子雇個(gè)廣告公司一手策劃完成了事!!當(dāng)然偶們沒有銀子?？蓱z偶們老班也是忙得嘴上燎起了泡!偶們真不明白這亂哄哄的到底要干啥!??差點(diǎn)忘了，偶們是來讀書的!偶們要安靜地讀書!!因此偶們強(qiáng)烈建議芮校長，在偶們學(xué)校門前掛一大牌：讀書呢，別煩我!!!

×月×日

可敬可愛的同學(xué)：

您好!由于最近工作較多，您的來信我剛剛看到。請?jiān)徫覜]有及時(shí)看您的建議。

您來信中反映的情況完全屬實(shí)，這學(xué)期驗(yàn)收和評比活動的確多了一點(diǎn)，您對此表示擔(dān)憂是完全正確的。不但老師、同學(xué)感覺忙，我校長同樣感覺不輕松。但我對您認(rèn)為活動多了就一定會影響讀書的觀點(diǎn)不敢茍目。我個(gè)人認(rèn)為?；顒佣嗔?，如果不能正確對待，的確會影響學(xué)習(xí)：如果能科學(xué)對待。不但不會影響學(xué)習(xí)，反而會促進(jìn)學(xué)習(xí)。我們來到學(xué)校的目的并不是完全為了讀書，更重要的還要學(xué)習(xí)做人的道理，提高適應(yīng)社會的能力。如果我們把每次迎接驗(yàn)收和評比活動的準(zhǔn)備過程作為自我學(xué)習(xí)、鍛煉和提高的過程，作為發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)和工作中存在問題的過程，參加這樣的活動又怎么會影響您的讀書和學(xué)習(xí)呢?當(dāng)然，作為校長，有責(zé)任少開展一些意義不大甚至對同學(xué)們有負(fù)面影響的活動。同時(shí)我也認(rèn)為，活動也并不是開展得越多越好。

另外，我要高興地告訴您的是：我們的學(xué)校辦學(xué)之所以取得了較大的成績，就是因?yàn)樵谠S許多多驗(yàn)收和檢查的活動中得到過很多領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)；之所以這學(xué)期參加的驗(yàn)收和評比活動比較多，充分說明了學(xué)校各方面都取得了較大的成績。比方說，如果學(xué)校在藝術(shù)教育方面沒有取得一定的成績，是沒有資格接受省藝術(shù)教育特色學(xué)校的驗(yàn)收的。

雖然我不完全同意您的一些觀點(diǎn)，但并不影響您的來信對改進(jìn)學(xué)校工作和提高我為您服務(wù)水平的價(jià)值。

衷心希望您對學(xué)校和我本人的工作繼續(xù)多提寶貴意見。

致禮!

芮火才

×月×日

留言板字里行間無不洋溢著一種自由精神和個(gè)性意識。透過留言板，我們可以看到實(shí)小人對教育智慧的追尋，也折射出一種獨(dú)立、自由、民主的精神正如春風(fēng)化雨，潤物無聲，熏陶著溧陽實(shí)小學(xué)生的精神氣質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生就是這樣個(gè)性張揚(yáng)、與眾不同，擁有許多這樣的“特權(quán)”。學(xué)校修建足球場主要是因?yàn)閷W(xué)生對足球運(yùn)動的強(qiáng)烈愿望和一次次執(zhí)著的書面聯(lián)名建議而實(shí)現(xiàn)，草坪上的入行道設(shè)計(jì)是由學(xué)生走出來的，學(xué)校的一棵30多歲的大雪松要不要移植也是學(xué)生說了算，教師工作的好壞也主要通過調(diào)查問卷由學(xué)生來評判……心靈的對話，體現(xiàn)了全體實(shí)小人對教育的獨(dú)特理解，教育就是一種傾聽，蹲下身來傾聽學(xué)生心靈的呼聲。開放的心態(tài)，獨(dú)立的意識，自由的精神，心靈的互動已形成一種“文化場”，正深刻影響著實(shí)小全體師生的行為方式和處事態(tài)度。

懷想天空又腳踏實(shí)地，在變化中堅(jiān)守一種永恒。在永恒的堅(jiān)守中追求文化的品位，用文化的方式和力量來熏陶人格，鍛煉精神，構(gòu)筑共同愿景。相信百年溧陽實(shí)小，會與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，在精神自由的文化浸潤中走向更輝煌的明天。