走出繪畫藝術(shù)培養(yǎng)規(guī)劃的誤區(qū)

陳　兵

有許多沉浸在對(duì)孩子教育的煩惱之中的父母?jìng)儯瑧?yīng)該常常問(wèn)自己：什么對(duì)孩子重要。如果家長(zhǎng)連這一點(diǎn)都未弄清的話，孩子不可能有幸福的將來(lái)。我們相信天下所有的父母，如果他們有能力必將是滿懷希望地將最理想的計(jì)劃安排在孩子身上，但在這些努力即將開始的時(shí)候，我們必須冷靜下來(lái)，認(rèn)真仔細(xì)地思考一下，我們?yōu)楹⒆铀贫ǖ慕逃?guī)劃是否存在著問(wèn)題。父母?jìng)冊(cè)诓晦o辛苦地教育孩子的同時(shí)，往往忽略了孩子健康成長(zhǎng)的最重要的因素，以至于給家庭的日常生活帶來(lái)了煩惱。

學(xué)習(xí)誤區(qū)：培訓(xùn)繪畫技巧還是培養(yǎng)藝術(shù)感覺(jué)?

如果父母希望孩子嘗試學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)，千萬(wàn)別急于求成。在沒(méi)有搞清楚藝術(shù)教育究竟能夠給天真可愛的孩子帶來(lái)什么的時(shí)候，就匆忙地把他們推入各式培訓(xùn)班的行列，急于讓孩子學(xué)習(xí)某種技能或向他們灌輸知識(shí)，剝奪孩子們僅有的寶貴的剩余時(shí)間，這樣的做法是不明智也是不負(fù)責(zé)任的。

培養(yǎng)孩子的藝術(shù)愛好的目的是讓孩子在成長(zhǎng)之中獲得樂(lè)趣，反之，這種做法不但會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，而且還會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，造成心情憂郁，還會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)，影響他們對(duì)生活的看法，這是得不償失的。在繪畫藝術(shù)教育中，環(huán)顧我們的周圍便可知道，充斥在教育市場(chǎng)的各式培訓(xùn)班的訓(xùn)練內(nèi)容單一，強(qiáng)調(diào)繪畫技巧而忽視思維方式的訓(xùn)練，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，僅僅能夠具備很好的繪畫技巧，他們的頭腦卻缺乏想象力與創(chuàng)造力，所培養(yǎng)的觀察力也仍處于模仿的狀態(tài)中，目標(biāo)只是面對(duì)升學(xué)。我們的父母以及社會(huì)的誤區(qū)便在這里，似乎學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)的目的就是將來(lái)從事繪畫這個(gè)行業(yè)。很多教育工作者對(duì)這樣的現(xiàn)象麻木不仁，這種藝術(shù)培養(yǎng)規(guī)劃誤區(qū)的結(jié)果將是可怕的。我們大家都要思考這樣一個(gè)問(wèn)題：藝術(shù)教育究竟能夠帶給孩子們什么?

事實(shí)上，藝術(shù)在很多的情況下都需要憑借良好的感覺(jué)而并非用過(guò)多的時(shí)間去思考。因此，必須讓孩子養(yǎng)成快速的橫向性思維的習(xí)慣，訓(xùn)練孩子具有靈活的頭腦、敏銳的洞察力和無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)藝術(shù)是培養(yǎng)孩子這些能力的最好的辦法，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵。

藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)總是在不停地變換創(chuàng)作方法，以求得到不同的效果，總用同一種方法創(chuàng)作使人感到厭煩，甚至?xí)尭杏X(jué)變得遲鈍，所以孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)藝術(shù)家那樣，多嘗試一些新的表現(xiàn)方法。我們的錯(cuò)誤在于，讓孩子們通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，能夠用筆流暢，技巧表現(xiàn)得非常熟練，而且形象和色彩都畫得很準(zhǔn)確，但他們的表現(xiàn)形式和手法都是一個(gè)模樣，感覺(jué)變得遲鈍。其實(shí)，在造型藝術(shù)中有多種表現(xiàn)方式，除了繪畫之外還有拼貼、拓、印、剪貼、刻、雕塑等等，都可以根據(jù)自然形體，按照不同需要和意識(shí)進(jìn)行表達(dá)、刻畫，完全表現(xiàn)出基本的感性的東西。這些有趣而新奇的表現(xiàn)方法，使孩子能暫時(shí)擺脫科學(xué)分析式的思考方式，專注于觀察和直覺(jué)的訓(xùn)練。這些方式的具體制作過(guò)程各有不同，在孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)時(shí)，時(shí)常讓他們用不同的表現(xiàn)方式去表現(xiàn)某一事物，孩子對(duì)形象和色彩的敏銳感覺(jué)就會(huì)超出常人；如果孩子能一直對(duì)藝術(shù)感興趣的話，他們將來(lái)是能夠成為藝術(shù)家的。千萬(wàn)不要用成人的方式刻意地培養(yǎng)他們，至于今后的專業(yè)，要讓他們長(zhǎng)大后自己作出選擇。很多父母都沒(méi)有在內(nèi)心深處意識(shí)到這些，事后又往往無(wú)法面對(duì)這種隱隱的愧疚與懊悔。

培養(yǎng)規(guī)劃：感受藝術(shù)，享受生活，快樂(lè)成長(zhǎng)

有一位著名的心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人的個(gè)性，像樹的年輪，是一圈又一圈發(fā)展的。嬰兒的一圈代表愛與享受；孩童的一圈代表創(chuàng)作與幻想；少年的一圈是玩耍和嬉戲；青年的一團(tuán)是情愛和探索；而成年人的一圈則象征現(xiàn)實(shí)與責(zé)任。其中任何一圈未完成，這個(gè)人的個(gè)性就會(huì)負(fù)傷，不會(huì)善始善終。責(zé)任心是一個(gè)成熟的人必不可少的素質(zhì)，而奮發(fā)努力的自勵(lì)精神更是一個(gè)人走向成功的重要條件，但不能讓責(zé)任心和刻苦努力充滿人生的全部，完全排斥追求享受、輕松的本能需要。很多人在生活與工作的忙碌中忘記了生活原來(lái)的意義，就如一架機(jī)器一樣不停地運(yùn)轉(zhuǎn)、奔波，麻木地感覺(jué)不到任何激情和樂(lè)趣。這種生活僅僅是機(jī)械的時(shí)間流失，毫無(wú)快樂(lè)可言。而人一旦失去了生活的快樂(lè)，生命也就沒(méi)有意義了。一個(gè)孩子從小被剝奪了以天真之心享受單純生活的權(quán)利，就會(huì)在其個(gè)性上造成難以彌補(bǔ)的裂痕，一個(gè)不會(huì)享受生活、享受自己的人根本不可能成為一個(gè)幸福的人。很多父母都知道要為孩子的未來(lái)著想，他們往往是著眼于孩子的成就，卻忘了最重要的一面，就是孩子的幸福。一個(gè)完全失去童趣的人，是一個(gè)乏味、抑郁的人，無(wú)論他在事業(yè)上如何有成就，都難以得到真正的快樂(lè)。對(duì)于孩子，成長(zhǎng)中最重要的是對(duì)生活的樂(lè)觀，積極的態(tài)度和活潑、健康的體魄，這兩點(diǎn)恐怕是培養(yǎng)所有其他能力的基礎(chǔ)。而繪畫藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，恰恰是充滿著激情、探索、發(fā)現(xiàn)的愉悅的過(guò)程，它能使孩子們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)之余，感受到無(wú)窮的樂(lè)趣，并在輕松的創(chuàng)作中達(dá)到訓(xùn)練的目的。

專業(yè)之路：充實(shí)理論知識(shí)，保持視覺(jué)訓(xùn)練。

即使是將來(lái)有可能走上職業(yè)繪畫之路的孩子，也需要提前做好科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。這要從兩個(gè)方面著手，一方面是理性，另一方面是感性。所謂的理性是理論知識(shí)的充實(shí)，而感性也就是視覺(jué)的素質(zhì)訓(xùn)練。首先，孩子在學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫所必備的技能之外，要注意了解與藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)，不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。這主要可以通過(guò)碎片式的閱讀方式，閱讀大量的古今中外與繪畫藝術(shù)相關(guān)的書籍、雜志、資料等實(shí)現(xiàn)。碎片式的閱讀方式是指橫向、跳躍式的閱讀方式，避免縱向及深度式的閱讀方法，這種不需要花費(fèi)較多的時(shí)間并伴隨著興趣的閱讀方式是極為適合這個(gè)階段的孩子的。其次，要注意對(duì)孩子進(jìn)行視覺(jué)感受方面的訓(xùn)練，提高他們的眼力，盡可能地讓他們參觀各類藝術(shù)家的展覽活動(dòng)，欣賞優(yōu)秀藝術(shù)家的作品，有可能的話可訓(xùn)練對(duì)抽象繪畫的欣賞能力。這種早期的理論知識(shí)和視覺(jué)感官的訓(xùn)練，為孩子將來(lái)具備深厚的藝術(shù)修養(yǎng)和內(nèi)在的藝術(shù)潛能奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是一位藝術(shù)家所必備的素質(zhì)。

藝術(shù)的大門永遠(yuǎn)向那些活潑可愛的孩子們敞開著，那里有著養(yǎng)分豐饒的土地。也許某一天，當(dāng)有的孩子決定離開那里的時(shí)候，他們會(huì)帶著豐碩的果實(shí)開創(chuàng)今后的人生，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)因?yàn)樵?jīng)踏上過(guò)這片土地而感到欣慰和愉悅；那些駐足在那片土地的孩子們將會(huì)成為未來(lái)的藝術(shù)家，他們會(huì)以一種我們所無(wú)法想象的力量創(chuàng)造未知的世界，在他們的一生中也必將感受到藝術(shù)所給予他們的無(wú)限回報(bào)。

小貼士繪畫藝術(shù)學(xué)習(xí)的三個(gè)重要階段

第一階段(5歲以前)：感受繪畫階段，要讓孩子用五彩繽紛的色彩去涂鴉，初次品嘗色彩游戲的樂(lè)趣。繪畫工具不限，既可以是專門的造型工具，如彩筆、油畫棒、色粉筆等等，也可以是非常規(guī)的工具，凡是能夠在紙上或者平面上產(chǎn)生形態(tài)的行為軌跡的物件都可以成為繪畫工具。為了達(dá)到一定的效果，家長(zhǎng)可幫助孩子用身邊的材料去發(fā)明創(chuàng)造繪畫工具，感受制遭的樂(lè)趣。

第二階段(6—11歲)：想象繪畫階段。這一階段是重要的啟蒙階段，是訓(xùn)練孩子養(yǎng)成快速的橫向性思維習(xí)慣及靈活的頭腦、敏銳的洞察力和豐富多變的創(chuàng)造力的階段?？梢詭ьI(lǐng)孩子去尋找他們感興趣的形態(tài)，包括自然形態(tài)(大自然中的樹、鳥、美麗的熱帶魚等)和人工形態(tài)(房子、鬧鐘等)，嘗試用不同的繪畫工具去表現(xiàn)它們，并用不同的材料去制作它們，比如用各色的花布或剪紙進(jìn)行拼貼，用陶土等材料進(jìn)行制作等等。這個(gè)階段需要有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師帶領(lǐng)指導(dǎo)，在這一階段仍然以游戲性繪畫和制作為主，啟發(fā)孩子并讓孩子感受到獨(dú)立創(chuàng)作作品的成就感。

第三階段(12歲以上)：繪畫學(xué)習(xí)階段。在這一階段要注意不要讓孩子一直進(jìn)行枯燥的繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，要逐漸滲入各種形式的創(chuàng)作訓(xùn)練，比如帶領(lǐng)孩子到野外進(jìn)行風(fēng)景寫生，表現(xiàn)手法可根據(jù)孩子的特長(zhǎng)由孩子自己決定，在室內(nèi)可進(jìn)行版畫、陶藝制作及布藝手工制作等等。在培養(yǎng)孩子繪畫技巧的同時(shí)，要注重培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力。