中小學(xué)生命教育的基本現(xiàn)狀與實(shí)施策略

郭喜永

【摘要】 2004年《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)[2004]8號）的頒布，開啟了我國中小學(xué)生命教育大面積開展的航程。2008年5月12日四川省汶川特大地震，又為我國中小學(xué)生命教育敲響了振聾發(fā)聵的警鐘。本文旨在通過對中小學(xué)生命教育基本現(xiàn)狀的分析，提出中小學(xué)生命教育的實(shí)施策略。

【關(guān) 鍵 詞】生命教育；基本現(xiàn)狀；實(shí)施策略

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2009）01-0009-03

生命教育是關(guān)于生命的教育，是旨在幫助人認(rèn)識生命、珍惜生命、熱愛生命、保護(hù)生命、尊重生命、升華生命的一種教育活動。通過進(jìn)行生命教育，可以美化人的生命，讓教育回歸本真，使人更好的體驗(yàn)和感悟生命的意義，促進(jìn)肉體生命的強(qiáng)健和精神生命的升華。我國生命教育的開展時間短暫、經(jīng)驗(yàn)不足、問題頗多，應(yīng)該及時分析現(xiàn)狀、探究原因，以求生命教育更好地開展。

一、中小學(xué)生命教育的基本現(xiàn)狀

（一）國家層面

2004年《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)[2004]8號）頒布，從而開啟了我國中小學(xué)生命教育大面積開展的航程。目前，作為生命教育的重要組成部分的中小學(xué)公共安全教育，已受到國家教育行政部門的高度重視，已列入全國中小學(xué)教學(xué)計劃。教育部在現(xiàn)行的《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》中也列入生命教育的內(nèi)容。如《中小學(xué)生守則》中就有“珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生”?！盁釔鄞笞匀唬瑦圩o(hù)生活環(huán)境?！薄吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》就有“珍愛生命，不吸煙，不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品”?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》就有“珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲”。

（二）地方層面

2004年11月22日《遼寧省中小學(xué)生命教育專項工作方案》下發(fā)。遼寧省中小學(xué)“生命教育工程”于2004年12月22日下午在沈陽啟動。

2005年6月《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》試行。2006年6月27日上海市確立了36所“生命教育試點(diǎn)學(xué)?！薄?/p>

2005年12月中國宋慶齡基金會在北京主辦了中國首屆青少年生育教育論壇。2006年12月，北京青少年生命教育基地建成。2006年12月，第二屆中華青少年生命教育論壇在北京舉辦，北京大學(xué)還在論壇上發(fā)布了《中華青少年生命教育年度立項報告》。

2006年3月，重慶市將生命與安全教育納入全市中小學(xué)教學(xué)計劃。

2006年3月，湖北省咸寧市將“生命教育”作為素質(zhì)教育的突破口，讓“生命教育”走進(jìn)課堂。

2006年8月，我國第一個生命教育研究機(jī)構(gòu)——天津市永安生命教育與殯葬文化研究所在天津市成立。2008年2月，天津市啟建首座以“生命教育”為主題的人文紀(jì)念公園。

2006年9月，《常州市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)意見》出臺，常州市在江蘇省內(nèi)率先啟動“生命教育”。

2007年8月，深圳市開展青少年生命教育活動。

2007年12月，青島市小學(xué)生命教育進(jìn)入課堂。

2008年3月，黑龍江省將生命教育納入中小學(xué)教學(xué)計劃。

2008年11月，長春市生命教育進(jìn)入中小學(xué)課堂。

2008年11月，全國首個生命教育實(shí)訓(xùn)基地在成都落成。

（三）學(xué)校層面

1. 中小學(xué)生命教育的廣泛性。2004年《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)[2004]8號）頒布以來，特別是2008年5月12日四川省汶川特大地震以來，我國大多數(shù)中小學(xué)都通過不同形式、不同內(nèi)容、不同途徑開展了豐富多彩的生命教育活動。一時間生命教育成為中小學(xué)校研究和開展的熱點(diǎn)。

2. 中小學(xué)生命教育的自發(fā)性。到目前，除個別省市教育行政部門對中小學(xué)生命教育統(tǒng)籌規(guī)劃外，大多數(shù)省市的中小學(xué)生命教育的開展還都處在自發(fā)狀態(tài)。這些學(xué)校都表現(xiàn)為對生命教育開展的強(qiáng)烈需求，但缺乏統(tǒng)一管理、沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃。

3. 中小學(xué)生命教育的迫切性。對中小學(xué)生命教育的行政監(jiān)管，中小學(xué)生命教育的標(biāo)準(zhǔn)制定，中小學(xué)生命教育的師資培訓(xùn)，中小學(xué)生命教育的專家指導(dǎo)等是目前我國對中小學(xué)生命教育開展的迫切要求。

4. 中小學(xué)生命教育的盲目性。由于缺乏行政監(jiān)管、沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)中小學(xué)生命教育的內(nèi)容散亂、途徑單一、缺乏保障，經(jīng)常表現(xiàn)為“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，沒有目標(biāo)，隨意性強(qiáng)。

5. 中小學(xué)生命教育的功利性。生命教育現(xiàn)已成為中小學(xué)校教育熱點(diǎn)問題。一些學(xué)校為了提高知名度或打著生命教育的旗子進(jìn)行招生，申報了生命教育課題，進(jìn)行了生命教育宣傳，也把生命教育作為學(xué)校發(fā)展理念。但很多學(xué)校只是把生命教育當(dāng)作招牌，只掛在校長和教師的嘴上，沒有入腦入心付諸實(shí)踐。

二、中小學(xué)生命教育的實(shí)施策略

（一）生命教育要有充分的意義認(rèn)知

以下五點(diǎn)開展生命教育的意義已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可：

1. 開展生命教育是整體提升國民素質(zhì)的基本要求；

2. 開展生命教育是社會環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求；

3. 開展生命教育是促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康成長的必要條件；

4. 開展生命教育是家庭教育的重要職責(zé)；

5. 開展生命教育是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。

（二）生命教育要有固定的教育內(nèi)容

對學(xué)校生命教育而言，從教育對象劃分可分為教師生命教育和學(xué)生生命教育；從教育內(nèi)容劃分可分為認(rèn)識生命、珍惜生命、熱愛生命、保護(hù)生命、尊重生命、升華生命六個核心內(nèi)容。

教師生命教育應(yīng)關(guān)注教師自身生命意識的覺醒。目前，我國學(xué)校生命教育經(jīng)常將教師生命教育忽略不計。事實(shí)上，只有教師自身生命意識的覺醒，才能用生命去呵護(hù)生命，用生命去溫暖生命，用生命去感動生命，用生命去引領(lǐng)生命，用生命去潤澤生命。教師，不僅要點(diǎn)燃學(xué)生的生命之火，也要點(diǎn)燃自己的生命之火；教師，應(yīng)該是一種使人類和自己都變得更加美好的生命存在的形式。只有自身生命意識的覺醒，教師才能充滿生命活力，才能以自己的生命體驗(yàn)為人師表，并促進(jìn)學(xué)生生命的健康成長。

學(xué)生生命教育要形成各學(xué)段有機(jī)銜接、循序遞進(jìn)和全面系統(tǒng)的教育內(nèi)容體系。如：小學(xué)階段著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生初步了解自身的生長發(fā)育特點(diǎn)，初步樹立正確的生命意識，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。初中階段著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解青春期生理、心理發(fā)展特點(diǎn)；掌握自我保護(hù)、應(yīng)對災(zāi)難的基本技能；學(xué)會尊重生命、關(guān)懷生命、悅納自我、接納他人；養(yǎng)成健康良好的生活方式。學(xué)會欣賞人類文化。高中階段著重幫助學(xué)生掌握科學(xué)的性生理和性心理知識，引導(dǎo)學(xué)生形成文明的性道德觀念；學(xué)會用法律和其他合適的方法保護(hù)自己的合法權(quán)益；學(xué)會尊重他人、理解生命、熱愛生命；提高保持健康、豐富精神生活的能力，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和人生觀。

（三）生命教育要有科學(xué)的教育原則

學(xué)校實(shí)施生命教育要注重科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，應(yīng)遵循以下原則：

1. 知行統(tǒng)一原則。生命教育既要重視對學(xué)生進(jìn)行生命知識的傳授，讓學(xué)生理解生命教育的內(nèi)涵，又要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、體驗(yàn)生活，在生活實(shí)踐中融知、情、意、行為一體，使學(xué)生豐富人生經(jīng)歷，獲得生命體驗(yàn)，擁有健康生命。

2. 循序漸進(jìn)原則。學(xué)生的生命情感和人生態(tài)度的建立和形成是有規(guī)律的，在教育內(nèi)容的設(shè)置上，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和接受程度，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際，與他們的成長、發(fā)展、學(xué)習(xí)、交往密切聯(lián)系的內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)地組織、編排。學(xué)生在很多認(rèn)識上會存在反復(fù)現(xiàn)象，因此生命教育要遵循循序漸進(jìn)的原則，一般要經(jīng)過體驗(yàn)、認(rèn)識、感悟、迷惑、再體驗(yàn)、再認(rèn)識、再感悟，直至形成一定的價值標(biāo)準(zhǔn)。

3. 教育滲透原則。在學(xué)校的教育教學(xué)活動中，要有意識地滲透生命教育，這種滲透包括學(xué)科教學(xué)滲透、學(xué)校管理滲透、校園文化滲透等等。因此，學(xué)校實(shí)施生命教育，既要抓好生命教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又要使生命教育有機(jī)滲透在學(xué)校管理和學(xué)科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面，讓生命教育理念融入新課程之中。

4. “三助”結(jié)合原則?！叭敝缸灾⒒ブc援助。自助重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自救、自律與自我教育；互助重在開展學(xué)生之間、師生之間、親子之間等各種幫助；援助重在強(qiáng)調(diào)教師、家長和社會機(jī)構(gòu)等的積極引導(dǎo)和主動幫助，包括引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)求援意識和應(yīng)對技能。通過自助、互助和援助的有機(jī)結(jié)合，形成互動互補(bǔ)效應(yīng)，為提升學(xué)生的生命質(zhì)量搭建開放式的發(fā)展平臺，營造生命教育的良好氛圍。

5. “三方”共融原則?！叭健奔磳W(xué)生教育離不開的學(xué)校、家庭及社會三方場所。生命教育既要發(fā)揮學(xué)校教育的積極引導(dǎo)作用，又要積極開發(fā)、利用家庭和社會的教育資源，從而形成生命教育的合力。

（四）生命教育要有有效的教育途徑

學(xué)校生命教育要有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個環(huán)節(jié)、各個方面，應(yīng)該遵循一定原則，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重實(shí)效。

1. 生命教育課。開設(shè)獨(dú)立的生命教育課程，列入學(xué)校課程計劃。在課時計劃里安排一定的生命教育課，做到定師資、定課時、定教材，使生命教育在課堂教學(xué)的主渠道中重點(diǎn)實(shí)施。

2. 學(xué)科教學(xué)。結(jié)合新課程改革的實(shí)施，在課堂教學(xué)的設(shè)計、組織、評價方面更多地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的形成，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容有機(jī)地融合生命教育內(nèi)容。

3. 專題教育。開展生命教育專題活動，列入綜合活動計劃。生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。

4. 課外活動。課外活動是學(xué)生體驗(yàn)生命成長的重要途徑。要充分利用班團(tuán)隊活動、節(jié)日、紀(jì)念日活動、儀式教育、學(xué)生社團(tuán)活動、軍訓(xùn)、社會實(shí)踐活動等多種載體，開展生命教育活動，讓學(xué)生感悟生命的價值。

5. 文化滲透。校園文化滲透生命教育，發(fā)揮環(huán)境育人功能。學(xué)校在環(huán)境規(guī)劃改造過程中充中考慮到生命教育，規(guī)劃建設(shè)生命教育園地，并在樓道、墻壁等處布置生命教育的主題內(nèi)容，使校園時時處處滲透生命教育，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。

（五）生命教育要有完善的保障機(jī)制

1. 行政保障。教育行政部門應(yīng)成為生命教育的發(fā)動者與引領(lǐng)者。目前，作為生命教育的重要組成部分的中小學(xué)公共安全教育，已受到國家教育行政部門的高度重視，已列入全國中小學(xué)教學(xué)計劃。我們期待著，具有完整意義的生命教育，在不久的將來也會得到國家教育行政部門的高度重視，從而形成生命教育得以順利實(shí)施的強(qiáng)有力的行政保障。

2. 理論保障。倡導(dǎo)教育科研院所、大中專院校的專家學(xué)者及中小學(xué)校教育工作者要積極開展生命教育的理論探究與實(shí)施生命教育的實(shí)驗(yàn)探索，為生命教育提供強(qiáng)有力的理論保障。

3. 實(shí)踐保障。要針對不同區(qū)域、不同學(xué)校、不同學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展生命教育的實(shí)踐探索，形成具有區(qū)域和學(xué)校特色的實(shí)踐成果，并及時推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為生命教育提供強(qiáng)有力的實(shí)踐保障。

4. 資源保障。要多方面地開發(fā)和利用校內(nèi)外豐富的生命教育資源，加強(qiáng)生命教育的軟件建設(shè)，積極開發(fā)圖文資料、教學(xué)課件、音像制品等教學(xué)資源；利用網(wǎng)絡(luò)、影視、博物館、圖書館、自然和人文景觀、愛國主義教育基地等社會資源，豐富生命教育的內(nèi)容和手段，為生命教育提供強(qiáng)有力的資源保障。

5. 隊伍保障。學(xué)校要建立校長負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化校長生命教育意識，把生命教育作為新課程改革的重要內(nèi)容，確保生命教育實(shí)效。對全體教師進(jìn)行有關(guān)生命教育基本知識和必備能力的基礎(chǔ)培訓(xùn)，促進(jìn)教師生命意識的覺醒。為生命教育提供強(qiáng)有力的隊伍保障。

6. 社會保障。各級教育行政部門要積極協(xié)調(diào)社會資源，提供充足的教育設(shè)施和條件，為學(xué)生的健康安全營造良好的環(huán)境，開展適合中小學(xué)生體育健身、消防安全、動手實(shí)踐等的生存訓(xùn)練活動。家長要發(fā)揮在家庭教育指導(dǎo)中的重要作用，科學(xué)地對孩子進(jìn)行認(rèn)識生命、尊重生命、熱愛生命的教育和指導(dǎo)。社區(qū)要建造適合青少年鍛煉運(yùn)動的場所或設(shè)施，讓學(xué)生利用節(jié)假日及寒暑假開展豐富多彩的活動。為生命教育提供強(qiáng)有力的社會保障。

7. 環(huán)境保障。加強(qiáng)央視、各大報紙、核心期刊、重要網(wǎng)站等主流媒體對生命教育的宣傳、導(dǎo)向與探究。在辦學(xué)理念中融入生命教育的元素，在校園文化中積淀生命教育的底蘊(yùn)。從而形成生命教育的生態(tài)環(huán)境，為生命教育提供強(qiáng)有力的環(huán)境保障。

8. 監(jiān)督保障。加強(qiáng)督導(dǎo)評估。要把區(qū)縣、學(xué)校開展生命教育的效果作為對區(qū)縣、學(xué)校的督導(dǎo)、評估指標(biāo)之一，把教師開展生命教育的實(shí)績作為教師考評、表彰的重要依據(jù)。為生命教育提供強(qiáng)有力的監(jiān)督保障。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郭元祥. 淺談生命教育的實(shí)施http://www.lifeedu.com.cn/alltext/bjjt/2008/01/bjjt_2008_01_15.htm

[4]上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要（試行）.http://www.jtez.com/life/ShowArticle.asp?ArticleID=559