《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

陸娟梅

北師大版初中語文九年級(上)第四單元“鑒賞評論”中有一篇小說《百合花》，雖說篇幅較長，但由于詩情畫意般的筆調(diào)，濃郁的人情美，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這就要求教師在整體把握的前提下，還要有條不紊的依次引導(dǎo)，既不肢解課文，又能領(lǐng)略作者的創(chuàng)作意圖，教師可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：人物形象的刻畫、情節(jié)的精致構(gòu)思、寫法上的巧妙安排。又由于是“鑒賞評論”課，不能占用過多的課時(shí)，在這里設(shè)計(jì)一課時(shí)的教學(xué)。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法。

2學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象。

3能夠明確文章的主題。

4學(xué)習(xí)情節(jié)的巧合安排。

[教學(xué)安排]：一課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、介紹作者及作品

茹志鵑：女，1925年參加新四軍，1958年在《延河》上發(fā)表《百合花》，標(biāo)志著她的藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品。茅盾贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。

二、自讀課文，理清線索，明確主題

1文章寫了哪幾個(gè)人物?圍繞這些人物寫了哪幾件事?

明確：①文章寫了“我”、小通訊員、小媳婦三個(gè)人

②圍繞這些人物寫了四件事：小通訊員送我去前沿包扎所我和小通訊員借被子小通訊員救人犧牲新媳婦獻(xiàn)被子

2概括本文主旨。

明確：百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。

三、課文導(dǎo)讀

(一)探究人物形象：

1找出“我”對小通訊員感情變化的詞語。(學(xué)生通過讀課文，并互相補(bǔ)充，找出詞語)

明確：

生起氣來——發(fā)生了興趣——著惱帶反抗情緒——拼命忍住笑一愛上同鄉(xiāng)——想念——強(qiáng)忍著淚

2找出新媳婦神情變化的語句。(學(xué)生勾畫并總結(jié))

明確：

盡咬著嘴唇笑——笑瞇瞇——瞟一瞪——?dú)鉀皼暗?，眼里晶瑩發(fā)亮

3“我”和新媳婦的這些變化都是因小通訊員而引起的，請分析小通訊員的性格。

明確：小通訊員是為救群眾而犧牲了的英雄。

首先，他靦腆、清純無雜念：借被子的過程中和新媳婦產(chǎn)生了摩擦，由于他的笨拙，使得工作出現(xiàn)了失誤，但他能夠接受別人的批評，他是一位平凡又可愛的小戰(zhàn)士。

其次，他奮不顧身“就一下子撲在”手榴彈上，保護(hù)了擔(dān)架隊(duì)員，他是英勇的，他是一位崇高又可敬的小戰(zhàn)士。

小通訊員雖然不是高、大、全式的英雄，但這種普通人的英雄行為同樣令我們肅然起敬，作者在這里毫不掩飾地抒發(fā)對美好生命的哀惋之情。因此這是一曲哀悼美好生命的“挽歌”。茅盾讀過之后曾有高度的評價(jià)。

教師板書：小通訊員——英雄：平凡又可愛崇高又可敬

這是一曲哀悼美好生命的挽歌

(二)探討情節(jié)上的精致構(gòu)思

這篇小說在情節(jié)構(gòu)思上獨(dú)具特性：為什么必須是不懂愛情的小戰(zhàn)士?為什么又一定是新媳婦?又為什么是只蓋了三天的新被子?

(學(xué)生分成小組，分別討論這三個(gè)問題)

教師總結(jié)：茹志鵑說，通訊員必須是尚未涉足愛情、婚姻的小戰(zhàn)士，他所碰到的人物必須是新娘子、新媳婦，而不是比較老練的大姑娘、大嫂子，要借的是新婚才用三天的新被子。這里藝術(shù)上的考慮和當(dāng)年的意識形態(tài)的嚴(yán)酷限制是結(jié)合在一起的。如果沒有小通訊員的特別緊張，又不是新婚才用了三天的新被子，而是一個(gè)普通的大姑娘、大嫂子的舊被子，反正就是不借，那就是軍民關(guān)系欠佳。這和作者要表現(xiàn)的主題“軍民骨肉情深”是不相符合的。題目“百合花”要表達(dá)的寓意是：軍民關(guān)系的純潔、美好。因此，這樣的安排是為文章主題服務(wù)的。如果不這樣安排情節(jié)，小說在政治上就失去生存的空間。茹志鵑之所以處心積慮要強(qiáng)調(diào)小通訊員和新娘子的特殊心理特點(diǎn)，目的無非就是，既要讓他和群眾發(fā)生沖突，又不讓這種沖突越出當(dāng)時(shí)政治上許可的限度。是的，作家的創(chuàng)作不是汗水的結(jié)晶，而是用心血凝結(jié)的產(chǎn)物，幾乎每一個(gè)字都是從作家的心田里帶著孕育的苦痛流淌出來的生命之歌。

教師板書：這是一曲軍民骨肉情深的贊歌

(三)品味寫法上的特點(diǎn)

1新媳婦的陪襯作用

①不借被子，這種似乎對抗的情緒，可以看出新媳婦不怕得罪小戰(zhàn)士，更有利于表現(xiàn)軍民關(guān)系的親密、融洽。

②棺中放被，實(shí)用價(jià)值轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦袃r(jià)值，有震撼人心的力量。顯得更加富于深情。

教師板書：這是一曲沒有愛情的愛情“牧歌”

2細(xì)節(jié)上的前呼后應(yīng)：

如：掛破的衣衫放在石頭上的饅頭槍管里插的樹枝野花

四、總結(jié)

這篇小說抒發(fā)了軍民之間的骨肉深情，贊美了人民戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對革命英雄的崇敬和熱愛。小說采用第一人稱的手法娓娓而談，敘述的方式靈活多樣，而且語言優(yōu)美，不論是作者敘述景物的描寫，還是人物的對話，都給人一種樸素、自然、清新的感覺，把一個(gè)令人悲痛的故事寫得充滿詩情畫意，創(chuàng)造出一種高尚、圣潔的美的境界。因此，小說富有人性美、人情美。

[板書設(shè)計(jì)]：

我平凡又可愛

百合被子小通訊員英雄：

新媳婦崇高又可敬

一曲哀悼美好生命的挽歌

一曲軍民骨肉情深的贊歌小處取材，大處著眼，

以小見大，平凡中顯出

不平凡

一曲沒有愛情的愛情“牧歌”