班主任工作“三法”

臧傳芹　蔡光哲

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，既是學(xué)生求知的引導(dǎo)者又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，肩負(fù)著教書育人的重任。而班主任工作則是千頭萬緒，每天都要面對(duì)不同性格、愛好和特長(zhǎng)的學(xué)生。因此，班主任必須做到時(shí)刻用愛與學(xué)生溝通。這種愛包括對(duì)學(xué)生的尊重、信任、關(guān)心、鼓勵(lì)、理解和寬容。

一、尊重和信任是激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力

尊重學(xué)生、信任學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。有位教育家曾說過：對(duì)待學(xué)生的自尊心要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣小心。據(jù)中小學(xué)學(xué)生的心理調(diào)查表明，受學(xué)生歡迎和尊重的班主任都是尊重和信任學(xué)生的，對(duì)學(xué)生過分管束，不信任或疾言厲聲，動(dòng)輒訓(xùn)斥的班主任是最不受學(xué)生歡迎的。初中學(xué)生是有情感、有思想的活生生的人，他們已具有初步的獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性。他們接受教育影響不是絕對(duì)的、無條件的。因此，只有充分尊重和信任學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，才能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，才能使師生關(guān)系更加融洽，從而贏得學(xué)生的尊敬與信賴。

少年兒童隨著年齡的增長(zhǎng)、交往范圍的擴(kuò)大和個(gè)體意識(shí)的增強(qiáng)，他們常常把自己看做是“小大人”。作為班主任要相信學(xué)生有獨(dú)立處理事物的能力，盡可能信任、支持他們。

例如：在一次全校文藝匯演活動(dòng)中，學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備節(jié)目。我正在為難的時(shí)候，班里的幾名文藝骨干信心十足的來到教員室，主動(dòng)要求負(fù)責(zé)節(jié)目的編排。開始，我有些猶豫，因?yàn)檫@關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)。當(dāng)看到他們充滿渴望與自信的眼神時(shí)，我面帶微笑地答應(yīng)了，并預(yù)祝他們圓滿成功。后來，在全校文藝匯演中，我們班榮獲了表演一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。看著他們滿臉的成功與喜悅，我會(huì)心地笑了，他們長(zhǎng)大了。

二、關(guān)心和鼓勵(lì)是師生溝通的“金鑰匙”

世界上有一種力量，看不見，聽不到，摸不著，卻可以打動(dòng)人心，感化萬物，這種力量就是愛。愛學(xué)生是師德的核心。如果我們每天都能用微笑、用愛去灌溉、去滋潤(rùn)每一個(gè)孩子，你便是一個(gè)成功的、快樂的教師。

1. 微笑對(duì)學(xué)生是一種愛的體現(xiàn)

愛生不是一定有轟轟烈烈的行為才是愛學(xué)生。微笑面對(duì)學(xué)生，相信每位教師都能做到，這“微笑”是春風(fēng)細(xì)雨，吹綠大地，使萬物復(fù)蘇。平常我總是微笑著友愛地對(duì)待學(xué)生，他們碰見我向我問好，我常以微笑回報(bào)他們的友好，并向他們點(diǎn)頭或主動(dòng)跟他們打招呼。所以學(xué)生們都愿意和我接近，無論在學(xué)習(xí)上，還是生活上，他們都會(huì)主動(dòng)找我傾訴，請(qǐng)我?guī)退麄兘獯稹Ｋ麄兂Ｕf：“臧老師對(duì)我們是最和藹的，從來都不擺老師架子?！边@微笑縮短了我們的距離，融洽了師生間的感情。產(chǎn)生了“笑”的無限魅力。

作為班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，生活中要多關(guān)心學(xué)生，還要在身心的發(fā)展中去多關(guān)心他們，問候他們。日常間，我從一點(diǎn)一滴的小事做起，收到了良好的效果。

2. 用愛鼓勵(lì)學(xué)生走向成功

在學(xué)生遇到困難時(shí)，我首先是熱情地幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵(lì)他們樹立信心，積極進(jìn)取，把克服困難的方法和決心付諸于行動(dòng)。例如：我剛接手這個(gè)班時(shí)，李同學(xué)經(jīng)常無故曠課，不完成作業(yè)，說假話騙老師。我雖然很生氣，但并沒有一味地批評(píng)他。而是首先去他家與他媽媽談了他的情況，商量解決問題的辦法，我用和風(fēng)細(xì)雨般的態(tài)度幫他分析了產(chǎn)生問題的原因和不上學(xué)的利害關(guān)系。通過一次次的談心、家訪，最后他終于答應(yīng)來上學(xué)了。從此，他徹底改變了，再也沒有出現(xiàn)過無故曠課現(xiàn)象，而且學(xué)習(xí)也非常努力，成績(jī)由原來的不及格排到班級(jí)的中上等，最后以良好的成績(jī)考上了高中。

三、理解和寬容是“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的“催化劑”

理解和寬容是為人師表必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)?？稍诂F(xiàn)實(shí)生活中我們往往對(duì)優(yōu)等生很容易做到理解和寬容。殊不知那些所謂的后進(jìn)生更需要理解和寬容。

1. 要正確看待犯錯(cuò)誤的同學(xué)

學(xué)生是未成年的孩子，犯錯(cuò)誤是難免的。孩子的內(nèi)心是脆弱的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，其實(shí)他們的內(nèi)心是非常矛盾的，想對(duì)老師說實(shí)話，又怕挨批評(píng)?？墒?，他們也渴望被原諒、被理解。如果教師一味對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，不但問題得不到很好地解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會(huì)變得緊張，長(zhǎng)時(shí)間下去還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡班主任，同時(shí)，班里的其他學(xué)生也會(huì)對(duì)班主任看法。長(zhǎng)此下去，會(huì)給班主任的工作帶來很大的麻煩。因此，為了解決問題，要學(xué)生對(duì)老師講實(shí)話，班主任應(yīng)該放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)朋友般地傾聽，傾聽學(xué)生的陳述，減少學(xué)生的恐懼感。通過傾聽，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到解決問題的方法，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到教育，同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到老師是自己可以信賴的人、是寬容的人。我想，學(xué)生以后也會(huì)寬容地善待他人。

2. 要幫助“學(xué)困生”樹立自信心

每個(gè)班學(xué)生都是參差不齊的，都有反應(yīng)較慢的學(xué)生，每次考試成績(jī)都不是很理想。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己。如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會(huì)傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生們?cè)斐尚睦碚系K，導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)。例如：我的班上有一名學(xué)生，他的智力發(fā)展水平與平常的學(xué)生是不一樣的。所以，他在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。不過，我并沒有因此而厭惡他，反而我以更多的愛去關(guān)心他，愛護(hù)他。我經(jīng)常在課余的時(shí)間和他談?wù)勗挘P(guān)心他在學(xué)習(xí)上遇到的問題，指導(dǎo)他解決的方法，鼓勵(lì)他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難，爭(zhēng)取早日取得進(jìn)步！就這樣，在老師每天的關(guān)心與幫助下，這位學(xué)生從原來的不愛上課發(fā)展到現(xiàn)在開始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動(dòng)中。比起以前的情況來說，這已是一個(gè)很大的進(jìn)步。

其實(shí)，針對(duì)這樣的學(xué)生，班主任不應(yīng)該吝嗇自己的微笑，應(yīng)該把更多的微笑給他們。除此之外應(yīng)該學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他們，在鼓勵(lì)的同時(shí)，主動(dòng)地與他們談心，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生樹立我能行、我很優(yōu)秀的思想。這樣既幫助學(xué)生找回了自信，又可以使學(xué)生的心理健康發(fā)展。

由此可見，做一名班主任必須尊重和信任學(xué)生，理解和寬容學(xué)生。要用愛心來對(duì)待孩子，用誠(chéng)心來打動(dòng)孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對(duì)孩子，用自己的人格去影響孩子，給孩子們一個(gè)美麗的天空，充分發(fā)揮學(xué)生各方面的特長(zhǎng)，讓孩子們自由而輕松的成長(zhǎng)，才能使他們成為明天最美好的太陽。